幼兒剪紙及(剪紙的)

1.剪紙的基礎知識

剪紙的基礎知識：

剪紙是中國最古老的民間藝術(shù)之一，剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。以紙為加工對象，以剪刀（或刻刀）為工具進(jìn)行創(chuàng )作的藝術(shù)。

剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品（對馬團花、對猴團花）。

作為中國傳統民間藝術(shù)的一種在民俗活動(dòng)中占有重要位置。南宋已出現了專(zhuān)業(yè)民間剪紙藝人。民間剪紙往往通過(guò)諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構成美麗的圖案。

擴展資料

在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎，交融于各族人民的社會(huì )生活，是各種民俗活動(dòng)的重要組成部分。

其傳承賡續的視覺(jué)形象和造型格式，蘊涵了豐富的文化歷史信息，表達了廣大民眾的社會(huì )認以、道德觀(guān)念、實(shí)踐經(jīng)驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂(lè )、交往等多重社會(huì )價(jià)值。

2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年9月28日至10月2日舉行的聯(lián)合國教科文組織保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì )第四次會(huì )議上，中國申報的中國剪紙項目入選“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄” 。

剪紙從具體用途看大致可分四類(lèi)：

一、張貼用，即直接張貼于門(mén)窗、墻壁、燈彩、彩扎之上以為裝飾。如窗花、墻花、頂棚花、煙格子、燈籠花、紙扎花、門(mén)箋；

二、擺襯用，即用于點(diǎn)綴禮品、嫁妝、祭品、供品。如喜花、供花、禮花、燭臺花、斗香花、重陽(yáng)旗；

三、刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花；

四、印染用，即作為藍印花布的印版，用于衣料，被面、門(mén)簾、包袱、圍兜、頭巾等。

參考資料來(lái)源：搜狗百科-中國剪紙

2.如何教幼兒剪紙

轉紙不轉剪刀的方法。

到了中大班，幼兒的剪紙技巧越來(lái)越嫻熟，特別是大班幼兒，他們需要的不是教師每天教授一兩種剪樣，而是通過(guò)教師的引導、提示，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。我們采用了“創(chuàng )意十二訣”創(chuàng )造性思維教學(xué)的策略，注重培養幼兒自由自在地進(jìn)行剪紙創(chuàng )作。

●加一加、連一連 幼兒剪出一個(gè)圖形時(shí)，教師鼓勵幼兒隨心所欲地在形象上添剪點(diǎn)什么，和什么地方連接起來(lái)圖形會(huì )有什么變化，產(chǎn)生什么結果等。大班幼兒剪刀下的圖形既逼真又形象，他們已經(jīng)能熟練地運用民間剪紙技法，動(dòng)物的觸角（須），人物的發(fā)絲，植物的生長(cháng)動(dòng)態(tài)，越是細微之處幼兒越是剪得惟妙惟肖。

如，在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情，太陽(yáng)剪出嘴巴就會(huì )表達感情，昆蟲(chóng)觸角加上女孩的小辮子，就變成“美人蟲(chóng)”。這種方法有利于發(fā)展幼兒的形象思維能力。

●變一變 在幼兒學(xué)會(huì )剪各種動(dòng)植物基本形狀的基礎上，我們要求幼兒剪得要有變化。如，魚(yú)的嘴巴有大小或張開(kāi)閉合的變化，魚(yú)身有長(cháng)短胖瘦的變化，魚(yú)鰭有尖圓的變化，魚(yú)尾有尖圓直曲或張開(kāi)閉合的變化，魚(yú)鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線(xiàn)等。

經(jīng)過(guò)這樣具體而生動(dòng)的引導，幼兒的想像力就會(huì )在無(wú)窮無(wú)盡的變化中得到發(fā)展。他們剪出的魚(yú)就不再僅僅是老師所教的魚(yú)，而是帶有幼兒獨特的情感、反映他們的認識水平和想法、有個(gè)性的多種多樣的魚(yú)，如“大嘴魚(yú)”、“青蛙魚(yú)”、“機器魚(yú)”、“美人魚(yú)”等上百種。

美工教育所追求的較高境界是自由創(chuàng )作。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng )作靈感，我們帶著(zhù)他們走出幼兒園，上山崗，走進(jìn)田野……讓他們觀(guān)察公路上往來(lái)的車(chē)輛，池里游水的魚(yú)兒，果園中果樹(shù)花、葉、果的形態(tài)變化，農舍中ji、鴨、牛、羊的動(dòng)態(tài)姿勢……我們鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀(guān)察大自然的一草一木，觀(guān)察周?chē)纳睿瑢ふ壹艏埖男蜗笈c內容。

由于有了系統扎實(shí)的基本功，又有了豐富的觀(guān)察體驗，幼兒個(gè)個(gè)興趣濃厚、信心十足，創(chuàng )作靈感如泉涌，優(yōu)秀作品層出不窮。如“美麗的春天”、“炎熱的夏天”、“多彩的秋天”、“神奇的海底世界”、“和睦的蟲(chóng)鳥(niǎo)家族”、“農家小院”等。

一名幼兒在剪貼“海底世界”時(shí)，給小魚(yú)剪了個(gè)扎著(zhù)小辮子的娃娃頭，還一本正經(jīng)地說(shuō)：“這是條美人魚(yú)。”幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性在剪紙創(chuàng )作活動(dòng)中發(fā)揮得淋漓盡致。

促進(jìn)發(fā)展 我們在指導時(shí)，已避免了偏剪紙而忽視幼兒其他方面發(fā)展的問(wèn)題。開(kāi)始，幼兒只是悶頭剪，剪了的作品都說(shuō)不出所以然。

我們及時(shí)提出要求，確定目標：小班幼兒在剪出作品的基礎上，會(huì )用一句話(huà)講述作品；中班幼兒能夠用一段連貫的語(yǔ)言講述作品；大班幼兒能夠根據作品發(fā)揮想像，完整地講述作品。現在孩子們不僅能剪出形態(tài)各異的作品，而且講述也絕不雷同。

幼兒通過(guò)剪紙活動(dòng)，其有意注意的時(shí)間長(cháng)了，觀(guān)察事物的能力也得到了提高。因為剪紙不像繪畫(huà)，可隨機豐富畫(huà)面，它要求幼兒能統籌設計整個(gè)作品，這就鍛煉了幼兒的統籌安排能力。

該園幼兒在這一點(diǎn)上表現尤為突出：在成人看似不成材料的廢紙上，幼兒會(huì )巧妙安排，合理利用。另外，幼兒的團結合作精神也在剪紙活動(dòng)中得到了培養，他們會(huì )協(xié)商剪紙內容，會(huì )合作完成作品。

剪紙活動(dòng)不僅可以提高幼兒的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng )造力的發(fā)展。幼兒不用筆勾線(xiàn)，全憑自己的想像發(fā)揮，極大地發(fā)展了自身的創(chuàng )造性。

總之，剪紙活動(dòng)促進(jìn)了幼兒全面和諧的發(fā)展。

3.幼兒園剪紙的注意事項

注意事項：

1、剪紙時(shí)需要的主要工具就是剪刀，所以手拿著(zhù)剪紙一定要注意安全。

2、剪紙需要耐心和悟性，要多觀(guān)察慢慢揣摩，還要經(jīng)常動(dòng)手這樣才能找到感覺(jué)，裁剪時(shí)該鏤空的要鏤空。線(xiàn)條不能剪斷了。

3、剪紙使用的工具和材料會(huì )產(chǎn)生一定的局限性，因此剪紙在處理圖形時(shí)，既要抓住物體的主要特性，又要讓線(xiàn)條連接自然。這樣就需要大膽舍去一些次要部分，讓主體更加明顯。剪紙方法折疊剪線(xiàn)技術(shù)中最基本的一種就是折疊，也是將單色剪紙的一種表現手法，將紙折疊后產(chǎn)生重復的圖案，產(chǎn)生的效果取決于折疊的次數和角度。如剪制花卉時(shí)，將紙折疊兩次或三次后再剪，展開(kāi)后的花紋為四面或六面的形狀。折疊剪紙剪出來(lái)都是對稱(chēng)性的紋樣，使圖形更有韻律感。

4.剪紙應該怎么教如何學(xué)

來(lái)自全國各地從事剪紙教育工作的200多名與會(huì )代表們來(lái)到揚中市豐裕中心小學(xué)，觀(guān)摩非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與藝術(shù)教育相結合、與辦學(xué)特色建設相結合的剪紙教學(xué)現場(chǎng)，多位剪紙藝術(shù)大師應邀與該校學(xué)生進(jìn)行了現場(chǎng)剪紙教學(xué)互動(dòng)。

豐裕中心小學(xué)是一所位于城郊接合部的農村小學(xué)，學(xué)校自2005年以來(lái)，將工具簡(jiǎn)單、材料方便、容易普及的剪紙帶入學(xué)生們的課堂，并開(kāi)發(fā)為校本課程。剪紙應該怎么教如何學(xué)？?jì)和艏堖€有沒(méi)有剪紙語(yǔ)言？?jì)和艏埵欠褚虾鮽鹘y的標準？各地的剪紙藝術(shù)家、非遺傳承人對兒童“創(chuàng )新”剪紙看法不盡相同。

韓月琴是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目莊河剪紙的代表性傳承人。她說(shuō)，長(cháng)期以來(lái)，剪紙在民間都是通過(guò)母傳女、婆傳媳的方式傳承下來(lái)的。

但是我國的文化生態(tài)今天發(fā)生了變化，現代文化的沖擊，使剪紙與青少年漸行漸遠。正因為這樣，學(xué)校美術(shù)課引入剪紙等文化遺產(chǎn)，對學(xué)生進(jìn)行傳承文化和保護遺產(chǎn)的教育勢在必行。

南京大學(xué)文化與自然遺產(chǎn)研究所副所長(cháng)陳竟認為，科學(xué)開(kāi)展兒童剪紙教育，一定要根據兒童的自主性心理特征，尊重兒童獨特的無(wú)意識審美感受，呵護童心無(wú)拘無(wú)束地表達思想、情感和愿望的積極性，同時(shí)根據兒童不同年齡和個(gè)性，協(xié)助他們的主體行為，引導他們學(xué)習傳統民間剪紙的知識和技法。陳竟反對教師將成人剪紙的圖樣，甚至是繪畫(huà)化刻紙的圖樣復印或復制給學(xué)生，讓學(xué)生照樣剪刻，追求又細又像，使學(xué)生成為一味模仿的工具。

5.剪紙的知識

剪紙·安塞剪紙 陜西省安塞縣 安塞剪紙是流行于陜西省安塞縣的一種民間藝術(shù)。

大凡喜慶的日子，安塞婦女都要鉸剪紙、貼窗花。臘月天，婦女們圍在一起，早早就為春節剪紙，臨近年關(guān)，家家戶(hù)戶(hù)新糊的潔白窗戶(hù)紙上貼滿(mǎn)了紅紅綠綠的剪紙。

這樣，一個(gè)村子就是一個(gè)剪紙藝術(shù)展覽會(huì )。 有專(zhuān)家評論說(shuō)，陜西剪紙在陜北，陜北剪紙在安塞。

安塞剪紙不僅造型美觀(guān)，剪工精致，而且具有深邃的歷史文化內涵，包含了美學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、民俗、考古學(xué)、文化人類(lèi)學(xué)等多方面的內容，被譽(yù)為“地上文物”和文化“活化石”。 安塞剪紙形式多樣，風(fēng)格淳厚凝煉，線(xiàn)條粗獷明快，寓意單純質(zhì)樸，充滿(mǎn)對平安吉祥的祈望之情。

剪紙·磁性剪紙 磁性剪紙可以靠自身的磁性吸附到磁性相框、磁性畫(huà)軸、磁性書(shū)寫(xiě)板上，也可吸附到冰箱、防盜門(mén)、汽車(chē)、文件柜、文具盒等鐵制物體上。噴少許水或洗潔凈也可貼附在玻璃或其它光滑表面上去。

磁性剪紙能夠更充分地體現剪紙的透雕特點(diǎn)和剪紙的透空效果。 磁性剪紙是對剪紙藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

磁性剪紙對剪紙的貢獻體現在：一、磁性剪紙擴大了剪紙的市場(chǎng)；二、磁性剪紙豐富了剪紙理論；三、磁性剪紙增強了剪紙的藝術(shù)表現力，藝術(shù)創(chuàng )作技法上有創(chuàng )新，藝術(shù)表現手法更加多樣化。 磁性剪紙為實(shí)用新型（專(zhuān)利號：ZL 200420067151.0），中華人民共和國知識產(chǎn)權局于2005年8月17日授予專(zhuān)利權。

國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，2006年5月20日，該遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年6月8日，上海市李守白剪紙大師工作室獲得國家文化部頒布的首屆文化遺產(chǎn)日獎。

6.兒童剪紙的內容簡(jiǎn)介

《兒童剪紙》意在通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，培養孩子的感知能力，實(shí)現學(xué)習與游戲、想象與表現、實(shí)踐與認識的結合，起到科學(xué)地開(kāi)發(fā)兒童智力，創(chuàng )造性地深化兒童的知識結構，有效地開(kāi)發(fā)兒童智力的作用。

剪紙 ，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。有趣的是，孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬(wàn)化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。

剪刀代替筆

孩子們喜歡以剪刀代替筆，把自己所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)。寥寥數剪，用品、車(chē)船、花卉、果蔬、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

7.兒童剪紙圖案大全及方法是怎樣的

最主要的是教大家剪五星紅旗，認真看只需一刀，你便可以剪出很標準的五角星。

步驟/方法： 1、準備一張正方形的紙。 2、對角折疊成一個(gè)等腰直角三角形。

3、對折兩邊的銳角，在底邊中點(diǎn)處摁一個(gè)折痕。 4、折痕摁過(guò)之后，展開(kāi)。

5、將右邊（手指摁的那條邊）從中點(diǎn)折起，折向左邊腰的三分之一處。 6、將左邊角沿邊折過(guò)來(lái)（此時(shí)中間線(xiàn)的兩邊是兩個(gè)大小一樣的角，如果不一樣，要調整至一樣。）

7、將相等的兩個(gè)角沿邊對疊。 8、看到用鉛筆標注的兩條線(xiàn)了嗎？我們沿斜線(xiàn)剪開(kāi)，最高處不能超過(guò)橫線(xiàn)。

9、打開(kāi)下邊的角，五角星變剪成了。

8.幼兒園怎樣開(kāi)展剪紙課

剪紙是中國民間傳統裝飾藝術(shù)的一種，源遠流長(cháng)，風(fēng)格多樣，現在生活中已得到廣泛的應用。

幼兒園剪紙是一項手腦并用的美術(shù)活動(dòng)。通過(guò)折疊、繪圖和使用剪刀剪制，培養幼兒藝術(shù)愛(ài)好，培養心靈手巧的性格，對其以后的學(xué)習、生活、工作都有好處。

但是現在很多幼兒園已經(jīng)很少開(kāi)展剪紙活動(dòng)了。 原因很簡(jiǎn)單：首先是老師的緣故，第一，怕傷著(zhù)幼兒，為了幼兒的一日活動(dòng)安全度過(guò)。

第二，程序多，麻煩。其次，家長(cháng)的緣故。

家家都是獨生子女，舍不得讓孩子吃點(diǎn)苦頭，冒一點(diǎn)風(fēng)險。所以，現在幼兒用剪子的機會(huì )越來(lái)越少了。

其實(shí)幼兒園階段的孩子應該用剪子。通過(guò)剪紙可以培養孩子們的想象力、創(chuàng )造力，手腦并用，有利于大腦的開(kāi)發(fā)。

關(guān)于幼兒用剪子，我國兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩應該有剪紙的機會(huì )。”他認為剪紙有兩方面的好處。

一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手勁。也就是說(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)專(zhuān)心致志的干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著(zhù)心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開(kāi)發(fā)。

剪紙對幼兒的身心發(fā)展有這么多的益處，我們幼兒園為什么不開(kāi)展剪紙課呢？那么，幼兒園應該怎樣開(kāi)展剪紙課呢？我在幼兒園教過(guò)5年的剪紙課，以下是在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗： 一、不能忽視安全教育 幼兒園小朋友自我保護意識差，所以每次上課老師要有意識地強調安全教育。 久而久之便會(huì )形成一種習慣。

1。發(fā)剪子時(shí)的安全教育 幼兒畫(huà)好圖案需要用剪子時(shí)才發(fā)剪子。

這時(shí)可以畫(huà)完一個(gè)發(fā)一個(gè)，也可以讓畫(huà)完的幼兒輕步走到老師那里要剪子。在這個(gè)過(guò)程中老師再一次單獨強調安全教育。

2。剪紙過(guò)程當中的安全教育 老師示范正確的剪法，也要求幼兒正確運用剪子。

在剪紙的過(guò)程當中，不允許幼兒說(shuō)話(huà)與走動(dòng)，因為孩子多、距離近，幼兒很難把握自己，容易互相傷著(zhù)。更不允許玩弄剪子，要給幼兒說(shuō)明玩剪子的危險性。

3。收領(lǐng)剪子時(shí)的安全教育 領(lǐng)取剪子的時(shí)候，手心里抓住剪子的尖部，剪子的把手部分朝外，或裝進(jìn)剪子的小盒子里再交給老師。

二、培養好習慣 人們常說(shuō)：“習慣成自然”。不錯，幼兒有個(gè)好的剪紙習慣后會(huì )終身陪伴著(zhù)他的工作學(xué)習。

1。畫(huà)圖案的習慣 從外到里的畫(huà)法--每次剪紙，先畫(huà)圖案時(shí)老師都要求先畫(huà)大框，再給里面設計細小的圖案。

還有雙色紙的淺顏色的一面畫(huà)圖案，這對幼兒的眼睛有好處。 2。

發(fā)紙的練習 發(fā)手工彩紙時(shí)讓幼兒從前往后傳。老師把要發(fā)的所有紙張交給第一排的幼兒，讓他往后傳。

這時(shí)強調安靜的后傳，每個(gè)幼兒按順序只拿一張，不允許挑選。 3。

寫(xiě)名字的習慣 每次剪完的作品背后，讓幼兒寫(xiě)完名字再交給老師，這樣不容易混。 4。

講衛生的習慣 培養幼兒將剪掉的碎紙隨手清理到垃圾箱的習慣。 如：2009年秋季，我到一所蒙古族學(xué)校聽(tīng)課。

聽(tīng)一節初一的剪紙課，課堂上出現很多問(wèn)題。有不會(huì )用剪子的，有畫(huà)得太小而剪不好的，還有的學(xué)生從哪一步下筆畫(huà)都不知道。

這些不是現在老師短時(shí)間內能解決的問(wèn)題。這節課出現的最大問(wèn)題是所有學(xué)生課后都未能做到課后清理，第二節聽(tīng)課時(shí)桌面與地面上都是碎紙片。

我想這就是孩子們從小未能形成好的習慣而造成的。所以，幼兒園老師一定要從現在起，讓孩子養成好的生活習慣，這會(huì )使孩子終身受益。

三、練習運用剪子 1。直線(xiàn)練習剪面條：這是最初的練習。

就是剪直線(xiàn)練習。可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行。

如：每人發(fā)一張紙（舊報紙，舊掛歷，白紙），用游戲的形式進(jìn)行即可。 2。

曲線(xiàn)練習剪圖案：老師多準備一些有簡(jiǎn)單清晰圖案的舊報紙、舊掛歷、舊書(shū)封面、舊畫(huà)報發(fā)給幼兒，讓其按輪廓剪下來(lái)。 3。

“一剪子”練習 “一剪子”指的是把圖案不停頓地剪完。也就說(shuō)剪一筆畫(huà)。

老師帶領(lǐng)幼兒畫(huà)簡(jiǎn)單的人物。例如：首先，把紙對折，從中心線(xiàn)開(kāi)始畫(huà)一半的圖案（小兔、花、小熊等），畫(huà)時(shí)老師領(lǐng)著(zhù)畫(huà)一筆畫(huà)。

在老師的指導下幼兒按輪廓剪紙。