語文基礎(chǔ)寫作知識(語文的,還有作文)
1.語文的基礎(chǔ)知識,還有作文
一、作文要學(xué)會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。 （一）語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。
建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。
許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。
平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收獲?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。
這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學(xué)會觀察 魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。
這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個天性?！?/p>
把觀察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。
這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點： （一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。
好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。 （三）觀察尤其要注意持之以恒。
別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。 學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。
愿你學(xué)會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。 三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。
那么文章在立意時要注意哪些問題呢？ （一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。 （二）立意要專一 “作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”
無論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。
其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新穎 文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。
立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進行立意構(gòu)思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五。
2.語文基礎(chǔ)知識
我們在初中階段需要辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等七種，教材中常出現(xiàn)的還有對偶、互文、借代、引用、反語等。
修辭的基本表達效果 比喻 能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象。擬人 使具體事物人格化，語言生動形象。
夸張 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強語言氣勢，加強表達效果。
反復(fù) 強調(diào)某個意思，某種感情。設(shè)問 提醒人們思考，或為了突出某些內(nèi)容。
反問 增強語氣。修辭手法的特點及表達作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻） （定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。
（作用）：用比喻來對人物或事物的特征進行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達作者某種感情。用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動形象地闡明道理，可以把深奧的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語言活潑生動。
如：他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛?！才e例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔擬人〕 （定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達了作者……的感情，語言生動形象。
〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3、〔夸張〕 （定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。言過其實叫夸張，表情達意能加強，事物本質(zhì)能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。
“夸而有節(jié)”是夸張，“涎水一尺長”，“夸而無節(jié)”成狂言，“豬背像個飛機場”?！才e例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
4、〔對偶〕 （定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字數(shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。結(jié)構(gòu)基本應(yīng)相同，詞性大體必相應(yīng)。
文面無多重復(fù)語，字數(shù)一般要相等。（作用）：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、對稱和諧，節(jié)奏感強，高度概括，互相補充、映襯，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。
〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕 （定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。
（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。
排比一串，語氣一致，結(jié)構(gòu)相近，意義相似。排比說理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴密，語勢強烈，無可辯駁。
排比抒情，淋漓盡致，音節(jié)鏗鏘，語勢增強。排比敘事，層次清楚，語義暢達，深刻細致，概括全面。
〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復(fù)〕 （定義）：為了強調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子。
（分類）：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。（作用）：突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感。
在說理文、記敘文中運用反復(fù)，能起到加強論點，在說理文、記敘文中運用反復(fù)，能起到加強論點，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩歌中運用反復(fù)，能表達強烈深摯的思想感情，起到強調(diào)主題思想、增強旋律美的作用?！才e例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
7、〔設(shè)問〕 （定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出強調(diào)某些內(nèi)容，使文章富有波瀾變化，有時起到領(lǐng)起下文的作用。
〔舉例〕如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。8、〔反問〕 （定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不答。
（作用）：增強……語氣。強調(diào)……觀點、情感 〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？9、〔對比〕 （定義）：又叫對照，是把兩種事物或一種事物的兩個方面并舉出來，相對比較。
（突出相似點——類比； 突出不同點——對比） （作用）：突出強調(diào)其中一種事物或特點。（作者所要表現(xiàn)的對象。）
對比在寫作手法中占有重要的地位，可以結(jié)合寫作來理解。10引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中表達效果，增強說服力。
3.大學(xué)基礎(chǔ)寫作知識點
寫作行為特點 個體性，創(chuàng)造性，綜合性，實踐性，社會性 三，構(gòu)成寫作行為的基本要素 寫作主體，寫作載體，寫作受體，寫作客體 寫作載體的要素 （寫作載體主要指作者進行寫作活動的工具，以及寫作成果的凝聚物。
亦即文章。） 1.寫作最直觀的工具是紙和筆。
2.語言是思維的工具，載體。 3.另一個重要載體是在語言文字基礎(chǔ)上形成的“篇章結(jié)構(gòu)”及“文體”。
文學(xué)語言與實用語言的區(qū)別 1.文學(xué)語言具有內(nèi)指性，實用語言具有外指性。（內(nèi)指性表現(xiàn)的是藝術(shù)的真實，服從的是一種詩意的，情感的邏輯。
外指性指向語言符號之外的現(xiàn)實世界，必須符號現(xiàn)實生活的邏輯，經(jīng)得起現(xiàn)實生活的檢驗。） 2.文學(xué)語言具有詩意的心理蘊含，實用語言則語意明確單一。
3.文學(xué)語意講究不斷地更新，實用語言則要求規(guī)范。 主體心靈建構(gòu)的途徑：閱歷 閱讀 歷練 客體是如何進入主體心靈的 1. 注意是座門；注意是認識的開端、認識的基 礎(chǔ)。
2. “需要和興趣”是內(nèi)在的驅(qū)動力，并字節(jié)控制 著認識的目標指向。 3. “知識和經(jīng)驗”是認知的基本條件，并影響到 認識的深度和廣度。
4. “思想、觀念與情感”對認知產(chǎn)生巨大的影響 。 5. “思維程度”影響到認識的深度 6. “心理定勢”給認識以潛在影響 寫作材料是如何生成的：心靈化，價值判斷，感覺具體，有所發(fā)現(xiàn) 特點：多義性，可塑性，主觀性，客觀性，要求：貼切，新穎，真實，典型。
體驗的特點：1體驗是真歷性與假想性的統(tǒng)一 2內(nèi)省性與外察性的統(tǒng)一 3主觀性與客觀性的統(tǒng)一。
4.語文基本常識
說明方法：
常見的說明方法有舉例子、引資料、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。
小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。
中學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、引資料、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。
表達方式：
記敘，說明，描寫，抒情，議論。
描寫手法：
正面描寫；側(cè)面描寫。
正面描寫一般包括動靜描寫，虛實描寫，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫 ，點面結(jié)合描寫五種描寫方法；對人物的肖像、語言、動作、心理方面進行的直接描寫。（也叫實寫）
側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。
修辭手法屬于表現(xiàn)手法（表現(xiàn)手法、表達技巧）的一種。
表現(xiàn)手法：
常見的有：
托物言志 間接抒情【借景抒情（寄情于景、寓情于景）借事抒情（寄情于事）借理抒情（寄情于理）】直抒胸臆（直接抒情）敘述方式（順敘 倒敘 插敘補敘） 對比 襯托（正襯、反襯） 卒章顯志 象征 聯(lián)想 想象 前后照應(yīng) 托物起興 渲染 虛實結(jié)合 點面結(jié)合 動靜結(jié)合 埋伏筆 設(shè)懸念 側(cè)面描寫 正面描寫等等。
5.語文基礎(chǔ)知識
閱讀教學(xué)中，許多同學(xué)分不清“表達方式” “修辭手法” 與“表現(xiàn)手法”這三個概念，經(jīng)常張冠李戴，將其混為一談，進而影響自己正確地答題。
它們雖然都屬于表達技巧，卻有明顯的區(qū)別： 1.表達方式表達方式亦可稱為表達方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。常用的表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明（詩歌中沒有“說明”這一種）。
記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！?/p>
描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。
腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！?/p>
其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)手法。議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。
例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。
間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現(xiàn)手法）2.修辭手法凡是使句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段，都可稱為修辭手法。修辭手法是針對具體的句子而言的。
修辭手法的種類很多，內(nèi)容博雜。但高考語文考試大綱要求學(xué)生掌握的修辭手法（辭格）共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問。
詩歌中的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、設(shè)問、反問、頂真、起興等。⑴、比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。
有突出事物特征，化抽象為形象的作用。比如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”詩歌巧妙地把抽象的“愁”比做滾滾東去的江水，寫出了愁緒的多與綿長。
例析：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。柳梢青·送盧梅坡 劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。
聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。
后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。問：作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。
簡析：這首詩主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。
⑵、借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。
借代的運用使語言簡練、含蓄。例如李清照的《如夢令》“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。①借用人（或物）的標志、特征去代替人（或物）的名稱例析1：朱門酒肉臭，路有凍死骨。
——杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》簡析：“朱門”指代居住在驪山宮的顯貴之家，反襯宮門之外的凄慘景況。②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整體例析1： 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
——李白《送孟浩然之廣陵》簡析：“帆”，原指掛在船桅上利用風力使船前進的布篷，這里詩人以“帆”代指整個船。例析2： 檣櫓灰飛煙滅——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》簡析：“檣”是船上的桅桿，櫓是比槳長大的劃船工具，安在船尾或船旁。
這里用檣櫓代戰(zhàn)船。③以客觀存在的具體事物去代替概括抽象的事物例析1：① 舉酒欲飲無管弦。
——白居易《琵琶行》簡析：“管”是一種類似于笛的樂器，“弦”是樂器上的腸線或金屬絲。這里，詩人用“管”“弦”指代音樂。
例析2： 想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎 ——辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》簡析：“金戈”指金屬制的戈，“鐵馬”指配有鐵甲的戰(zhàn)馬。這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。
⑶、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
李白的作品中表現(xiàn)極為突出，如：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”“危樓高百尺”等。例析1：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
與夏十二登岳陽樓 李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。問：對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。
簡析：第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。⑷、對偶：用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。
從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。例析：閱讀下面一首詩，回答問題春行即興 李華宜陽城下草萋萋，澗水東。
6.語文的基礎(chǔ)知識
說明文是以說明為主要表達方式，用以介紹事物、解說事理的文體。它主要是對客觀事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、成因、關(guān)系、功用、原理等進行說明與解說，從而給人以科學(xué)的知識.
說明文是應(yīng)用范圍很廣的一種文體。無論在生產(chǎn)勞動中、科學(xué)研究中或一般的工作、學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常要運用說明文來獲取信息、傳授技術(shù)、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識等，因此學(xué)寫說明文，對于提高我們的寫作能力，對于我們的學(xué)習(xí)與工作都是很有意義的。
人們在生產(chǎn)建設(shè)中，要從事各種工程的規(guī)劃，產(chǎn)品的設(shè)計，制訂工藝的規(guī)程，進行機器的操作與維修，新式農(nóng)具的使用及推廣，農(nóng)藥、化肥的使用等，都要運用文字的說明.
在科學(xué)研究領(lǐng)域中，人們一旦有了新的發(fā)現(xiàn)，就需要及時記錄或向有關(guān)方面提供研究報告。研究者必須具備一定的說明文寫作的能力。而宣傳與介紹科學(xué)研究的成果，普及科學(xué)的知識，更離不開說明文。
在日常的工作、學(xué)習(xí)與生活中，說明文的運用更為廣泛。介紹工作方法、學(xué)習(xí)方法要用說明文，建立各項管理制度與規(guī)則要用說明文，介紹商品的使用與保管辦法要用說明文，學(xué)習(xí)用的許多教科書，也是說明文。
議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據(jù)和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當?shù)鼐C合運用各種表達方式；論據(jù)基本要是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。
寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據(jù)來證明它，怎樣來論證，然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個總論點，然后分別進行論述，分析各個分論點，最后得出結(jié)論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結(jié)論。這種寫法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關(guān)心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結(jié)論，這是對比式寫法。
議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。
<br>；議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。
一、議論文寫作三要素
議論文主要包括三要素：論點、論據(jù)和論證方法。論點必須正確。論據(jù)是為說明論點服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認的真理，經(jīng)過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：
1.
歸納法
從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結(jié)論。
2.
推理法
從一般原理出發(fā)，對個別事物進行說明、分析，而后得出結(jié)論。
3.
對照法
對所有事實、方面進行對照，然后加以分析，得出結(jié)論。
4.駁論法
先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。
反正就是不同?。。。。。?！
記敘文重在以情動人；說明文重在以事明人；而議論文重在以理服人。
“說理”是議論文的關(guān)鍵所在。對所議論的問題，必須持有自己的觀點。論點是議論文的靈魂，一定要正確、鮮明。事實論據(jù)要求真實可信，道理論據(jù)要求說服力強。
議論文絕不等于簡單的論點加論據(jù)，寫議論文強調(diào)用論據(jù)來證明論點的過程與方法，這就是論證。事實勝于雄辯，舉出確鑿而典型的事實，觀點就會得到有力的證明，因此，舉例論證用得最為普遍。根據(jù)正確可信的科學(xué)原理和名人言論來論證觀點，屬于道理論證，往往使論述帶有權(quán)威性，因而也更有說服力。大家一定要學(xué)會這兩種基本的論證方法。此外，對比論證是拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；比喻論證是用人們熟知的事物作比喻來證明論點等等。
7.小學(xué)語文基礎(chǔ)知識大全
語文 一、填空 1、在漢語拼音中，字母表上的字母一共有（ ）個，聲母有（ ）個，韻母有（ ）個，整體認讀音節(jié)有（ ）個，音節(jié)中除讀輕聲之外，使用的聲調(diào)符號有（ ）種。
2、“侮、施、飲、怨、梢”五個字的注音中40只有（ ）的注音不是整體認讀音節(jié)。 3、“頭上、葉兒、里頭”三個詞中（ ）要讀成兒化音。
4、“sì 、shì”中的（ ）是“木偶似”的讀音。 5、“xian 、lian 、xiong 、liu” 四個音節(jié)中，只有（ ）中的“i不是介母。
6、“鼎”字共（ ）畫，第六畫是（ ），第十二畫是（ ）。 7、“凹”字的結(jié)構(gòu)是（ ），筆順規(guī)則是：（ ） 8、補上成語的下半部分 A、千里之行（ ） B、天網(wǎng)恢恢（ ） C、螳螂捕蟬（ ） D、（ ）滿招損 9、疊字成語 A、咄咄（ ） B、兢兢（ ） C、虎視（ ） D、振振（ ） 10、諺語、歇后語 A、人心齊，（ ） B、有則改之，（ ） C、飛蛾撲火。
————（ ） D、孔夫子搬家————（ ） 11、黃鶴樓送孟浩然之廣陵“黃鶴樓”在今（ ）?。?）內(nèi)，它是我國江南三大名樓之一，其他兩座是今江西的（ ）和湖南的（ ）。 12、“至今思項羽，不肯過江東?！?/p>
“項羽”是我國（ ）（朝代）起義的領(lǐng)袖，人稱（ ），后來被（ ）打敗。 13、“南朝四百八十寺2840多少樓臺煙雨中。
”“南朝”是晉朝以后（ ）（ ）等的合稱。 14、材料是文章的內(nèi)容，直接關(guān)系著主題的表達，所以選材要（ ），要（ ），要（ ）。
15、讀書筆記有三種寫法，一種是（ ），一種是（ ），一種是（ ）。 16、常識填空 A、CCTV代表 （ ）， B、VCD代表（ ）、C、Windows代表 （ ）， D、China代表 （ ） E、火警電話是 （ ） F、盜警電話是（ ） G、交通事故報警臺（ ） H、急救電話 （ ） 17、在正常情況下，一天中最高溫和最低溫的時間應(yīng)分別在：（ ）、（ ） 二、選擇 ⑴、詞語搭配完全正確的一組是（ ）。
A、提高認識 價錢便宜 生活簡樸 保衛(wèi)公物 B、反映情況 身體強大 發(fā)揚風格 灌溉稻田 C、發(fā)現(xiàn)問題 遠大理想 參觀演出 改正錯誤 D、改善生活 天空晴朗 安排工作 工作認真 ⑵、下面句子中畫線的詞的意思相同的兩句話是（?、染J揮刑鬹zej地球上自然也不會有人類。 B、我們要熱愛大自然。
C、他上神態(tài)自然地講起來。 D、風、雨、雷、電都是自然現(xiàn)象。
⑶、下面的“川”有一項與其他三項意義不同rtx請選出來（ ） A、川流不息 B、高山大川 C、一馬平川 D、百川歸海 ⑷、與提供的句子搭配恰當?shù)囊痪涫牵?） 他一人走在巷子里，…… A、一個人影也沒有。 B、只聽見遠處傳來的幾聲犬吠。
C、周圍人聲鼎沸。 ⑸、下列句中沒有語病的一句是（ ） A、我們必須認真克服、隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。
B、止咳去痰片，它里邊的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。 C、中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。
D、通過這次活動，我們受到了很大的教育。 ⑹、選出不是比喻句的一項是（ ） A、往事歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。
B、那又濃又翠的景色簡直是青山綠水畫。 C、地中海被稱為西方文明的搖籃。
D、燕子像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 ⑺、“這是……電影院”中的“電影院”有五個修飾詞語，排列順序正確的一項是（ ）。
①、一座 ②、現(xiàn)代化的 ③、武漢市 ④、唯一的 ⑤新型 A、③①④②⑤ B、①。
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