語文訓(xùn)練小學(xué)(如何強化小學(xué)語文訓(xùn)練)
1.如何強化小學(xué)語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練
語文的學(xué)習(xí)實際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開讀和寫。
所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質(zhì)和語文能力，也就是學(xué)好語文了。讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。
語文學(xué)習(xí)過程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養(yǎng)語感。
語言學(xué)習(xí)，很重要的一點就是培養(yǎng)語感?！斑@個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。
而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。
這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個動口動腦動手的過程。
學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。
在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。
這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語文學(xué)習(xí)的過程中，就從重視“讀”開始吧。
寫，包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。
高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。
所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。
可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。
在這里，首先要澄清一個問題。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。
平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。
所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。
否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。
到了結(jié)尾部分，對所要表達的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文，有幾個問題應(yīng)該引起我們的注意：① 調(diào)動情感的問題。
做好作文的準備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。
150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內(nèi)容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)。
2.小學(xué)語文基礎(chǔ)知識剛要
小學(xué)語文知識要點（課堂教學(xué)及課外訓(xùn)練內(nèi)容） 石城縣小松中心小學(xué) 白春平 一年級知識要點 內(nèi)容 要點 措施 漢語 拼音 1、能記會寫音序表的大小寫字母。
2、能記會寫會拼讀音節(jié)。 3、整體認讀音節(jié) 教學(xué)中教、練結(jié)合，過好年 段關(guān) 字 1、能認讀要求認讀的生字，會組詞并與形近字相區(qū)別。
2、能按筆順寫要求會寫的字，能夠說出字的筆順。 3、能夠說出筆畫名稱和漢字的結(jié)構(gòu)及偏旁部首、會準確數(shù)筆畫。
4、認識學(xué)過的簡單的多音字 1、生字教學(xué)加強音、形（包括偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順）、義的指導(dǎo)與訓(xùn)練。 2、生字的書寫，要求引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的規(guī)律，并且在教師的逐字逐筆示范下進行書寫 3、加強生字各方面的作業(yè)訓(xùn)練（包括偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、形近比較、組詞造句、字義選擇、查字典等） 3、建議：識讀生字、書寫生字各占課文總課時的近四分之一時間。
詞 1、會認讀、書寫學(xué)過的詞語，會用這些詞語說話造句。 2、會選擇一些詞語填空，會進行一些簡單的詞語搭配填空。
3、近義詞、反義詞 4、認識簡單的關(guān)聯(lián)詞（因為所以，不但而且、雖然但是），能把有關(guān)聯(lián)詞的句子補充完整。 1、結(jié)合字詞教學(xué) 2、加強作業(yè)練習(xí) 句子 1、能夠補充句子 2、知道句號、問好、感嘆號的作用，能夠數(shù)出一段話有幾句話。
會給簡單的句子加句號、問好、感嘆號及逗號。 3、知道并認識句子打比方和把物當(dāng)人的寫法 4、會把簡單的幾個詞語排成一句話。
1、在課文閱讀教學(xué)中挖掘滲透 2、作業(yè)訓(xùn)練 閱讀 1、能夠讀通順并且數(shù)出有幾句話。 2、能夠按要求找到詞語填空。
1、在課文閱讀教學(xué)中挖掘滲 透 2、作業(yè)訓(xùn)練。
3.小學(xué)畢業(yè)語文基礎(chǔ)知識
畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃（語文） 復(fù)習(xí)目的： 1. 對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固、歸類悟法。
查漏補缺，提高學(xué)生綜合解疑問難的能力。 2. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步掌握復(fù)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
復(fù)習(xí)原則： 1. 更新觀念、發(fā)揮主體、分類推進，為學(xué)生提供充足的復(fù)習(xí)時間和空間。 2. 做到：全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)相結(jié)合；橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合；個人復(fù)習(xí)與結(jié)伴復(fù)習(xí)相結(jié)合；課內(nèi)鞏固與課外延伸相結(jié)合；培養(yǎng)習(xí)慣與提高能力相結(jié)合。
復(fù)習(xí)措施： 1. 明確目標、梳理歸類、縱向整理。 2. 突出重點、研討復(fù)習(xí)、揭示規(guī)律。
復(fù)習(xí)方法： 1. 分類推進、分層輔導(dǎo)、落實到人。 2. 自行復(fù)習(xí)、質(zhì)疑問難、集中點撥。
3. 精講巧練、自行選練、練有所得。 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 拼音： 1. 正確規(guī)范，按順序默寫26個字母，（大、小寫） 2. 準確拼讀音節(jié)，辨認輕聲音節(jié)，整體認讀音節(jié)。
字： 1. 正確規(guī)范字的讀音、字形，借助字典理解字義。 2. 在具體語言環(huán)境中能正確辨析常用易混的同音字、形近字、多音字。
詞語： 1. 聯(lián)系上下文理解體會詞語的意思，體會內(nèi)涵及感情。 2. 在具體的語言環(huán)境中辨析常用的近義詞、反義詞，進行詞語搭配。
3. 按照一定順序排列詞語。（含按類分詞） 4. 根據(jù)提供的音節(jié)寫出字詞句。
5. 根據(jù)提示寫出成語。 句子： 1. 用指定的詞語（含關(guān)聯(lián)詞）造句。
2. 在具體的語言環(huán)境中理解句意，體會內(nèi)涵及感情。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容判斷句子的正誤。
4. 按要求擴句、縮句、修改病句、辨認修辭。 5. 照樣子改寫句子： 陳述句 === 反問句 陳述句 ===“把”字句 ===“被”字句 陳述句 === 比喻句 陳述句 === 擬人句 陳述句 === 排比句 閱讀： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦有關(guān)段落。
2. 閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情。并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
（1） 讀后，提出你最不明白的問題，想用什么方法解決，再把問題的解決方法寫下來。 （2） 讀后，你從中了解到什么？你還了解（他、它）什么？是怎樣了解到的？（簡單寫寫） （3） 讀后，你覺得短文說明了什么？請再下列句中標出。
（4） 讀后，你想到了什么？請發(fā)表你的見解。 （5） 聯(lián)系短文，想想下面一句話在朗讀時哪個應(yīng)讀得重一些？ （6） 展開想象為短文加上一個有意義的結(jié)尾或補充一句話。
（7） 給短文加一個題目。 （8） 根據(jù)短文某一情節(jié)按照“要求”展開想象后，回答有關(guān)問題。
（9） 按要求在短文中加標點，填寫詞語，選擇正確的字、詞、讀音。 （10） 按照要求在短文中摘抄標畫。
（同義詞、反義詞、值得積累的詞句、成語、警句、表現(xiàn)品質(zhì)的句子、某“要素”語句） （11） 讀兩遍后，正確、流利、有感情地讀給同學(xué)聽。按要求進行口語交流。
（12） 將收集到的有關(guān)資料按要求進行整理、歸納、運用。 習(xí)作： 1. 準確理解題目，審懂審全題目，按照要求進行習(xí)作及口語交際。
2. 強化習(xí)作程序及自改習(xí)作的方法、習(xí)慣、能力。 3. 提高學(xué)生對事物的認識、分析能力。
4. 會寫紀實文、想像文、常見的應(yīng)用文。 復(fù)習(xí)重點： 1. 激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，端正學(xué)生的復(fù)習(xí)態(tài)度，教給學(xué)生自己復(fù)習(xí)的方法，增強復(fù)習(xí)的實效性，提高復(fù)習(xí)效率，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2. 明確審題的意義，深化審題方法，強化審題訓(xùn)練。 3. 用兩種方法（音序、偏旁部首）查字典，獨立識字或選擇字義 4. 閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
準確地概括出主要內(nèi)容，說出作者所表達的情感，并能回答有關(guān)問題。 5. 習(xí)作：依據(jù)題目把“意思”表達清楚、明白，想象要合情合理。
掌握修改步驟及方法。掌握口語交際的方法和要點。
總之，把培養(yǎng)習(xí)慣和訓(xùn)練審題、解題思路，提高質(zhì)疑問難能力，規(guī)范書寫作為重中之重 .cn/bbs/viewthread.php?tid=35572 做題目就去這里找吧。
4.小學(xué)語文基礎(chǔ)知識活學(xué)巧練的目錄
第一節(jié) 聲母、韻母、字母表
第二節(jié) 音節(jié)、整體認讀音節(jié)、拼讀方法
第三節(jié) 聲調(diào)、標調(diào)、變調(diào)
第四節(jié) 拼寫規(guī)則 第一節(jié) 認識偏旁、部首
第二節(jié) 認識筆畫、筆順
第三節(jié) 識字
第四節(jié) 查字典 第一節(jié) 詞語積累
第二節(jié) 詞語搭配
第三節(jié) 詞語歸類 第一節(jié) 朗讀句子
第二節(jié) 組合句子
第三節(jié) 補充句子
第四節(jié) 練習(xí)句子
第五節(jié) 多讀多寫 第一節(jié) 語言表達與運用
第二節(jié) 百科小知識 綜合測試卷（一）
綜合測試卷（二）
綜合測試卷（三）
5.簡單的語文基礎(chǔ)知識題
1。
例句∶一幅圖畫，就是一個世界、一種情感、一種意蘊，運用聯(lián)想和想象，悟出一幅圖畫的意義，也就讀懂了社會，體味了美感，升華了意境 仿句：一部作品，就是一面人生、一段經(jīng)歷、一種追求。通過聯(lián)想和想象，（ 一顆種子），（就是一個生命 ），（ 一種希望），（一份享受 ）。
2。錯誤的是（ B） A。
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家，作品收在《老舍文集》里 B。孟子，名軻，字子輿，（站果？）鄒縣人，是孔子之后的儒家大師，也是戰(zhàn)國時期著名的思想家、政治家、教育家、散文家 C。
莎士比亞，文藝復(fù)興時期英國和歐洲最偉大的詩人，戲劇家。 他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就 D。
詩歌一般是借助于形象形成畫面，人們把形象鮮明、情景交融的傳神的生活畫面稱為詩的意向 3。例句：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起 仿句：美麗的夢是（一首悠揚的歌 ），（ 總在有失落的黎明唱響） 4。
近日，團市委決定在全市范圍內(nèi)，組織青少年開展以主題為“愛我家鄉(xiāng)，保護家鄉(xiāng)”的活動。（組織形式以學(xué)校為單位） （1）。
如果你是主持人，請寫一段開場白 （2）。圍繞這一主題，請為學(xué)校設(shè)計一套簡要的活動方案 5。
寫出一個除“輕盈”外含盈字的詞 笑盈盈 6。 修改病句：恐怖分子對國際社會的和平、安全和發(fā)展構(gòu)成了巨大威脅 改：恐怖分子對國際社會的和平、安全和發(fā)展構(gòu)成了巨大威脅 把“和”字改成“與”后面也可以加上”發(fā)展+都“。
7。躍躍欲試，登峰造極，繪聲繪色，堅持不懈，洋溢，感悟，趣味，踴躍 選其中三個詞， 組成一段話，描寫出某次語文活動的一個場面 辯論會上，同學(xué)們積極地配合回答老師提出的問題。
從同學(xué)的臉上露出的笑容中，可以看出，他們有一種躍躍欲試、自信的觀點和獨特看法，結(jié)果如此，同學(xué)，們對問題的分析、講解真的是繪聲繪色，挖潛的層面。也到了登風(fēng)造極的地步，我感為同學(xué)們精彩的表現(xiàn)感到驚訝！ 8。
九年級了，同學(xué)們都投入到緊張的學(xué)習(xí)中，可姜明依然迷戀足球，即便人在課堂，心依然在球場，老師告訴他：沒有豐厚的文化知識的運動員，只能是四肢發(fā)達頭腦簡單的踢球人 （1）。 你明白老師的意思嗎？說說看（2）。
你同意老師的說法嗎？說說看 其實這里老師的意思是，說明文化知識在個項活動中的重要性。學(xué)習(xí)知識可以讓人變，聰明、靈活、思維敏捷的人。
（2）同意。只有學(xué)好知識，才能在自己的成長和成熟中靈活運用，做一個全面的人，社會有用的人。
9。上聯(lián)：身殘志堅，保爾唱響生命曲 請結(jié)合西游記或水滸傳中的有關(guān)情節(jié)寫出下聯(lián) 心碎靈存 ，屈原書寫綠樹林， 10。
再過十幾天，我們即將離別母校，走向人生的又一征程，請你一初三畢業(yè)生的身份，寫一段贈別母校的贈言 多少個日日月月，又多少次風(fēng)風(fēng)雨雨，在校園離下了美好的足跡。 如今卻要離去，踏上另外的求學(xué)之路。
感謝母校對我培養(yǎng)。在此，我祝母校永遠年輕，充滿活力！ 11。
開展主題為“建設(shè)節(jié)約型社會我先行”的活動 （1）。寫一段動員會的開場白（不超過80字） （2）。
圍繞這一主題，為學(xué)校設(shè)計一個簡要的活動方案 （3）。 你準備怎樣從自己做起，響應(yīng)這次活動？ （最后一個嘛~本來想寫~~多點，但是我覺得還是你自己去想想哈這里就寫點點） 今天我們要舉行的活動主題是“。
”。
大家都知道，由于我們科技進步神速，所以帶來的能源上面的供應(yīng)速度，比如：石油，天然氣等。 那么現(xiàn)在國家在提倡的“節(jié)約社會”而實行的“可侍速性發(fā)展”戰(zhàn)略，那么我們作為國家中的一員應(yīng)該怎么做？今天我們要討論的是“我先行”的具體做法。
2。這個嘛~可以亂寫哈~~~比如節(jié)約水怎么做。
節(jié)約電怎么做，節(jié)約飯怎么做？粉筆等等都可以。 3。
從自己的身邊小事做起。 比如：節(jié)約用水，不浪費水，按時關(guān)電燈。
把吃不完的飯到好。
等，做到每件小事中存在都浪費跡象的絕不浪費。
自己說比較好啊~~因為我不知道說具體以后合不合適你）啊 呵呵 。
6.誰有小學(xué)4年級的語文基礎(chǔ)練習(xí)題啊
小學(xué)語文四年級基礎(chǔ)知識練習(xí)題
班級 學(xué)號 姓名
1、看拼音寫詞語。
lián yī j?n shèn xiū sè j? jué
( ) ( ) ( ) ( )
jì mò fáng'ài kāng kǎi zī rùn
( ) ( ) ( ) ( )
2、給加點的字選擇正確的讀音。
肆虐（n?è miè） 淤泥（yū yú） 矗立（chù zhù）
埋怨（mái mán）困窘（jiǒng jiǎng） 形容枯槁（gāo gǎo）
3、區(qū)別形近字
漠（ ） 疆（ ） 竭（ ） 眷（ ）防（ ）禁（ ）
寞（ ） 僵（ ） 藹（ ） 謄（ ）妨（ ）襟（ ）
4、按要求寫出下列的四字詞（至少四個）
①把下列的成語補充完整。
（ )至（ ）來 所（ ）無（ ） 廢（ ）忘（ ）
（ )心所（ ） 知（ ）知（ ） （ ）出（ ）沒
出（ ）不（ ）運（ ）帷（ ）
②關(guān)于團結(jié)一心或勇敢頑強的：____________________________
③描寫人物外貌或神態(tài)的：________________________________
5、選詞填空：
只要……就…… 不管……總……
即使……也…… 雖然……但……
①幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，（ ）在汛期，（ ）見不到昔日雄奇的氣勢。
②我對飛行是那樣迷戀，（ ）雙腳一點，輕輕躍起，（ ）能離開地面飛向空中。
③歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，（ ）唱的是什么，聽者（ ）會露出會心的微笑。
④（ ）我知道看病是件費時間的事，（ ）我的心還是疼痛地收縮成一團。
6、將下列句中的錯別字劃出來，再把正確的寫在括號里。
(1)當(dāng)這批塑料袋飄揚過海云到烏魯木齊時，細心的人發(fā)現(xiàn)“烏”字多了一點，烏魯木齊變成了“鳥魯木齊”。（ ）
(2)我想的是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來復(fù)去地看個仔細。（ ）
(3)哪兒需要我們，就在哪兒住下，一個個帳蓬，是我們流動的家。（ ）
7、按要求寫句子。
(1)我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。（縮句）
(2)“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的事還不夠多么？”（變成陳述句） _______
(3)他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的。”（改第三人稱轉(zhuǎn)述） ____
8、修改病句（在原句上改）
(1)我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，使我受到了深刻的教育。
(2)多讀課外書可以豐富知識和寫作水平。
(3)我的家鄉(xiāng)是山東省威海市人。
9、根據(jù)課文內(nèi)容填空
光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。 ， 。
(1)這首詩的題目是《 》，作者是 朝詩人 。這首詩描寫了洞庭湖 季的美景，從 這個詞語可以看出。詩中“和”的意思是 。詩中把“湖面”比作 ，把洞庭湖比作 ，把湖中的君山比作 。
(2)古詩后兩句的意思是：
(3)這首詩表達了作者 的思想感情。
你最喜歡的一句名言是 ，它的意思是___________________________________________________________
《獨坐敬亭山》一詩中 ， 表達作者孤獨寂寞的心情， ， 是用了擬人手法。
《只有一個地球》中，你感受最深的一句話是_____________________
桂林的山有 、、的特點，水有 、、的特點，所以人們都說“ ”。這篇課文中引用了一句詩是“ ， ”。
《萬年牢》一課三處“萬年牢”的意思分別是：一是 ；二是 ；三是 。
