中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)(中小學(xué)教師職業(yè)道德教育有哪些)
1.中小學(xué)教師職業(yè)道德教育基礎(chǔ)知識有哪些
1、什么是職業(yè)和教師職業(yè)？★職業(yè)：在社會生活中，為了滿足社會生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對社會所承擔(dān)的具有一定職責(zé)義務(wù)的專門的業(yè)務(wù)和工作。
職業(yè)的特點：（社會性）、專門性、獨立性、穩(wěn)定性、特殊性等?！锝處熉殬I(yè)-----按照一定社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)向人們進行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。
★教師----通過教育活動為社會服務(wù)或為一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務(wù)的人。2、教師職業(yè)勞動的特點是什么？答：教師的職業(yè)勞動是培養(yǎng)人、塑造人和改造人的社會勞動。
一、長期性和復(fù)雜性長期性：①學(xué)生的成長是一個過程②學(xué)生在成長過程中具有不穩(wěn)定性和反復(fù)性③教師勞動的效果要經(jīng)過比較長的時間才能得以驗證。復(fù)雜性：①教師的勞動任務(wù)相當(dāng)復(fù)雜②對象存在差異③工具日益復(fù)雜④過程具有高度的復(fù)雜性⑤結(jié)果豐富多樣二、延續(xù)性和艱苦性三、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。
藝術(shù)性：①表現(xiàn)在課堂教學(xué)藝術(shù)上②在德育工作具有藝術(shù)性四、主體性和示范性示范性①由學(xué)生具有模仿天性所決定②人的認(rèn)識規(guī)律也是教師勞動具示范性的原因五、個體性和群體性3、教師職業(yè)勞動的社會意義？答：一、教師的職業(yè)勞動對社會精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用。①教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大。
②教師是人類智能的積極開發(fā)者，對人類科學(xué)文化事業(yè)的進步和發(fā)展起重要作用③教師是一代新人精心培育者，對提高新生一代及社會全體成員的思想道德素質(zhì)起著特殊、重要的作用④教師是新知識、新技術(shù)的創(chuàng)造者，直接豐富著人類的文化寶庫。二、教師的職業(yè)勞動對社會物質(zhì)文明起著間接而巨大的作用。
①教育部門上雖然是不物質(zhì)生產(chǎn)部門，卻同物質(zhì)生產(chǎn)緊密相關(guān)②教師的勞動為物質(zhì)文明的發(fā)展提供了精神動力和智力扶持三、教師職業(yè)勞動對一個人的成長發(fā)展起著引導(dǎo)作用?！锏赖掠梢欢ㄉ鐣P(guān)系，特別是經(jīng)濟關(guān)系所決定，依靠社會輿論傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識、行為規(guī)范和實踐活動的總稱。
★職業(yè)道德----指人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則?！锝處熉殬I(yè)道德------又稱“師德”是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式是教師從事教育活動過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)4、職業(yè)道德的特征和特殊屬性： 特征：第一、內(nèi)在的穩(wěn)定性； 第二、形成和行為尺度的多樣性； 第三、適用對象的限定性。
特殊屬性：①道德規(guī)范是一種非制度化的規(guī)范，深藏于習(xí)性之中②道德的調(diào)節(jié)手段是非強迫性的。③道德是自律和內(nèi)化的規(guī)范④道德調(diào)節(jié)是以必要的個人利益的節(jié)制和犧牲為前提的5、教師職業(yè)道德特點、作用、具體表現(xiàn)方面特點：一、意識水平高層性二、道德境界高尚性三、道德意識自覺性四、行為舉止示范性五、道德影響深廣性六、道德內(nèi)容先進性作用：一、調(diào)節(jié)作用（最基本作用）①通過調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進教師愛崗敬業(yè)②通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，形成尊師愛生的教育氛圍③通過調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團結(jié)協(xié)作的教育凝聚力④通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)校其他成員及與社會其他成員的關(guān)系，形成教育合力二、教育作用①教師的道德品質(zhì)對學(xué)生品德的形成具有示范作用②教師的道德品質(zhì)對學(xué)生智力的發(fā)展、科學(xué)文化水平的提高有推動作用③教師的道德品質(zhì)對培養(yǎng)學(xué)生審判情趣具有促進作用④教師的道德品質(zhì)對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進作用三、導(dǎo)向作用①激勵②控制③調(diào)整④矯正四、促進作用①有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高②有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高③有利于社會公告的發(fā)展和良好社會風(fēng)氣的形成教師職業(yè)道德表現(xiàn)方面：教師職業(yè)理想\態(tài)度\義務(wù)\技能\紀(jì)律\良心\信譽\作風(fēng)。
6、社會主義教師職業(yè)道德的內(nèi)容：以集體主義為基本原則，以為人民服務(wù)為核心內(nèi)容，以造就四有新人為目標(biāo)，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、謙潔從教、為人師表等為具體內(nèi)容要求，充分體現(xiàn)社會主義師德的優(yōu)越性和先進性。7、教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系和區(qū)別是什么聯(lián)系：教師職業(yè)生產(chǎn)自救是社會道德的重要組成部分是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)；道德是社會共同生活中最基本最普遍的是師德的來源和基礎(chǔ)，是與師德相一致的。
總之，道德和師德是共性和個性的關(guān)系。區(qū)別：①二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展的情況有所不同，道德先于師德。
②道德隨社會整體發(fā)展而發(fā)展，師徒是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成發(fā)展的③二者適用范圍不同，道德具有廣泛性，師徒只適用教師職業(yè)，具有專業(yè)適用性8、什么是道德原則和教師職業(yè)道德原則？★道德原則：是一定社會或階級在道德上對人們的行為品質(zhì)提出的最根本的要求，是處理個人利益與整體利益關(guān)系的基本原則，是調(diào)整人們相互關(guān)系的各種規(guī)范要求的最基本的出發(fā)點和指導(dǎo)思想，是道德的社會本質(zhì)和階級屬性的最直接最集中的反映?！锝處熉殬I(yè)。
2.中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求
一、教師職業(yè)道德及其基本特點 （一）、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵 1、教師職業(yè)道德是指：教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。
上述概念具有如下基本旨意： 一是揭示了教師職業(yè)道德的獨特性，說明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這一職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德。 二是揭示了教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說明教師職業(yè)道德不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，還包括教師對規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)得而成的觀念意識和行為品質(zhì)。
2、教師職業(yè)道德的基本特點 （1）、教師職業(yè)道德的教育專門性。指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性。
（2）、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”
（3）、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)情操等。
（4）、教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精神動力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺性等。
二、我國當(dāng)代教師職業(yè)道德原則和基本規(guī)范 （一）、我國當(dāng)代教師職業(yè)道德的建構(gòu) （1）、繼承性 （2）、時代性 （3）、全面性 （二）、我國教師職業(yè)道德的基本原則 （1）教書育人原則 （2）樂教勤業(yè)原則 （3）人格示范原則：p> （三）我國教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 1、愛 崗敬業(yè)。 愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。
是教師做好教育工作的思想前提。 *尊重學(xué)生 *信任學(xué)生 *關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生 熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件。 教育愛內(nèi)涵的思想特征： A、教育愛的廣泛性 B、教育愛的引導(dǎo)性 C、教育愛的理智性和純潔性 D、愛與嚴(yán)的結(jié)合 2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。
其基本含義是：樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識方法，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)，提高教育教學(xué)和科研水平。 （1）好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù) （2）把握規(guī)律，科學(xué)施教 （3）嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教 （4）不斷探索，勇于創(chuàng)新 3、團結(jié)協(xié)作 團結(jié)協(xié)作是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等教育主體之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。
（1）關(guān)心教師集體，維護集體榮譽 （2）克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合 （3）尊重同志，建立和諧的人際關(guān)系 5、尊重家長 尊重家長是處理教師和學(xué)生家長之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。 教師 與學(xué)生家長的基本關(guān)系表現(xiàn)在 ： （1）社會地位的平等性 （2）聯(lián)系交往的互尊性 （3）教育過程的配合性 6、廉潔從教 廉潔從教是調(diào)整教師與物欲誘惑之間的道德 規(guī)范。
其基本要求是：堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀求私利。 古人云：“不受曰廉，不污曰潔” 廉潔公正是為師立教的根本 7、依法執(zhí)教 依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動與法律制度 之間的職業(yè)道德規(guī)范。
其基本要求是：自覺遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。 8、為人師表 為人師表是教育活動對教師個人言行的要求。
其基本含義是：模范尊守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。 特點：表率性、律己性、統(tǒng)一性、真實性 三、教師職業(yè)道德修養(yǎng) （一）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義 1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師道德人個不斷發(fā)展完善的需要。
2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要。 （二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則 1、堅持知和行的統(tǒng)一。
2、堅持動機和效果的統(tǒng)一。 3、堅持自律和他律的結(jié)合。
4、堅持個人和社會的結(jié)合。 5、堅持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。
（三）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法 1、加強理論學(xué)習(xí)，注意“內(nèi)省”，“慎獨” 2、勇于實踐磨練，增強情感體驗 3、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流 4、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力。
3.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容
一、愛國守法。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。
不得有違背黨和國家方針政策的言行。 二、愛崗敬業(yè)。
忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
不得敷衍塞責(zé)。 三、關(guān)愛學(xué)生。
關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。
保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。
循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。
不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。
關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。
自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 2.了解與該學(xué)科相關(guān)的知識 3.了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò) （2）職業(yè)道德素養(yǎng)。
教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。
（3）知識素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，促進學(xué)生個性全面發(fā)展。
因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。 （4）能力素養(yǎng)。
一定的能力素養(yǎng)是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進行教育活動，完成教育任務(wù)的重要保證。 （5）身心素養(yǎng)。
教師勞動是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。
它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質(zhì)量。
4.教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容
一、主要包括： 1、忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會主義市場經(jīng)濟條件下教師的崇高職業(yè)理想，體現(xiàn)了教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)，具體包括： （1）、熱愛教育事業(yè)。
（2）、熱愛學(xué)生。 （3）、獻身教育事業(yè)。
（4）、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭。 （5）、不斷提高自身素質(zhì)。
2、自覺履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻。具體內(nèi)容有： （1）、教師必須自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。
（2）、對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。 （3）、對教師集體負(fù)責(zé)。
（4）、對社會負(fù)責(zé)。 3、樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。
教師怎樣才能做到樹立積極主動的勞動態(tài)度。具體內(nèi)容有： （1）、教師必須有主人翁的責(zé)任感。
（2）、具有從事教育勞動的光榮感與自豪感。 （3）、要有肯于吃苦的精神。
（4）、教師職業(yè)紀(jì)律. 4、教師職業(yè)應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點： （1）、要有教師意識并不斷強化這種意識。
（2）、認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。 （3）、在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。
（4）、從一點一滴做起。 （5）、虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。
5、教師要有教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。具體內(nèi)容有： （1）、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識。
（2）、要懂教育規(guī)律。 （3）、要具備一定的管理知識。
（4）、勇于實踐，不斷創(chuàng)新。 二、教師素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，它是有了教師職業(yè)勞動之后，由一些教育家、思想家總結(jié)概括而成，并在他們的著作中表達出來的。
它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。 擴展資料： 1、教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
2、師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則 3、教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。
師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。 參考資料：百度百科-教師素質(zhì)。
5.小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 （2008年修訂） 一、愛國守法。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。
不得有違背黨和國家方針政策的言行。 二、愛崗敬業(yè)。
忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
不得敷衍塞責(zé)。 三、關(guān)愛學(xué)生。
關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。
保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。
循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。
不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。
關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。
自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 六、終身學(xué)習(xí)。
崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
6.中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求
第一、從意識上看，它比一般的職業(yè)道德有更高的水準(zhǔn)。
這里包括兩層意思。一層意思是：和歷史上的教師職業(yè)道德意識相比，當(dāng)今的教師職業(yè)道德意識有更高的要求。
愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義貫穿于教師職業(yè)道德意識的各個方面，是主線和靈魂。另一層意思是：在社會上 各個行業(yè)里，教師的職業(yè)道德意識要求比其它行業(yè)更高些。
這是因為，社會主義社會的教師肩負(fù)著培育有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的“四有”新人的重任。教育者要首先受教育；教育后代要有高尚的道德修養(yǎng)，教師的道德境界應(yīng)更高。
這就是教師被稱為“人類靈魂的工程師”的原因所在。 第二、從行為上看，它比一般職業(yè)道德更具有典范性。
教師的職業(yè)道德不僅是對教師自身行為的規(guī)范要求，而且是對學(xué)生進行教育的手段。因此說，教師的“為人師表”不僅是人民教師職業(yè)道德的重要規(guī)范，而且也是我們民族的傳統(tǒng)美德。
幾千年來，盡管社會制度幾經(jīng)變遷，教育體系、教育 內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化，但教師在道德上應(yīng)起表率作用的觀念卻代代相傳。當(dāng)今時代的教育是全新的、開放的、立體的教育，為實現(xiàn)教育應(yīng)“面向社會”、“面向科學(xué)”、“面向未來”的新要求，人民教師就必須加強自身的道德修養(yǎng)，建立起更高的威望和形象，成為社會的楷模和典范。
第三、從影響上看，它比一般職業(yè)道德更具有廣泛性和深遠性。 學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導(dǎo)者和推動者。
所謂廣泛，就是指教師的思想道德不僅直接的影響著在校學(xué)生，而且隨著改革開放的深入，教師與社會的接觸越來越多，教師對外的聯(lián)系也越來越廣，他們的思想、品德、行為將廣泛地作用于社會?？梢哉f，教師職業(yè)道德的建設(shè)是一件牽動千家萬戶和影響千秋萬代的大事，具有十分廣泛的意義。
所謂深遠，就是指教師的職業(yè)道德可以直接影響著在校學(xué)生的心靈、性格與品質(zhì)，進而影響其終生，甚至影響到整個會的進程。
7.教師的基本素養(yǎng)包括哪些基本內(nèi)容
教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四
大部分。
一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己的態(tài)度
上來體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、為人師表。
二、教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知
識、
必備的教育科學(xué)知識。
其中精湛的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的文化科學(xué)知識是
“本體性知識”
,
主要解決教師教什么的問題；必備的教育科學(xué)知識是“條件性知識”，主要解決教師如何將
知識傳授給學(xué)生，即怎么教的問題。
三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語言表達能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我
調(diào)控和自我反思能力
(
較高的教育機智
)
此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、
觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。
四、職業(yè)心理健康是指一個優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)、外環(huán)境及
人際關(guān)系有著良好適應(yīng)所需要的條件，主要包括：
高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)
系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。
它主要表現(xiàn)為：
積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；
廣泛的興趣和積極的
創(chuàng)新品質(zhì)。
8.教師的基本素養(yǎng)包括哪些基本內(nèi)容
(1)教育思想素養(yǎng)。
良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。（2）職業(yè)道德素養(yǎng)。
教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。
（3）知識素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，促進學(xué)生個性全面發(fā)展。
因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。（4）能力素養(yǎng)。
一定的能力素養(yǎng)是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進行教育活動，完成教育任務(wù)的重要保證。（5）身心素養(yǎng)。
教師勞動是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。
它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質(zhì)量。擴展資料：教師素質(zhì)，又稱教師專業(yè)素質(zhì)，是指能順利從事教育活動的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。
是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。師德是教師素質(zhì)的核心。
師德---教師素質(zhì)的核心。師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。
在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
因此，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
教師素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，它是有了教師職業(yè)勞動之后，由一些教育家、思想家總結(jié)概括而成，并在他們的著作中表達出來的。教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。
參考資料：百度百科-教師素質(zhì)。
