幼兒漢語(yǔ)拼音(漢語(yǔ)拼音入門(mén))
1.漢語(yǔ)拼音入門(mén)
復制一篇關(guān)于漢語(yǔ)拼音入門(mén)的知識，方便鹵煮學(xué)習：一、漢語(yǔ)拼音 聲母：指音節開(kāi)頭的輔音。
韻母：指音節中聲母后面的部分。音節：語(yǔ)音的基本結構單位，也是自然感到的最小語(yǔ)音片段。
由聲母、韻母組成。“定” dìng 一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)漢字代表一個(gè)音節。
聲母：發(fā)音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23個(gè)標準發(fā)音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]齒齦音（舌尖音）：d[的] t[特] n（訥） l（勒）舌根音（軟腭音）：g[哥] k[科] h[喝]舌面音（硬腭音，齦-腭音）：j[機] q[七] x[西]平舌：z[資] c[次] s[思]翹舌：zh[知] ch[吃] sh[師] r[日]（齒齦后音，舌尖后音）y[衣] w[烏]韻母：發(fā)音時(shí)較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24個(gè)標準發(fā)音：a[啊] o[喔] e[鵝] i[衣] u[屋] ü[魚(yú) ]ai[愛(ài)] ei[誒] ui[威] ao[襖] ou[歐] iu[優(yōu)] ie[耶] üe[約] er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[溫] ün[暈] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]整體認讀音節： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16個(gè)標準發(fā)音：zhi [織] chi [吃] shi [詩(shī)] ri [日] zi [資] ci [次] si [絲 ] yi [衣] wu [嗚] yu [魚(yú)] ye [耶]yue [約] yuan [冤] yin [音] yun [暈] ying [鷹]單韻母： 發(fā)音聲音又響又長(cháng) a o e i u ü 6個(gè)復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9個(gè)前鼻音韻母：指拼音中以“n”結尾的，如：an en in un ün 5個(gè) 后鼻音韻母：指拼音中以“ng”結尾的， ang eng ing ong 4個(gè)前鼻音與后鼻音有很大的差別了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng 前鼻音由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發(fā)-n時(shí)，要用舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出，音結束舌尖是抵住上齒背的。
[en發(fā)音 恩]后鼻音eng 先發(fā)e，緊接著(zhù)舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)，是舌根音， 要抬起舌根。[eng發(fā)音 亨]平舌音：z c s 有 3個(gè) [拼音中以“z、c、s”開(kāi)頭的]翹舌音：zh ch sh r 有 4個(gè) [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”開(kāi)頭的 ]零聲母音節： a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13個(gè)[er為特殊韻母有時(shí)候歸類(lèi)于復韻母，有時(shí)候單獨列為特殊韻母] 二、怎樣讀拼音拼音有聲母和韻母。
韻母發(fā)音時(shí)較響亮，聲母發(fā)音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個(gè)元音的，叫單韻母；包含幾個(gè)元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復韻母。
漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個(gè)部分組成。韻頭，又稱(chēng)介音；韻腹，稱(chēng)元音；韻尾則有元音和輔音尾兩種。
如：[如 lie ] l是聲母，ie是復韻母。i是韻頭；e是韻腹 如官[guan]這個(gè)音節中，g是聲母，uan 是復韻母。
韻母 uan 中，u 是韻頭，a 是韻腹，n 是韻尾。注意：i音與y音、u音與w音相似，只是 i和u是韻母，韻母發(fā)音時(shí)較響亮；y和w是聲母，聲母發(fā)音較輕快。
ye（葉），讀作ie ,ye不能拼讀，只能整讀；yue（月），讀作üe，和ye一樣，不能拼讀，只能整讀。yi、yin、ying、wu分別讀作：i、in、ing、u;yu、yue、yun、yuan分別讀作：ü、、üe、ün、üan三、聲調讀法規則：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降，沒(méi)有標調讀輕聲。
[一聲也叫陰平，二聲也叫陽(yáng)平，三聲也叫上聲，四聲也叫去聲]如：《漢語(yǔ)拼音方案》中聲調符號采用的是：陰平（ˉ）、陽(yáng)平（ˊ）、上聲（ˇ）去聲（ˋ）、輕聲（不標調）的方法。這種方法解決了不同聲調漢字的區別問(wèn)題。
例如：媽 mā（陰平）、麻 má（陽(yáng)平）、馬 mǎ（上聲）、罵 mà（去聲）、嗎 mɑ（輕聲不標調）。四、標調規則：音節要標調，規則要記清 有ɑ不放過(guò)，有ɑ一定要標在ɑ上，無(wú)ɑ找o、e，沒(méi)有ɑ的時(shí)候標在o上，如果沒(méi)有o則標在e上，iu并排坐，一律標在后一個(gè)，iu，、ui的情況，標在后面的字母上，比如說(shuō)iu應該標u, ui應該標i，單個(gè)韻母不用說(shuō)，只能標在單韻母上，i上標調把點(diǎn)去， 輕聲不標就空著(zhù)。
五、拼讀省點(diǎn)規則：j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去；挖去兩點(diǎn)還讀ü；小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。六、掌握幾種拼讀拼音方法1、兩拼法：兩拼法是指聲母和韻母的拼讀方法。
其發(fā)音要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相連猛碰。就是說(shuō)聲母的發(fā)音要輕短，接著(zhù)再讀帶調的韻母，整個(gè)音節的重音在韻母上。
這種拼音方法比較容易掌握，一般掌握了聲母、韻母和四聲的正確讀法，就可以進(jìn)行拼讀兩拼音節：兩拼音節是由一個(gè)聲母和一個(gè)非介母韻母組成的音節。例如liu，聲母是l，韻母是iu ，中間沒(méi)有介母。
zh sh與ang組成的音節；b、m、g、h與eng組成的音節beng、meng、geng、heng;j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2.三拼音節，就是在聲母和韻母之間還有一個(gè)介母，形成一個(gè)音節有三個(gè)拼音成分，這樣的音節就是三拼音節。
三拼音節有11個(gè)：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan例如，在xiong中，x是聲母，i是介母韻母，ong也是韻母，形成了三個(gè)拼音成分的一個(gè)音節。這樣的三拼音節還有：xiao,chuan,duan等等。
三拼法：三拼法適用于有介母i、u、ü的音節，也就是聲母、介母、韻母齊全的一種拼讀方法。其發(fā)音要領(lǐng)是“聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當”，是指先讀聲母（輕），連讀介母（快）以及后隨韻母（響）成音節。
發(fā)音時(shí)氣流不中斷，快速連讀，整個(gè)音節的重。
2.如何教幼兒學(xué)拼音
一、教幼兒學(xué)漢語(yǔ)拼音注意要點(diǎn)熟讀、熟記《聲母表》23個(gè)；《韻母表》24個(gè)，包括6個(gè)單韻母、8個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母er、5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母，前、后鼻韻母加起來(lái)是鼻韻母共9個(gè)；《整體認讀音節表》16個(gè)；順序不能錯，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。
二、易寫(xiě)錯的字母？ ？？ 1、聲母：b-d,p-q,t-f三組字母易混淆寫(xiě)錯。？ ？？ 2、f與t的第一筆易寫(xiě)反，j 的第一筆易寫(xiě)成了豎右彎，t 的鉤容易寫(xiě)反。
s 易寫(xiě)反。？ ？？ 3、字母b、d、p、q;j、i、f、t筆順要正確，字母m、k、w的筆畫(huà)數要正確。
？？ 4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-üe,un-ün 幾組復韻母的字形要分清。？？？ 5、整體認讀音節：yu、yue、yuan、yun中的去掉兩點(diǎn)的 ü 要寫(xiě)成u，不要寫(xiě)成原來(lái)的ü，在音節中不加兩點(diǎn)。
利用兒歌：“小 ü 有禮貌，見(jiàn)到大 y，去點(diǎn)兒還念 ü。”幫助鞏固。
三、易錯的知識點(diǎn)：？ ？？ 1、聲調易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節詞中第三聲會(huì )標成第二聲。 2、復韻母及音節中的聲調容易標錯位置，要牢記標調規則：有a在給a戴，a要不在oe戴，小i小u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴，i上標調要去點(diǎn)。
3、j,q,x只和ü相拼，不與u相拼，j,q,x和ü在一起時(shí)，ü上兩點(diǎn)要去掉。例如：ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉兩點(diǎn)的ü，不是u。
在這些音節中要寫(xiě)成u，分開(kāi)時(shí)要記住寫(xiě)成ü。同樣記住，yu,yue,yun,yuan中的u其實(shí)是去掉兩點(diǎn)的ü。
4、三拼音節中的介母不要忘記寫(xiě)，如 jia,qia,xia,jiao,qiao,xiao,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong等三拼音節中的i不要漏寫(xiě)。 兩拼音不要寫(xiě)錯：有復韻母iu的音節中的iu不要寫(xiě)成iou，正確的音節是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。
牢記：you不要寫(xiě)成yiu或yiou。 5、抄寫(xiě)音節或選擇音節填空時(shí)容易抄錯或漏掉聲調、字母等，這樣的錯誤，只要認真，其實(shí)是可以避免的。
3.關(guān)于拼音的知識
聲母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh z c s r y w 韻母： 1.單韻母：a o e i u v 2.復韻母：ai ei ui ao ou iu ye ue er 3.前鼻韻母：an en in un vn 4.后鼻韻母：ang eng ing ong 整體認讀音節： 小學(xué)漢語(yǔ)拼音教材中的16個(gè)整體認讀音節可分為五種情況： 1.zhi、chi、shi、ri：這四個(gè)音節的韻母都是舌尖后元音“-i”，發(fā)音時(shí)口形舌位不好掌握。
把這四個(gè)音節當作整體來(lái)認讀，是為了避開(kāi)學(xué)習舌尖后元音“-i”的困難。 2.zi、ci、si：這三個(gè)音節的韻母都是舌前元音“-i”，發(fā)音時(shí)口形舌位也不好掌握。
把這三個(gè)音節當作整體來(lái)認讀，是為了避開(kāi)學(xué)習舌尖前元音“-i”的困難。 3.ye：這個(gè)音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。
如果按前一種理解，那么，把它作為整體來(lái)認讀，是為了免教拼寫(xiě)規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按后一種理解，則把它作為整體來(lái)認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。 4.yi、yin、ying、wu：這四個(gè)音節是按照《方案》規定的拼寫(xiě)規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。
把這四個(gè)音節當作整體來(lái)認讀，是為了不教拼寫(xiě)規則。 5.yu、yue、yun、yuan：這四個(gè)音節是按照《方案》規定的拼寫(xiě)規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。
把這四個(gè)音節當作整體來(lái)認讀，也是為了不教拼寫(xiě)規則。 yan這個(gè)音節不屬于以上五種情況，故不列為整體認讀音節。
Yan中的a相當于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實(shí)際讀ên，國際音標是〔εn〕。
有的老師教成“y（衣）-an（ên）-yan（煙）”是可行的。
4.幼兒學(xué)拼音的方法
讓幼兒快速學(xué)會(huì )拼音，是不少家長(cháng)都尤為關(guān)心的事，畢竟拼音是基礎內容，是小學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。那么幼兒學(xué)拼音的方法有哪些？
學(xué)習聲母、韻母和整體認讀音節
幼兒學(xué)拼音，要從學(xué)習23個(gè)聲母、24個(gè)韻母以及16個(gè)整體認讀音節的練習開(kāi)始，再到簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的練習，然后是完整句子的練習，難度依次遞增。在這個(gè)過(guò)程中，借助書(shū)本會(huì )比較有用。卓越巧問(wèn)教育在教孩子學(xué)拼音時(shí)會(huì )用到他們自主研發(fā)的講義《毛毛會(huì )拼讀》。這本書(shū)一共兩冊，分為讀、拼、練、認四大模塊，通過(guò)故事和拼讀的方式，讓孩子由淺到深地學(xué)習拼音和漢字。課程中采用音、形、意多種拼音學(xué)習方法，漢字與拼音、圖片相結合，讓孩子在有趣的學(xué)習氛圍中達到有效識字的目的。
讀寫(xiě)拼寫(xiě)訓練
幼兒學(xué)拼音時(shí)，除了通過(guò)對聲母、韻母、整體認讀音節的反復朗讀，加強孩子對拼音的認識之外，也要反復進(jìn)行拼讀識字訓練。卓越巧問(wèn)教育的老師在訓練孩子的讀寫(xiě)拼寫(xiě)能力時(shí)會(huì )配合講義《毛毛早閱讀》。這本講義中的選材來(lái)自國內知名兒童作家經(jīng)典作品，內容以?xún)焊琛⑼?shī)、故事為主。兒歌、童詩(shī)充滿(mǎn)童趣，篇幅短小，朗朗上口，易于孩子朗讀；故事情節豐富有吸引力，能激發(fā)孩子的閱讀興趣；看圖講述練習多樣有系統，讓孩子樂(lè )于表達。一套系統性教學(xué)下來(lái)，不但讓孩子能夠在閱讀中豐富經(jīng)驗，發(fā)散思維，同時(shí)還能提高孩子的口語(yǔ)表達能力。
總結
幼兒學(xué)拼音時(shí)，家長(cháng)們可營(yíng)造出拼音生活化，游戲化，直觀(guān)化的環(huán)境，這樣孩子也會(huì )學(xué)習得輕松一點(diǎn)。另外，如果家長(cháng)們平常在家中和孩子溝通時(shí)盡量說(shuō)普通話(huà)，對孩子學(xué)好拼音也會(huì )有一定的幫助。
5.幼兒怎樣學(xué)拼
一） 學(xué)齡前兒童，學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，會(huì )為孩子入學(xué)后的漢字學(xué)習奠定一個(gè)好的基礎。
那么，怎樣才能使孩子較快地記住漢語(yǔ)拼音字母和拼讀技巧呢？ 首先，根據孩子對形象的東西特別敏感的特點(diǎn)，家長(cháng)應注意用形象事物引導孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音。比如有的孩子記不住“e”的發(fā)音就應啟發(fā)孩子記住書(shū)本中（小學(xué)一年級語(yǔ)文教科書(shū)中的拼音圖）“鵝”的影子，借以幫助記憶；又如有的孩子易把“j”和“k”寫(xiě)成“反向字母”。
這就應讓孩子記住書(shū)中“雞”的尾巴朝向哪邊，“雞的頭上有什么”，和“k”的圖畫(huà)上水在哪邊，蝌蚪在哪邊，用以幫助記憶；又如“b、d”等字形相近，是孩子容易記錯的字母，就形象地告訴孩子：半導體（b）的天線(xiàn)在左邊，而相反的就是“d”。 其次，為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來(lái)。
如“一個(gè)門(mén)（n），兩個(gè)門(mén)（m），椅子'h'，傘把't'，小棍'i'等。又如在“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，孩子總愛(ài)寫(xiě)上“ü”上的兩個(gè)“點(diǎn)”。
這時(shí)，家長(cháng)就應教給孩子一首小歌搖，借以幫助記憶。即“j、q、x，小淘氣，從不和‘ü’在一起。
他們和‘ü’來(lái)相拼，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。 ” 再次，在拼讀一個(gè)詞時(shí)，就讓孩子說(shuō)出與讀音相近的詞。
如讀“hua”就說(shuō)出有關(guān)“花”的詞，“紅花、黃花、花葉、花瓣、光榮花等”。孩子既學(xué)會(huì )了拼音，又掌握了組詞能力，擴大了孩子的詞匯量。
另外，對孩子學(xué)習一定要多鼓勵，使之樹(shù)立自信心（二） 拼音學(xué)習是幼兒早期教育中的一個(gè)難點(diǎn)，由于不少幼兒不能很好地掌握，結果為入學(xué)后的拼音學(xué)習帶來(lái)困難。 但父母們不必為此著(zhù)急，教孩子學(xué)習是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統地、大而全地教孩子，肯定會(huì )讓他們因無(wú)法接受而對拼音學(xué)習產(chǎn)生抵觸的情緒。
一般，教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。 背韻聲母 本階段的目的是教會(huì )幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。
如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。 教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組： 第一組：b p m f d t n l 第二組：g k h j q x 第三組：z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法： 父母：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：“b、p、m、f” 幼兒：“b p m f”…… 反復朗讀三四遍后，父母再讓他再念一遍后。
就可以教下一組聲母了。 方法同上，等孩子學(xué)會(huì )念這8個(gè)聲母之后，父母應要求他講剛才學(xué)習的內容連起來(lái)讀一邊。
當寶寶能順溜的讀出：“b p m f d t n l。”后，這8個(gè)聲母才能算教完。
但在接下去的每次“教新課”時(shí)，父母要掌握一個(gè)原則——溫故而知新。 直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)為止。
教您一招：倒背 讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強幼兒對拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)入第二階段的教學(xué)了。
聲母的認、寫(xiě)階段 本階段的目的，是教會(huì )幼兒認識和寫(xiě)20個(gè)聲母。 教學(xué)方法如下： 父母（教師）：“我們會(huì )念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會(huì )認識它們。
b、p、m、f，這4個(gè)拼音字母，你喜歡聽(tīng)哪一個(gè)？” 幼兒：“p 。”（喜歡哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。）
父母：“讓我們看看'p' 像什么呀？” 幼兒：“像倒過(guò)來(lái)的'9'，像一面小旗……” 讓幼兒說(shuō)出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。 一定要讓幼兒自己說(shuō)出像什么，如果幼兒實(shí)在說(shuō)不出，可由父母啟發(fā)他。
父母：“我在黑板上再寫(xiě)一遍，你看看我是怎樣寫(xiě)的，然后你伸出手旨，跟著(zhù)我的笑劃在空中寫(xiě)。” 幼兒用手指寫(xiě)完了。
父母：“拿起筆在紙上寫(xiě)兩遍。” 幼兒在紙上寫(xiě)。
父母要注意幼兒的寫(xiě)法，如果錯了，要及時(shí)糾正。 等幼兒寫(xiě)好后，父母應讓孩子重復多寫(xiě)幾遍，加深記憶后再繼續教以下的拼音字母。
如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫(xiě)，父母可以提示：但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。例如，如果幼兒想不起“b”，父母可以這樣提示：“'b'是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說(shuō)它像個(gè)'6'嗎？” 其他的字母也用同樣的方法教。
每天教3個(gè)，或隔一天教3個(gè)新的，這樣分6次，半個(gè)月左右就能教完。有些幼兒學(xué)得較快，父母也可以一天多教幾個(gè)，但這得根據幼兒的個(gè)人情況來(lái)決定。
最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。 單韻母的學(xué)習 本階段的任務(wù)是教幼兒寫(xiě)a、o、e、i、u、ü這6個(gè)韻母。
教學(xué)方法如聲母的教法： 第一步先學(xué)習背育a、o、e、i、u、ü，然后認和寫(xiě)。一般需兩三天就能掌握。
單韻母學(xué)完后，需要用兩三天復習，然后，再進(jìn)行第四階段的教學(xué)。 雙韻母的學(xué)習 本階段的教學(xué)目的是教會(huì )的幼兒認讀寫(xiě)ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個(gè)雙韻母。
12個(gè)韻母分4組進(jìn)行： 第一組：ai、ao、ua 第二組：uo、üe、ei 第三組：ia、ie、ou 第四組：an、en、in 雙韻母的教學(xué)方法如下： 第一步：先分兩批讓幼兒會(huì )念雙韻母的發(fā)音并記住。 父母（教師）：“今天還要6個(gè)雙韻母。
下面跟我念前三個(gè)：“ai ao ua。 ” 幼兒：“ai ao ua。”
讓幼兒跟讀三遍。 父母：“把這3個(gè)雙韻母念一遍。”
幼兒：“ai ao ua。” 父母：“快快地念兩遍。”
幼兒：“ai ao ua;ai ao ua。” 父母：“下面，我們再學(xué)3個(gè)雙韻母。
6.誰(shuí)能把漢語(yǔ)拼音的基礎知識告訴我下
漢語(yǔ)基礎知識-----漢語(yǔ)拼音
Sample Text
（一） 普通話(huà)的聲母有哪幾類(lèi)？
普通話(huà)的聲母按照發(fā)音部位可以分為7類(lèi)：（1）雙唇音有3個(gè)（b、p、m）;(2)齒唇音有1個(gè)（f）;(3)舌尖前音有3個(gè)（z、c、s）;(4)舌尖中音有4個(gè)（d、t、n、l）;(5)舌尖后音有4個(gè)（zh、ch、sh、r）;(6)舌面前音有3個(gè)（j、q、x）;(7)舌面后音有3個(gè)（g、k、h）。
普通話(huà)的聲母按照發(fā)音方法可以分為5類(lèi)：（1）塞音有6個(gè)（b、p、d、t、g、k）;(2)鼻音有3個(gè)（m、n、ng，其中只有m、n作聲母）；（3）擦音有6個(gè)（f、h、x、sh、s、r）;(4)邊音有1個(gè)（l）;(5)塞擦音有6個(gè)（j、q、zh、ch、z、c）。
普通話(huà)的聲母按照發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)與否又可分為清音、濁音兩類(lèi)。普通話(huà)聲母中除了m、n、l、r為濁音外，其余都是清音。
普通話(huà)的聲母按照發(fā)音時(shí)氣流強弱，又可分為送氣音和不送氣音兩類(lèi)。送氣音和不送氣音是成對的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q
（二） 普通話(huà)的韻母怎么分類(lèi)？
普通話(huà)有39個(gè)韻母，其中23個(gè)由元音充當，16個(gè)由元音附帶鼻輔音韻尾構成。按韻母的結構特點(diǎn)，一般把韻母分為三類(lèi)，即：?jiǎn)雾嵞浮晚嵞浮⒈琼嵞浮?
第一類(lèi)是單韻母，由單純元音構成的韻母叫單韻母。普通話(huà)有10個(gè)單韻母，其中舌面單元音韻母有7個(gè)，它們是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韻母有3個(gè)，它們是：-i（前）、-i（后）、er。
第二類(lèi)是復韻母。復韻母是由復合元音充當韻母。復合元音是由一串元音音素復合而成的，從聽(tīng)覺(jué)上已經(jīng)復合成一個(gè)固定的音組。普通話(huà)中復韻母有13個(gè)。復韻母按主要元音所處的前后位置的不同可分為前響復韻母、后響復韻母、中響復韻母。前響復韻母指主要元音在前的復韻母，有4個(gè)：ai、ei、ao、ou 。后響復韻母指主要元音在后的復韻母，有5個(gè)：ia、ie、ua、uo、üe 。中響復韻母指主要元音位居中間的韻母，有4個(gè)：iao、iou、uai、uei
第三類(lèi)是鼻韻母。以鼻輔音n或ng作為韻尾的韻母叫鼻韻母。普通話(huà)中鼻韻母共有16個(gè)，分兩種。一種是帶舌尖鼻音n的叫前鼻韻母，有8個(gè)：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün；另一種是帶舌根鼻音ng的叫后鼻韻母，有8個(gè)：ang、iang、uang、eng 、ing、ueng、ong、iong。
7.如何教小孩子學(xué)拼音
家長(cháng)如何助學(xué)生學(xué)習拼音家長(cháng)如何助孩子學(xué)拼音 漢語(yǔ)拼音是識字、學(xué)習普通話(huà)的工具，是學(xué)習漢語(yǔ)的奠基工程。
但漢語(yǔ)拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂(lè )拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是我們教師要認真思考的問(wèn)題，同樣也是許多家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)。
今天就家長(cháng)如何幫助孩子快樂(lè )學(xué)拼音，談?wù)剛€(gè)人淺見(jiàn)。一、適度要求，靜心等待。
面隊孩子們，家長(cháng)心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的度。
新課標指出學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
（三）認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。對剛入學(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們家長(cháng)不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實(shí)際情況適當提高要求。只要我們每位家長(cháng)心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(cháng)。
其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進(jìn)的腳步。“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個(gè)家長(cháng)的心愿。
可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。
稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應小學(xué)生一日常規，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發(fā)展規律，給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們適應，給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展。
——“急于求成”“拔苗助長(cháng)”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進(jìn)步。
二、耐心細致，教給方法。入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經(jīng)學(xué)會(huì )了，其實(shí)并非如此，學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。
比如：發(fā)a o e 的音時(shí)，雖然孩子們會(huì )背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai 音時(shí)，是先發(fā)a 的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。
發(fā)a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a 到i滑動(dòng)的過(guò)程。
只要掌握了一個(gè)復韻母的發(fā)音方法，其他的復韻母的發(fā)音就會(huì )水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專(zhuān)心學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)音的正確方法。
特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術(shù)有專(zhuān)攻，人各有所長(cháng)，如果對漢語(yǔ)拼音不是特別清楚的，可以打電話(huà)請教老師，或收聽(tīng)錄音磁帶等。
切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。三、想方設法，多多陪練。
當孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長(cháng)時(shí)間的練習，鞏固。剛入校的小學(xué)一年級學(xué)生，情緒性強，自我控制能力較差。
他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢。形象直觀(guān)的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。
所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習如果為思想感情、創(chuàng )造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè )事。”
因此，我們應該讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結合許多家長(cháng)的經(jīng)驗，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚(yú)”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。“戴帽子“——結合學(xué)校老師教學(xué)進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。
如教學(xué)了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫(huà)、想象等特長(cháng)，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動(dòng)的景。
然后做出四個(gè)聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）
“小貓釣魚(yú)”——把學(xué)過(guò)的拼音卡片別上別針?lè )胚M(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚(yú)桿去釣魚(yú)。釣到一個(gè)大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚(yú)收獲的喜悅。
“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著(zhù)急地說(shuō)我的大寶寶在哪里？孩子找到a 的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這里ā ā ā 。
“玩拼音撲克牌”——指導孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽?zhuān)ò职郑┠脤?xiě)有聲母的撲克牌，孩子拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。
拿聲母撲克牌的父母出一張寫(xiě)有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫(xiě)有韻母的撲克牌，兩個(gè)人誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏(yíng)了。
2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂(lè )l l l……“找碴兒”——小朋友雙休日在家長(cháng)的帶領(lǐng)下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫(xiě)錯的拼音，并記錄下來(lái)。
讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門(mén)。貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書(shū)寫(xiě)聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強鞏固。
這時(shí)可鼓勵孩子把在家庭所見(jiàn)到的事物，用拼音寫(xiě)下來(lái)制作成標簽，貼在家里相應的物品上。四、及時(shí)評價(jià)，多多鼓勵。
“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭。
