教師專(zhuān)業(yè)知識(教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)是什么意思)
1.教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)基礎知識是什么意思
教師職業(yè)應具備的教育專(zhuān)業(yè)基礎知識：
一般方法論知識
教師知識結構的最上位層面是一般方法論知識。包括馬克思主義哲學(xué)、系統科學(xué)、邏輯學(xué)知識等。教師必須掌握科學(xué)的認識方法、科學(xué)的分析方法以及科學(xué)的表達方法，才能在正確的方法論指導下從事高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)。
一般科學(xué)文化知識
教師知識結構中間層面的是一般科學(xué)文化知識。包括基礎知識、較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養、文化科學(xué)發(fā)展史知識和文化科學(xué)的新發(fā)展和新成果三個(gè)方面。
教育學(xué)科知識
要成為一位好教師，不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識結構，還要了解和遵循教育工作的規律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識。教育學(xué)科知識是關(guān)于教師“如何教”的知識。一名優(yōu)秀的中小學(xué)教師應具備的教育理論包括；教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測評、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論、當代世界教育思潮。既要包括普通教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)知識，又應包括學(xué)科教育學(xué)和教材教法知識。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識
教師所從事的是具有的特定專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐工作，只有具備一定學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水準，教師才有可能進(jìn)行有效教學(xué)。隨著(zhù)科學(xué)文化的發(fā)展和知識的更新，教師就更有必要了解自己專(zhuān)業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢，并且涉獵一些相鄰學(xué)科的知識，優(yōu)化知識結構，滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲。
實(shí)踐知識
教師的經(jīng)驗作為實(shí)踐性知識在很大程度上影響著(zhù)教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果。教師知識結構中包含著(zhù)實(shí)踐知識（practical knowledge）的因素，教師的實(shí)踐知識是一種多義的、活生生的、充滿(mǎn)柔性的知識；是憑經(jīng)驗主動(dòng)地解釋、矯正、深化現成的知識而形成的綜合性知識。教師實(shí)踐知識是來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的智慧，是一種“緘默知識”（tacit knowledge）。教師的實(shí)踐知識作為一種緘默知識也是一種個(gè)人化的知識。“教師的個(gè)人實(shí)踐知識主要關(guān)涉教師在教學(xué)情境中如何處理所遇到的困境的知識，是一種體現教師個(gè)人特征和教學(xué)智慧的知識。
2.事業(yè)單位招教師的,《專(zhuān)業(yè)基礎知識》包括哪些內容啊
《專(zhuān)業(yè)基礎知識》內容為：報考者所報學(xué)科相應的專(zhuān)業(yè)知識。
《公共基礎知識》包括：事業(yè)單位相關(guān)政策、法律知識、時(shí)事政治、職業(yè)道德、公文寫(xiě)作、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育法律法規、教師職業(yè)道德與基本禮儀、計算機等。
《教育基礎知識》內容包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育法律法規、教師職業(yè)道德與基本禮儀等。
《學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識》按所報崗位劃分為：《中學(xué)語(yǔ)文》（含高中語(yǔ)文、初中語(yǔ)文）、《中學(xué)數學(xué)》（含高中數學(xué)、初中數學(xué)）、《中學(xué)英語(yǔ)》（含高中英語(yǔ)、初中英語(yǔ)）、《中學(xué)化學(xué)》（含高中化學(xué)、初中化學(xué)）、《中學(xué)物理》（含高中物理、初中物理）、中學(xué)歷史（含高中歷史、初中歷史）、《中學(xué)地理》、《中學(xué)政治》、《中學(xué)生物》、《語(yǔ)文數學(xué)綜合》（初中語(yǔ)文、數學(xué)，分數各占50%）。
3.教師的專(zhuān)業(yè)知識包括哪些
教師的專(zhuān)業(yè)知復識有兩種常見(jiàn)的解釋?zhuān)?/p>
1、L·舒爾曼 教師專(zhuān)業(yè)知識分析框架：
①學(xué)科知識
②一般教學(xué)知識
③課程知識
④學(xué)科教學(xué)知識（又譯作為教學(xué)任務(wù)的內容知識，Pedagogical Content Knowledge，簡(jiǎn)稱(chēng)PCK）
⑤學(xué)習者及其特點(diǎn)的知識
⑥教育情境知識
⑦關(guān)于教育的目標、目的和價(jià)值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的制知識
通過(guò)實(shí)證認為：學(xué)科教學(xué)知識（PCK）最能區分學(xué)科專(zhuān)家與教學(xué)專(zhuān)家、高成效教師（名師）與低成效教師間的不同。
2、P.L.格羅斯bai曼將學(xué)科教學(xué)知識（PCK）解析為四部分
① 一門(mén)du學(xué)科的統領(lǐng)性觀(guān)念——關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識和最有學(xué)習價(jià)值的知識
② 學(xué)生對某一學(xué)習內容理解和誤解的知識
③ 特定學(xué)zhi習內容在橫向和縱向上組織和結構的知識
④ 將特定學(xué)習內容呈示給學(xué)生的策略的知識
教師知識基礎框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解決問(wèn)題的教學(xué)技能也dao漸漸被開(kāi)掘，這大大厘清了世界各國對教師資格的認證以及對教師專(zhuān)業(yè)知識和技能培養的向度。
4.教育專(zhuān)業(yè)基礎知識指的是什么
《教育基礎知識》主要包括教育學(xué)基礎知識、教育心理學(xué)基礎知識和教育法規三個(gè)部分。考試所占比例約為：教育學(xué)基礎知識40%，教育心理學(xué)基礎知識40%，教育法規20%。
第一部分：教育學(xué)基礎知識。考試內容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì )的發(fā)展、教育目的、教育內容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
1.教育學(xué)概論包括教育學(xué)的研究對象和任務(wù)，教育的起源、發(fā)展、本質(zhì)和基本規律，教育勞動(dòng)的特點(diǎn)及教育思想的歷史演進(jìn)。
2.教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構建基礎、人的身心發(fā)展及其規律、人的發(fā)展的主要影響因素。
3.教育與社會(huì )發(fā)展包括現代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現代化以及未來(lái)社會(huì )的發(fā)展與教育等。
4.教育目的包括我國和國外的教育目的。
5.教育內容包括我國的教育內容和教育內容的科學(xué)規范。 6.教育途徑包括教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八方面內容。
7.學(xué)校包括學(xué)校的教育制度。
8.教師與學(xué)生包括教師的職業(yè)、角色、特點(diǎn)、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，教師教育，學(xué)生和班主任。
第二部分：教育心理學(xué)基礎知識。主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識。
1.心理學(xué)概論包括心理學(xué)與教育的結合、教育心理學(xué)的任務(wù)與研究方法和教育心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。
2.學(xué)習心理包括學(xué)習概論、學(xué)習動(dòng)機、知識的掌握、技能的形成等八方面內容。
3.品德心理包括品德形成的心理學(xué)理論、品德形成過(guò)程的心理成分、學(xué)生品德培養的心理分析、優(yōu)秀學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育、品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)與矯正五方面內容。
4.教學(xué)心理包括課堂教學(xué)概述、課堂教學(xué)的人際交往。 5.差異心理包括智力差異、人格差異。
第三部分：教育法規。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
1.教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規范。
2.《中華人民共和國教育法》 3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
5.教育基礎知識包括哪些
《教育基礎知識》主要包括教育學(xué)基礎知識、教育心理學(xué)基礎知識和教育法規三個(gè)部分。
第一部分：教育學(xué)基礎知識。考試內容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì )的發(fā)展、教育目的、教育內容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
第二部分：教育心理學(xué)基礎知識。主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識。
第三部分：教育法規。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
6.教師應該具備哪些知識
做一名學(xué)生喜歡的數學(xué)教師，讓學(xué)生喜歡上你的數學(xué)課，就應該用自身的人格魅力去吸引學(xué)生，。
一、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，才能把課教好教活。比如，作為數學(xué)教師，你就應該是解題的能手，并且要能夠具有幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題的能力，否則，你就很難在學(xué)生中建立威信，也很難在課堂上應付自如。
專(zhuān)業(yè)知識一般指數學(xué)教師特有的數學(xué)能力。包括以下幾個(gè)方面：1、計算能力主要體現在對算理的透徹理解，對運算性質(zhì)、運算定律的靈活應用以及對數據、運算順序、算式特點(diǎn)的巧妙處理和高度敏感，使復雜的計算變得簡(jiǎn)單，從而正確、迅速、合理、靈活地算出結果。
2、邏輯思維能力主要體現在教師應能用分析、綜合等方法整理教材知識結構、探索和表述解題思路，從而增強解題能力。在學(xué)生數學(xué)概念的形成和鞏固、數學(xué)規律的探索和猜想的建立中能熟練地應用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類(lèi)比等方法進(jìn)行教學(xué)。
3、空間想象力要求能從空間圖形及某些意志條件分析中圖形中點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的關(guān)系，能畫(huà)出實(shí)物、模型的直觀(guān)圖，能根據一段文字的描述想象出幾何形體，并能準確地畫(huà)出某些幾何形體的直觀(guān)圖。4、運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力小學(xué)數學(xué)教師不但要具有運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還要通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或解答與生產(chǎn)日常生活中的題目，來(lái)培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決間的實(shí)際問(wèn)題的能力，所以教師要善于從生產(chǎn)或日常生活中發(fā)現編制應用題的題材，同時(shí)也要掌握各種數學(xué)思想方法，提高解題能力。
但是，僅僅精通本專(zhuān)業(yè)的知識是遠遠不夠的。因為，知識之間是相互聯(lián)系的，只有廣博，才有精深。
所以，要求教師在掌握數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，還要博覽群書(shū)，即要有淵博的知識。所以作為數學(xué)教師不但要多看一些專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，還要多看一些提升素養的書(shū)籍，來(lái)豐富自身的人格魅力，是很有必要的。
二、鉆研教材、處理教材的能力鉆研教材、處理教材的另一個(gè)方面就是精心選編練習。如果你認為教材中配備的練習不合適，就要自己選編練習。
一定要克服在布置作業(yè)上的隨意性，因為那樣等于是在浪費學(xué)生的時(shí)間。一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)教師，就應該具有根據教材靈活編寫(xiě)練習題的能力，哪些知識學(xué)生掌握起來(lái)有困難，可以突出重點(diǎn)難點(diǎn)的多練習練習，才有助于學(xué)生對知識的進(jìn)一步鞏固掌握。
