文科是什么意思(高考中的文科基礎和理科基礎什么意思,具體一點(diǎn))

1.高考中的文科基礎和理科基礎什么意思,具體一點(diǎn)

綜合科目，也就是明年的文科基礎和理科基礎，都是考6科，但是考試比重不同，比如考理科基礎的，理、化、生占70%，政、史、地占30%，文科就是政、史、地占70%，理、化、生占30%。

都是單項選擇題，

考試內容大致就是如下了

政 治

專(zhuān)題一 經(jīng)濟生活/姜遠勤

8 生活與消費

9 投資與創(chuàng )業(yè)

10 收入與分配

11 面對市場(chǎng)經(jīng)濟

專(zhuān)題二 政治生活/陳小陽(yáng) 胡 靜

13 公民的政治生活

14 為人民服務(wù)的政府

15 建設社會(huì )主義政治文明、當代國際社會(huì )

專(zhuān)題三 文化生活/陳 丹 陳 堅 吳力敏

17 文化與生活、文化傳承與創(chuàng )新

19 中華文化與民族精神

20 發(fā)展先進(jìn)文化

專(zhuān)題四 生活與哲學(xué)/陳式華

歷 史

專(zhuān)題一 政治文明歷程/李 健

27 古代中國和古希臘、古羅馬的政治制度

28 近代民主政治的發(fā)展及近代中國民主革命

30 近現代科學(xué)社會(huì )主義的理論與實(shí)踐

32 當今世界多極化趨勢及現代中國 的對外關(guān)系

專(zhuān)題二 經(jīng)濟成長(cháng)歷程/全仁經(jīng)

34 古代中國的農業(yè)經(jīng)濟

35 近代歐洲工業(yè)文明及其對中國的沖擊

36 現代經(jīng)濟體制的改革調整

38 當前經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢

專(zhuān)題三 文化發(fā)展歷程/連建平

40 中國古代的思想、科技與文化

41 近現代中國的先進(jìn)思想

43 西方人文主義精神的起源及發(fā)展

45 近代以來(lái)的世界科技文化

地 理

專(zhuān)題一 自然地理/馮 丹 程 霞

47 宇宙中的地球

48 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動(dòng)和能量交換

51 自然環(huán)境的整體性和差異性

52 自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響

專(zhuān)題二 人文地理/劉 媛 文遠金

54 人口的變化

55 城市和城市化

57 生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系

59 人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展

專(zhuān)題三 區域地理/王萬(wàn)里 梁愛(ài)軍

61 區域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)

63 區域可持續發(fā)展

65 地理信息技術(shù)的應用

物 理

68 專(zhuān)題一 直線(xiàn)運動(dòng)/謝 春

71 專(zhuān)題二力與共點(diǎn)力作用下物體的平衡/張成清

75 專(zhuān)題三 運動(dòng)和力的關(guān)系/鄒 翔

78 專(zhuān)題四 拋體運動(dòng)/肖 潔

82 專(zhuān)題五 圓周運動(dòng)、萬(wàn)有引力及天體運動(dòng)/陳 淑

86 專(zhuān)題六 機械能和能源/張舜遠

89 專(zhuān)題七 電場(chǎng)與磁場(chǎng)/蔡金臺

92 專(zhuān)題八 恒定電流與電磁感應/林 靖

94 專(zhuān)題九交變電流與電磁波/徐明珍

化 學(xué)

96 專(zhuān)題一 化學(xué)基本概念/張玉彬

100 專(zhuān)題二離子共存/俞遠光

102 專(zhuān)題三 物質(zhì)結構與元素周期律/劉廣海

104 專(zhuān)題四 金屬及其化合物/何上生

109 專(zhuān)題五 非金屬及其化合物/陳小梅

113 專(zhuān)題六 有機化合物/陳岳廷

117 專(zhuān)題七 化學(xué)實(shí)驗/林玩花

生 物

123 專(zhuān)題一 組成細胞的分子/劉建新

125 專(zhuān)題二 細胞的結構和細胞的代謝/李海群

127 專(zhuān)題三 細胞的生命歷程/高 原

（生物部分未完待續）

2.基礎知識的概念是什么

1、基礎知識就是學(xué)習中基本的知識，包括常識、簡(jiǎn)單實(shí)用的、容易記憶的。

2、基礎知識的重要性：

(1)沒(méi)有基礎，何來(lái)進(jìn)階，知識體系環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有夯實(shí)的基礎，知識體系只會(huì )是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，學(xué)習任何事物想要學(xué)好必須學(xué)好基礎，懂其原理，萬(wàn)丈高樓拔地而起，還要靠地基打的好。

(2)任何事物基礎都很重要（對于不同事物這個(gè)基礎的表現形式也可能不同），更深奧的知識都是有最基礎的知識，理論原理組合而成的，沒(méi)有基礎，就不可能去理解更深奧的知識理論，就不可能往更高的層次進(jìn)階，基礎學(xué)好了扎實(shí)了才能再進(jìn)階更深奧的課程，再怎么強調基礎的重要性都不為過(guò)，基礎一定要夯實(shí)。

擴展資料：

基礎知識的深度理解標準：

(1)基礎知識能否體系化——關(guān)注點(diǎn)：重過(guò)程，輕結果。

對于少量知識點(diǎn)而言，或許學(xué)生不需要做到這一點(diǎn)也很優(yōu)秀。但是對于大量知識點(diǎn)而言，沒(méi)有這一步，學(xué)生就沒(méi)有得高分的信心。

隨著(zhù)信息的發(fā)達，大量的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注知識體系化，很多學(xué)校也將這一過(guò)程融入到教學(xué)當中。雖然不同的學(xué)生對于這些基礎的重視度和領(lǐng)悟力有差別，但是可以肯定的是這種教學(xué)質(zhì)量較之以前是一個(gè)很大的進(jìn)步。

而學(xué)生之所以不能從體系化中有所得，關(guān)鍵在于學(xué)生對于體系化的關(guān)注點(diǎn)在何處。是關(guān)注其體系化后的結果，還是關(guān)注其體系化的過(guò)程。

所以，老師的板書(shū)，學(xué)生抄下來(lái)，接下來(lái)要做的是：不是去想著(zhù)怎樣記住，而是要去思考老師為什么這樣板書(shū)。其實(shí)不僅是老師的板書(shū)，身邊的輔材，包括教材都要去習慣性的這樣分析。

(2)基礎知識能否拓展——關(guān)注點(diǎn)：重理解輕記憶

有一個(gè)知識點(diǎn)，自己能想到知識點(diǎn)周邊的其他知識點(diǎn)，這叫做知識的拓展性。當自己基于某一個(gè)知識點(diǎn)，自己所能聯(lián)想的越多，說(shuō)明知識的靈活度越高。因為如果對于某一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有深層次的理解，是不可能做到有效拓展的。

(3)應用方向會(huì )不會(huì )總結——關(guān)注點(diǎn)：重知識的應用輕場(chǎng)景的應用

我們將每一道題的題目看做具體的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中必然涉及到知識點(diǎn)，學(xué)生在分析場(chǎng)景的時(shí)候，喜歡知識點(diǎn)結合場(chǎng)景，所以學(xué)生抽取不出其中的科目語(yǔ)言。

而分析的過(guò)程也是針對場(chǎng)景的分析，并不能形成知識點(diǎn)的應用總結。最終的結果是：一旦場(chǎng)景變了，學(xué)生就陷入了新的迷茫。

學(xué)生歸納錯題和好題，不是說(shuō)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫(xiě)個(gè)答案。有很多學(xué)生認為抄題是一件沒(méi)有意義的事情，不同的科目要有不同的理解。如果題目中含有大量的需要轉化的學(xué)科語(yǔ)言，抄一抄題，自己在抄題的過(guò)程中去關(guān)注知識點(diǎn)如何在場(chǎng)景中表達的，如何應用到場(chǎng)景中的，對于這些的思考其實(shí)已經(jīng)超過(guò)了題目本身的意義。

(4)基礎應用是否流暢——關(guān)注點(diǎn)：重應用熟練輕記憶熟練

表述也是應用的一種，重應用說(shuō)明自己的學(xué)習是主動(dòng)的，輕記憶，是為了讓學(xué)生擺脫死記硬背的陋習。

當自己的表述和應用都很流暢了，其實(shí)就已經(jīng)代表了知識被熟練掌握了。而表述和應用的要求，不僅僅是針對某一個(gè)或者幾個(gè)熟練的知識點(diǎn)，而是整個(gè)體系的表述和應用。

3.想學(xué)習文科知識

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，漢字是世界上最美的文字，語(yǔ)文、文科將伴隨你一生，無(wú)論現在你是理科生還是文科生。

想將文科學(xué)得透徹，不是簡(jiǎn)單的看書(shū)或是專(zhuān)門(mén)去學(xué)習，而是邊學(xué)邊用，活學(xué)活用。你現在還在上學(xué)，那你可以挑選一些有益的文科書(shū)來(lái)看，比如一些古典文學(xué)、社科類(lèi)、名人傳記都可以，要博學(xué)廣志，但不要耽誤學(xué)習，因為文科講究細水長(cháng)流和積累，哪怕你平時(shí)看的是雜志和報紙，能用上就是有用的，看了再多，看完就忘，那也是無(wú)用的。

你考學(xué)后，利用假期可以到處走走、看看、學(xué)學(xué)，有助于增長(cháng)見(jiàn)識，時(shí)日長(cháng)久，你會(huì )體會(huì )到文科的美妙，很多理科生文科方面也很棒，就是他們有意識或無(wú)意識發(fā)現了文科的無(wú)處不在，文科的魅力，希望你學(xué)習、愛(ài)好兩不誤哦。

4.基礎科是什么意思

廣東高考從2007年開(kāi)始的一個(gè)科目。該科包括6個(gè)學(xué)科，即：物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理。考試的難度小于各專(zhuān)業(yè)科目，屬于水平考試，而不是能力考試。目的之一是為了防止各中學(xué)不把必修課開(kāi)齊。考試題75題，每題2分，共150分，120分鐘完成。

基礎科又分“文科基礎”和“理科基礎”。文科基礎側重于文科知識，即側重于政治、歷史、地理三科，這三科各占36分，而理化生各占14分；理科基礎側重于理科知識，即物理、化學(xué)、生物三科，這三科各占36分，而政史地各占14分。

基礎科有點(diǎn)像之前的“綜合科”，但與綜合又有很大的區別。

基礎科又叫文理基礎。

5.高中文科必備知識

1、高中文科包括：語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理。

2、文科課程和數學(xué)、物理等理科課程相比，具有如下特點(diǎn)：

(1)記憶量大。由于這個(gè)特點(diǎn)，使你在學(xué)習文科課程時(shí)所采用學(xué)習方法明顯不同于理科。

(2)理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點(diǎn)*平時(shí)的潛移默化。

當然，文科中每科又有各自的不同特點(diǎn)，這里僅講述它們的共同特點(diǎn)。

3、文科課堂要訣

(1)課堂筆記是不可缺少的

文科課程有大量的文字信息，老師講過(guò)的內容會(huì )很快忘記一些，即使當時(shí)不忘記，時(shí)間長(cháng)了也會(huì )記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠從你的大腦知識庫中消失。

上課記筆記的作用有兩個(gè)：一是使你的思路緊跟著(zhù)老師走，增加課堂的學(xué)習效率；二是作為書(shū)本知識的補充和備忘，可以在課后或復習時(shí)拿來(lái)用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時(shí)講的每一句話(huà)都記下，而是記下重要的內容，如記錄知識結構體系、思維過(guò)程等，特別要注意老師重點(diǎn)提示的內容。

(2)聽(tīng)課要投入，思路跟著(zhù)老師走，更主要的是思維要活躍

這是考驗一個(gè)人的注意力的時(shí)候。如果注意力不集中，很可能會(huì )在老師動(dòng)聽(tīng)的故事式的講課中走神。

另外，要在老師的指導下學(xué)會(huì )思考老師提出的問(wèn)題。如在記敘文中講到課文中的某人說(shuō)了一句話(huà)，老師很可能會(huì )問(wèn)，這個(gè)人在這時(shí)說(shuō)的這話(huà)是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話(huà)里的每一個(gè)字，更應該同文章的前一部分聯(lián)系起來(lái)，分析出這句話(huà)的含義。這樣在上課時(shí)，你的思維是活的，學(xué)習效率就會(huì )成倍地提高（學(xué)習理科也一樣。所以你會(huì )發(fā)現，有兩個(gè)人，同樣上課都非常認真，為什么一個(gè)成績(jì)很好，而另一個(gè)成績(jì)始終一般？道理就是：一個(gè)上課時(shí)思維是活的，經(jīng)常把正在學(xué)的知識同以前的知識聯(lián)系在一起。另一個(gè)上課時(shí)思維只是由老師領(lǐng)著(zhù)，學(xué)哪看哪，而沒(méi)有自己的思考分析）。

4、文科課外要訣

(1)作業(yè)特點(diǎn)

文科的作業(yè)分四種類(lèi)型：

第一種是助記型的作業(yè)。如語(yǔ)文中的抄寫(xiě)詞語(yǔ)，英語(yǔ)中的抄寫(xiě)單詞，政治、歷史等中的抄寫(xiě)名詞解釋等。這類(lèi)作業(yè)主要幫助你記憶。

第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問(wèn)題等，這些問(wèn)題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類(lèi)作業(yè)可作為以后的復習材料。

第三種是分析型的作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)在課本中難以找到現成的答案，要*你利用上課或平時(shí)積累的知識來(lái)完成。如寫(xiě)出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個(gè)歷史事件的異同點(diǎn)等等。

第四種是拓廣型的作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)一般同課本沒(méi)有直接聯(lián)系。如語(yǔ)文課后，老師叫你去找出10個(gè)歇后語(yǔ)；歷史課后，老師叫你去了解某個(gè)歷史人物的傳奇故事等等。這些其實(shí)是你平時(shí)積累知識的好途徑。

(2)課外知識

不知你知道不知道，學(xué)好課本知識其實(shí)是為了能更好地學(xué)習課外的知識。如果一個(gè)人除了學(xué)習課本的知識外，課外知識懂得很少，那么他就沒(méi)有達到學(xué)習目的。

課本的知識是基礎，而課外的知識五花八門(mén)，什么都有。學(xué)習課外知識能幫助你更好地掌握、應用課本的知識。你的課外知識豐富了，閱讀、分析、理解、寫(xiě)作水平也就上去了。

你可以看課外書(shū)，看報紙和雜志，看文科類(lèi)的，看自然科學(xué)的，什么都看（但千萬(wàn)不要看壞書(shū)噢。什么是壞書(shū)？文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機器的等等都是壞書(shū)）。有的同學(xué)對文科比較感興趣，只看文科的課外書(shū)，不喜歡看理科的課外書(shū)。時(shí)間長(cháng)了他的理科知識會(huì )相當貧乏，導致寫(xiě)作文時(shí)缺乏材料，議論時(shí)論據不足，閱讀時(shí)理解困難，對學(xué)習歷史、地理時(shí)碰到的常識問(wèn)題模糊不清。

(3)談古論今

平時(shí)多和別人談古論今。和同學(xué)談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說(shuō)給別人聽(tīng)，也從別人那里聽(tīng)別人說(shuō)的東西。

多和別人談?wù)摚銜?huì )首先發(fā)現你的表達能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。

多和別人談?wù)摚氵€會(huì )發(fā)現你的知識面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識。

多和別人談?wù)摚氵€會(huì )發(fā)現……

但要注意到一點(diǎn)， 談?wù)摃r(shí)力爭做到：談?wù)撘兄黝}，談?wù)撘羁獭⑸鷦?dòng)，在高手面前要大膽地發(fā)表你的意見(jiàn)，發(fā)現疑難問(wèn)題要及時(shí)設法解決，對自己認為對的知識要積極維護，當然發(fā)現錯誤要及時(shí)改正