校園人情美作文(校園里的人情美作文)

1.校園里的人情美作文

微風(fēng)襲過(guò)，抽出嫩芽的楊柳隨風(fēng)舞蹈，大地充滿(mǎn)著(zhù)春的氣息。耳邊響起同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，響起老師的諄諄教導。恍惚間發(fā)現校園，如此美麗。

校園美，美在青春

我們朝氣蓬勃，我們活力無(wú)限。困難阻擋不了我們前進(jìn)的腳步，愁緒代替不了無(wú)邪的笑臉。

我們是時(shí)代的寵兒，是青春的代表。我們使校園充滿(mǎn)了鮮活的色彩，使校園的空氣中充斥著(zhù)青春的氣息。

擁有青春的我們，使校園美麗。

校園美，美在友誼

三年的寒窗，無(wú)數個(gè)日夜的努力。我們一起哭過(guò)，一起笑過(guò)，一起煩惱過(guò)，也一起開(kāi)心過(guò)。

在通向美好未來(lái)的希望之路上結伴同行。深厚的友誼是成長(cháng)中的一盞明燈。使我們不在畏懼未知的道路，使我們堅定前進(jìn)的信念。

友誼照亮了前方，使校園更加美麗。

校園美，美在師愛(ài)

師愛(ài)如流，似潺潺的溪水，注入我們的心田。師愛(ài)有母愛(ài)的溫柔，也有父愛(ài)的深沉。

老師是我們溫暖的依靠，傳道授業(yè)，教書(shū)育人。教會(huì )我們掌握知識的同時(shí)也教會(huì )我們做人的道理。他們毫不吝嗇奉獻與關(guān)懷。

言傳身教，師愛(ài)使校園美麗。

校園美，美在一切

在這里我們可能流過(guò)淚，受過(guò)傷，會(huì )慨嘆時(shí)光的易逝或生活的不公，但是，我們學(xué)會(huì )了成長(cháng)。

在這里，我們獲取知識，明白道理，在書(shū)籍的海洋里徜徉，在知識的天空中翱翔。我們開(kāi)闊了視野，豐富了知識，提升了品質(zhì)。

在這里，有青春的活力，成長(cháng)的傷痛，有前進(jìn)的指示燈，有溫暖的依靠，有我們對理想的追求……

這一切，使校園美麗。

微風(fēng)徐徐吹來(lái)，楊柳依依，生機盎然。面對校園，有些深深的不舍與熱愛(ài)。校園，如此美麗。

2.關(guān)于人情美的作文600字

大自然的美，存于你，存于我，存于天地萬(wàn)物——“只要你懂得欣賞，什么都可以成為藝術(shù)。”是的，發(fā)現的靈動(dòng)點(diǎn)激了美的煥發(fā)。美，是尋常的，又是難得的。有時(shí)，她會(huì )不經(jīng)常的出現在你的面前；有時(shí)，他卻需要你用心去捕捉。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛，的確，美無(wú)處不在，但是這些美卻需要人們去發(fā)現。

俄國文學(xué)家列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人，他不是因為美麗才可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗。”是啊！一個(gè)人的美，他不僅要美在外表，更要美在內心。一個(gè)美的心靈，要有一個(gè)美好的理想。只有為自己的理想奮斗下去，才是完善的美。

以前，我對美的認識并不是很多，那時(shí)，我以為一個(gè)人長(cháng)得好看就是美。但是，有一件事卻改變了我對美的看法。

記得那是我十歲那年 。有一天，我在空地上踢足球。突然，我發(fā)現有兩個(gè)過(guò)路人在背后對我指手劃腳，還小聲嘀咕說(shuō)：“瞧，他多胖，這么小就這么胖，不知道長(cháng)大會(huì )變成什么樣？”說(shuō)著(zhù)，他倆走開(kāi)了。我聽(tīng)了，心里不是滋味，想：胖就胖唄，有什么奇怪的，天下又不止我一個(gè)人胖。但是，他倆的話(huà)又提醒了我，對啊！要是我就這么胖下去的話(huà)，那……我不敢再往下想下去了。

晚上，我問(wèn)在上中學(xué)的堂姐 ：“我是不是很丑？人家都說(shuō)我胖，沒(méi)形象，天下的人似乎都瞧不起胖的人，覺(jué)得胖就很丑。”堂姐耐心地說(shuō)：“怎么會(huì )呢？人長(cháng)得胖了并不一定丑，一個(gè)人的美來(lái)自于內心，你要為自己的理想好好奮斗下去，以后多鍛練身體，少吃零食，我相信你一定能減肥的。還有，你要記住，美，它永遠來(lái)自?xún)刃模袆?dòng)是它的表現。”簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，像刀刻一樣印在我心上，使我又有了信心。

我要告訴世界上所有的人，我要大聲地說(shuō)：“美的生活要靠雙手創(chuàng )造，一個(gè)懂得塑造內心美的人，才是真正的美！”因為你要知道，人最美好的是可以生活在世界上，，世界上有這么多美好的東西等著(zhù)我們去發(fā)現，只要你熱愛(ài)生活，你就會(huì )時(shí)時(shí)發(fā)現美，處處發(fā)現美。答案補充 我發(fā)現了生活中的美 “生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”帶著(zhù)一雙不再挑剔的眼睛和一顆寧靜的心我發(fā)現了是中的沒(méi)。 大自然中，春意盎然，花草樹(shù)木都很美。小草雖然沒(méi)有牡丹、杜鵑那樣美麗，但它是堅強的，它經(jīng)歷著(zhù)風(fēng)吹雨打，電閃雷鳴。水有的波瀾壯闊，有的水平如鏡。山有的太峻了，有的太尊了，還有的太貴了。是多么美麗，我不驚一顫，是什么顫動(dòng)了我？是自然中的美。

你看，在那教師辦公室的窗臺下。老師還在辛勤的批改著(zhù)作業(yè)，老師您的家人、親人還等著(zhù) 您回去吃飯呢！那一瓶又一瓶的用盡的墨水瓶，那一支又一支寫(xiě)壞的紅筆。不知這些年來(lái)，您用盡了多少墨，用壞了多少筆。老師您辛苦了！您又辛苦了一天，就別為我們費心了！啊，多么好的老師，多么感人的情景呀！

映著(zhù)日落的余輝，小道上一點(diǎn)黃暈的光。我走在回家的小路上，這時(shí)一位頭發(fā)蒼白的老太太不小心摔了一跤，一位小同學(xué)便立刻上前幫助，扶著(zhù)老人走向了遠處，看著(zhù)這一老一少的身影漸漸消失，我的心瞬間變得溫暖起來(lái)，這是多么美好的瞬間，多么美好的時(shí)刻。樓道里燈還亮著(zhù)我知道，這一定是哪家的孩子還沒(méi)回來(lái)，爸媽怕他害怕，點(diǎn)著(zhù)燈等孩子回家呢。多么美好的時(shí)光啊，啊父親，母親你們在我來(lái)到這個(gè)世界上起，你們給予了我多少愛(ài)的付出？還將要給予我多少？啊，我的父親，我的母親，我愛(ài)著(zhù)您們！

什么是生活中的美，這就是生活中的美，就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平常常的小事。

我發(fā)現了生活這的美！

3.小標題作文 有關(guān)學(xué)校體現人情的 急

校園，是人才的搖籃，是除了家之外的第二個(gè)處所。人們提起校園時(shí)，往往想起書(shū)聲朗朗，想到學(xué)生在課堂全神貫注的聽(tīng)課，老師娓娓地講課。但是，我理想中的校園可不盡如此，它更多承載的是學(xué)生的歡歌笑語(yǔ)，充溢著(zhù)師生的快樂(lè )。到處可以看見(jiàn)朝陽(yáng)的金色和晚霞的余暉，校園很美，就像花園一樣美麗。有一群和藹的老師，他們喜歡微笑，并且一直都是笑瞇瞇的，不會(huì )罵你，打你，更不會(huì )請家長(cháng)的了。他們上課的時(shí)候，循循善誘，會(huì )把你當朋友。和你一起，幫助你分擔憂(yōu)愁，有一種特殊的方法讓你愛(ài)上學(xué)習。

有一幫好朋友，他們都很忠心，不會(huì )背叛，不會(huì )說(shuō)你壞話(huà)，更不會(huì )在老師那里做什么手腳。他們都是最有品德，最友善，最可以相處的好學(xué)生，謙遜，禮貌，友善，可愛(ài)。沒(méi)有缺點(diǎn)，讓你都覺(jué)得和他們做朋友很幸福。

理想中的校園可不盡如此，它更多承載的是學(xué)生的歡歌笑語(yǔ)，充溢著(zhù)師生的快樂(lè )。 我愛(ài)校園，它培育一代代的莘莘學(xué)子。我的校園生活更多的是學(xué)生的自主學(xué)習，而不是老師在講臺上的諄諄教誨。那還有老師任職嗎那是當然，老師的作用是在于一旁的提醒與指點(diǎn)迷津，當然還有至關(guān)重要的督導。那么學(xué)生干嘛呢除了學(xué)習以外，有何與眾不同之處呢學(xué)生的學(xué)習不再是老師拉著(zhù)地牽引式學(xué)習，而是自主性學(xué)習，課程不再界限，課題自己鉆研，以興趣為主。讓學(xué)生的探索與創(chuàng )新被充分地挖掘。

許你要說(shuō)，若是學(xué)生無(wú)所事事，在學(xué)校的光明中碌碌無(wú)為，怎么辦那老師便有用武之地啦！老師將學(xué)生送回課堂，重返應試教育，相信聰明的學(xué)生知道什么才是明智之舉吧！

校園不僅僅是學(xué)習園地，更是文化娛樂(lè )的傳播地。學(xué)校每周二晚為電影之夜，讓學(xué)生也作為影評人來(lái)觀(guān)賞電影。每二周舉辦廚師才藝大比拼，同學(xué)們在品嘗食物的同時(shí)也要學(xué)習如何自創(chuàng )招牌。每天都有課程班充實(shí)同學(xué)的學(xué)識。每月都有科技文化節，將科技與文化匯聚舞臺，讓學(xué)生的每月的探索得以展示。豐富的娛樂(lè )節目，校園生活便不再單調。每一學(xué)期，各位同學(xué)的學(xué)習成果經(jīng)同學(xué)投票，老師審查，評出校園的學(xué)期獎，有豐厚的獎品以資鼓勵同學(xué)再接再厲。

我理想中的校園生活是否讓你心動(dòng)呢讓我們努力奮斗，將這理想中的生活變成真實(shí)的生活，讓夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)。

4.寫(xiě)人情美的作文200字

那一刻，我發(fā)現了心靈才是真正的美美，在每個(gè)人的心中都有著(zhù)不同的概念.在舞者的心中，舞蹈的美是最具有生命力的；在樂(lè )者的心中，音符的美是最具有活力的；在筆者的心中，文字是最具有魔力的……今天，我要說(shuō)的是每個(gè)人都具有的美有自然美或心靈美。

自然美是由于每個(gè)人的相貌不同，不禁使得有些人因為自己的長(cháng)相而自卑或驕傲，我想，這對于大家都是一個(gè)不合理的衡量標準。所以，現在有許多人通過(guò)美容、整容來(lái)改變自己的面貌，甚至有的人把自己的本來(lái)的相貌改變的面目全非。

化妝已經(jīng)越來(lái)越時(shí)尚了。包括現在的正在學(xué)校里學(xué)習的學(xué)生，都開(kāi)始用化妝品在自己的臉上涂涂抹抹，完全使一個(gè)學(xué)生應有的樣子，變成了一個(gè)好似成年人的成熟姐姐。

的確，愛(ài)美之心人皆有之，但我覺(jué)得現在的我們，最美的還是我們本身的面貌，那種不加修飾，純真干凈的美。無(wú)論上帝賜給你如何的面貌，你只要讓它保持著(zhù)原本的樣子，那始終是最美的面孔。

心靈的美是擁有了自然美還不夠，更重要的是還要擁有足夠的心靈美，這才是衡量一個(gè)人最重要的標準。心靈美是一種美德。

大哲學(xué)家弗郎西斯·培根曾作過(guò)這樣一個(gè)比喻：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更顯美麗。是的，其實(shí)每一種美德都是出自善良的內心，它讓人們肅然起敬。

無(wú)論一個(gè)人的形體和容貌是否美，人們都會(huì )為他的心靈的閃光點(diǎn)而感到自豪。外表的美麗固然讓人賞心悅目，內在的美麗更能讓人刻骨銘心。

如果心靈丑惡的人，即使相貌再姣好，也不會(huì )得到大家的認同。那一刻，我發(fā)現了心靈才是真正的美。

讓我們擁有這世界上最單純的兩種美，我想這樣你的生活會(huì )更自然，更美，那一刻，我發(fā)現了心靈才是真正的美。

5.關(guān)于校園文化美的作文

校園之美 在校園里隨時(shí)隨處轉轉，都能發(fā)現美麗的東西。

早上7點(diǎn)鐘到校，看到的是運動(dòng)員在教練的帶領(lǐng)下跑步、蛙跳、打乒乓、墊排球……晨練的老師在疾行、倒走，這時(shí)候，嘹亮的銅管樂(lè )聲充盈校園，那是一種運動(dòng)之美，一種力量和健康之美，一種意志和毅力之美，一種迸發(fā)出來(lái)的雄壯之美。幾乎同時(shí)，行政護導、區域護導到崗了，學(xué)生和老師陸續來(lái)了，或相互問(wèn)好，或相互笑笑，或簡(jiǎn)單交流過(guò)去時(shí)光值得一說(shuō)的見(jiàn)聞，或其他別的什么，開(kāi)心處，哈哈大笑，不開(kāi)心處，說(shuō)、聽(tīng)幾句安慰的話(huà)，這是一種禮貌的美，人情的美，人際關(guān)系和諧的美。

上課了，走廊上巡視，有的班，教師激情上課，學(xué)生認真聽(tīng)講；有的班，教師故留懸念，學(xué)生熱烈討論，各抒己見(jiàn)；還有的班很安靜，那是學(xué)生在做作業(yè)，教師則在巡回輕聲指導。碰到家校開(kāi)放日，校園里又多了專(zhuān)注慈愛(ài)期待的目光。

朗朗的讀書(shū)聲，鍵盤(pán)的敲擊聲，加上悅耳的歌聲、琴聲……這是校園中特有的美，敬業(yè)之美，燭光之美，成功之美，桃李之美。課間10分鐘也很美，我剛教書(shū)時(shí)，三年級的《語(yǔ)文》教材里有一篇課文就叫《課間10分鐘》，課文描繪的是在課間，孩子們打球、爬竿、跳皮筋、踢毽子，是那么快樂(lè )和放松。

那是兒童特有的調皮之美，童趣之美，活力之美，校園里的熱鬧之美。校園里還有一種美叫安靜。

午睡鈴響起，孩子們開(kāi)始睡了，沸騰的校園一下子安靜下來(lái)了，這時(shí)候，我們老師可以安睡，可以閱覽，可以聽(tīng)音樂(lè )，可以網(wǎng)上泛舟，可以做自己想做的事情：寫(xiě)博客、記日志、短信聊天……多么悠閑和自在。當然此時(shí)，還有一些老師學(xué)生在細心呵護這份安寧和閑適，那是在護導的老師和學(xué)生。

吃飯了，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下排著(zhù)整齊的隊伍上食堂；鈴響了，同學(xué)們排著(zhù)整齊的隊伍到操場(chǎng)，到電腦房，到音樂(lè )教室，到他們該去的地方上課活動(dòng)；運動(dòng)員進(jìn)行曲響起，大課間活動(dòng)開(kāi)始了，在陽(yáng)光下，到操場(chǎng)上，讓我們一起來(lái)運動(dòng)，曬曬太陽(yáng)，流流熱汗，舒暢心情；放學(xué)了，《夕歌》歡送整齊的路隊出校門(mén)，校門(mén)內外是師生親切的道別聲。這是一種規范之美，一種秩序之美，一種文明之美，一種活力之美，一種教育的成功之美。

校園里還不時(shí)傳來(lái)美好的消息。誰(shuí)的論文、課件、教案獲獎了，誰(shuí)評上什么了，職務(wù)晉升了；誰(shuí)找到心上人了，誰(shuí)家的姑娘小伙要結婚了；誰(shuí)生了男孩和女孩甚至男孩女孩一起生了；誰(shuí)家喬遷之喜了。

嘿嘿，我們有酒可以喝了。工作著(zhù)、生活著(zhù)是那么美麗，家庭和事業(yè)是那么美好！校園之美，美在同伴互助，攜手共進(jìn)，美在老教師的引領(lǐng)，美在中青年教師的玉琢。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我們的課堂之美，博客美文，還傳播到了遙遠的地方。我們的校園還飛揚著(zhù)愛(ài)心之美。

捐款助學(xué)，捐款助困，東南亞海嘯，汶川大地震，我們慷慨解囊，愛(ài)心傘，陽(yáng)光媽媽牽小手，溫暖著(zhù)孩子們的心。我們獻出了愛(ài)，我們也收獲著(zhù)愛(ài)。

我們有蕭山小學(xué)中最美的校園。這不光是目之所及的存在，更是基于工作在這所學(xué)校產(chǎn)生的情和愛(ài)。

我們的老師敬業(yè)愛(ài)崗，我們的干部實(shí)干創(chuàng )新，我們以制度管理學(xué)校，我們以人文打造民主和諧校園。我們相互團結、愛(ài)護、幫助、奮進(jìn)，努力創(chuàng )建學(xué)校品牌。

我們已得到家長(cháng)、社會(huì )、同行、上級的肯定和贊賞，工作在這里，我感到幸福！校園既有的美麗，是我們的心血和汗水，需要我們共同去愛(ài)護；校園尚有更多的美麗，需要我們一起去挖掘和創(chuàng )造。我們努力吧！老師們，我們是不是在花壇的大石頭上刻上一個(gè)大大的“美”呢？！ 美，就在衡山縣第三中學(xué)后面的小山上。

在三中后的小山上，有一水潭，名曰白龍潭。 這天傍晚，我來(lái)到山上，來(lái)到白龍潭邊。

這向西緩緩流去的潭水，清澈，晶瑩，透亮。白龍潭很藍，它藍似天空，但比天空藍得純正；它藍似海洋，卻比海洋藍得晶瑩；它藍似俄羅斯小姑娘那藍晶晶、水靈靈的眸子。

白龍潭潭邊，有一層石塊。石塊有棱有角，雖參差不齊，倒也別有一番情趣。

晚風(fēng)輕輕吹，潭水微微地涌向前方，卻著(zhù)小小的漣漪，一層又一層。風(fēng)大了，潭水猛烈地向前涌，拍打著(zhù)邊的怪石，濺起小小的水花。

呵，真美。 夕陽(yáng)西下，殘余的，微微的陽(yáng)光，終于戀戀不舍地告別這晶瑩的潭水。

夕陽(yáng)的倒影映在水中。啊，那一層一層，那一條一條的半圓的水紋線(xiàn)條，難道不是在勾畫(huà)著(zhù)夕陽(yáng)的身軀？線(xiàn)條慢慢向下勾畫(huà)著(zhù)，很深，也很密。

仿佛已到了水底，顏色也由赤變黃，漸漸過(guò)渡。嗯，很美。

看著(zhù)潭水，我心中感慨萬(wàn)千。猛一抬頭，看見(jiàn)對面的草地上，有朵朵小花：紫的、黃的、紅的、藍的……不計其數。

似乎要把這碧綠的草地點(diǎn)綴得光彩奪目。草地的深處，是樹(shù)林。

在這郁郁蔥蔥的樹(shù)林之中，幾座黑瓦白墻的磚瓦房時(shí)隱時(shí)現。我似乎已到了詩(shī)中畫(huà)處。

哇，好美。 “撲嗵”的聲音一陣接一陣。

我回過(guò)神來(lái)，看著(zhù)下水游泳的人把平靜的潭面打破。嬉戲聲、打鬧聲、尖叫聲匯成一片，給這寂靜的白龍潭帶來(lái)了生機。

幾個(gè)不會(huì )游泳的小姑娘坐在石塊上，靜靜地看著(zhù)別人戲水，任憑潭水漫過(guò)她們的小腳丫。 “撲嗵”！一個(gè)戲耍的女孩踩在石塊上，腳下一滑，不慎跌落水中，她大聲呼救，游泳的人們立刻游過(guò)來(lái)，大家紛紛拉住女孩，將她送上岸。

又從自己帶來(lái)的。

6.關(guān)于人情美的作文600字

大自然的美，存于你，存于我，存于天地萬(wàn)物——“只要你懂得欣賞，什么都可以成為藝術(shù)。”

是的，發(fā)現的靈動(dòng)點(diǎn)激了美的煥發(fā)。美，是尋常的，又是難得的。

有時(shí)，她會(huì )不經(jīng)常的出現在你的面前；有時(shí)，他卻需要你用心去捕捉。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛，的確，美無(wú)處不在，但是這些美卻需要人們去發(fā)現。

俄國文學(xué)家列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人，他不是因為美麗才可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗。”是啊！一個(gè)人的美，他不僅要美在外表，更要美在內心。

一個(gè)美的心靈，要有一個(gè)美好的理想。只有為自己的理想奮斗下去，才是完善的美。

以前，我對美的認識并不是很多，那時(shí)，我以為一個(gè)人長(cháng)得好看就是美。但是，有一件事卻改變了我對美的看法。

記得那是我十歲那年 。有一天，我在空地上踢足球。

突然，我發(fā)現有兩個(gè)過(guò)路人在背后對我指手劃腳，還小聲嘀咕說(shuō)：“瞧，他多胖，這么小就這么胖，不知道長(cháng)大會(huì )變成什么樣？”說(shuō)著(zhù)，他倆走開(kāi)了。我聽(tīng)了，心里不是滋味，想：胖就胖唄，有什么奇怪的，天下又不止我一個(gè)人胖。

但是，他倆的話(huà)又提醒了我，對啊！要是我就這么胖下去的話(huà)，那……我不敢再往下想下去了。 晚上，我問(wèn)在上中學(xué)的堂姐 ：“我是不是很丑？人家都說(shuō)我胖，沒(méi)形象，天下的人似乎都瞧不起胖的人，覺(jué)得胖就很丑。”

堂姐耐心地說(shuō)：“怎么會(huì )呢？人長(cháng)得胖了并不一定丑，一個(gè)人的美來(lái)自于內心，你要為自己的理想好好奮斗下去，以后多鍛練身體，少吃零食，我相信你一定能減肥的。還有，你要記住，美，它永遠來(lái)自?xún)刃模袆?dòng)是它的表現。”

簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，像刀刻一樣印在我心上，使我又有了信心。 我要告訴世界上所有的人，我要大聲地說(shuō)：“美的生活要靠雙手創(chuàng )造，一個(gè)懂得塑造內心美的人，才是真正的美！”因為你要知道，人最美好的是可以生活在世界上，，世界上有這么多美好的東西等著(zhù)我們去發(fā)現，只要你熱愛(ài)生活，你就會(huì )時(shí)時(shí)發(fā)現美，處處發(fā)現美。

答案補充 我發(fā)現了生活中的美 “生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”帶著(zhù)一雙不再挑剔的眼睛和一顆寧靜的心我發(fā)現了是中的沒(méi)。

大自然中，春意盎然，花草樹(shù)木都很美。小草雖然沒(méi)有牡丹、杜鵑那樣美麗，但它是堅強的，它經(jīng)歷著(zhù)風(fēng)吹雨打，電閃雷鳴。

水有的波瀾壯闊，有的水平如鏡。山有的太峻了，有的太尊了，還有的太貴了。

是多么美麗，我不驚一顫，是什么顫動(dòng)了我？是自然中的美。 你看，在那教師辦公室的窗臺下。

老師還在辛勤的批改著(zhù)作業(yè)，老師您的家人、親人還等著(zhù) 您回去吃飯呢！那一瓶又一瓶的用盡的墨水瓶，那一支又一支寫(xiě)壞的紅筆。不知這些年來(lái)，您用盡了多少墨，用壞了多少筆。

老師您辛苦了！您又辛苦了一天，就別為我們費心了！啊，多么好的老師，多么感人的情景呀！ 映著(zhù)日落的余輝，小道上一點(diǎn)黃暈的光。我走在回家的小路上，這時(shí)一位頭發(fā)蒼白的老太太不小心摔了一跤，一位小同學(xué)便立刻上前幫助，扶著(zhù)老人走向了遠處，看著(zhù)這一老一少的身影漸漸消失，我的心瞬間變得溫暖起來(lái)，這是多么美好的瞬間，多么美好的時(shí)刻。

樓道里燈還亮著(zhù)我知道，這一定是哪家的孩子還沒(méi)回來(lái)，爸媽怕他害怕，點(diǎn)著(zhù)燈等孩子回家呢。多么美好的時(shí)光啊，啊父親，母親你們在我來(lái)到這個(gè)世界上起，你們給予了我多少愛(ài)的付出？還將要給予我多少？啊，我的父親，我的母親，我愛(ài)著(zhù)您們！ 什么是生活中的美，這就是生活中的美，就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平常常的小事。

我發(fā)現了生活這的美。

7.情暖校園作文600字

情暖校園

在我們美麗的校園中，處處洋溢著(zhù)濃濃的情誼。這些情誼，時(shí)常讓我們感受到溫暖，感受到同學(xué)間的友誼是那么美好。師生間的情意是那么真切，我們與校園職工間的情意是那么感人……美麗的校園啊，擁有這么美好的情誼，叫我怎能把你給忘記？

在美麗的校園里，我們同學(xué)之間的情誼無(wú)所不在。還記得我這幾天都沒(méi)有帶紅筆，王老師讓我們用紅筆幫自己（同學(xué)）改作業(yè)。我的心里焦急萬(wàn)分，怎么辦呢？怎么辦呢？我沒(méi)帶紅筆怎么改作業(yè)啊？正當我萬(wàn)分焦急的時(shí)刻，一只手伸向了我，這只手中握著(zhù)一只紅筆。原來(lái)是坐在我前面的黃金鈺看見(jiàn)了我那沒(méi)有紅筆驚慌失措的樣子，她連忙把愛(ài)給了我，讓我感覺(jué)到了溫暖。我看見(jiàn)了這只布滿(mǎn)愛(ài)的紅筆，對黃金鈺笑了笑，她也回我一個(gè)微笑。然后我就接過(guò)紅筆，改起了作業(yè)。看，多“美”的校園，處處洋溢著(zhù)同學(xué)之間美好的情誼。

在美麗的校園里，我們與老師之間也多了一份情。自從聽(tīng)了“讓生命充滿(mǎn)愛(ài)”的講座之后，我們與老師之間的關(guān)系就更加的密切了。以前，我們只要一遇見(jiàn)老師就會(huì )迅速離開(kāi)，現在我們不會(huì )在這樣了，一遇見(jiàn)老師就會(huì )和她（他）打招呼。前天，王老師正好從我們班里離開(kāi)去辦公室，我正好從外面回來(lái)要進(jìn)教室，看見(jiàn)了王老師。我微笑著(zhù)對王老師說(shuō)了聲：“王老師您好！”王老師高興地向我微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。這雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的打招呼的舉動(dòng)，卻親進(jìn)了我與老師的距離。看，這是一份多濃的師生情啊，我們愛(ài)老師，老師也愛(ài)我們。

在美麗的校園里，送水工也對我們有一份獨特的情意。我們校的送水工在這種炎熱的天氣里，整天忙里忙外地拖著(zhù)比別的身軀為我們大家送水。然而，我們可以喝到純潔清涼的純凈水，他們卻在大汗淋漓之下，喝不到一口水。他們拉著(zhù)很重很重的水桶，整天樓上樓下搬來(lái)搬去不少于幾十次。你知道他們?yōu)槭裁磳ξ覀冞@么好嗎？因為他們愛(ài)我們，不想讓我們口渴，所以他們不需回報地幫我們送水。這又是一份濃濃的情……這份情穿過(guò)我們的皮膚，滋潤了我們的心田，溫暖了我的心。呀，多美的一份我們與學(xué)校職工之間的情意啊！

我愛(ài)這充滿(mǎn)愛(ài)的美麗校園，這里到處充滿(mǎn)著(zhù)美好的情誼……我們馬上就要離開(kāi)這美好的地方了，心中有萬(wàn)分的舍不得。但是，我在母校留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我都不會(huì )忘記，永遠不會(huì )忘記這充滿(mǎn)愛(ài)和溫暖的大家庭。再見(jiàn)了，我們的母校！

8.如何以《校園的風(fēng)土人情》為題寫(xiě)一篇作文

中國的文學(xué)，向來(lái)就與風(fēng)土人情結下了不解之緣。

從《詩(shī)經(jīng)》中的《國風(fēng)》、屈原的《離騷》、陶淵明的田園詩(shī)，到吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》以及現代沈從文的小說(shuō)《邊城》等等，都以廣泛而深刻地描寫(xiě)風(fēng)土人情而著(zhù)稱(chēng)。當代著(zhù)名導演張藝謀執導的影片之所以能頻頻獲獎，也在于他在風(fēng)土人情方面下了不少功夫。

退一步講，有些作品，雖然不是以描寫(xiě)風(fēng)土人情而著(zhù)稱(chēng)，但也或多或少地涉及到風(fēng)土人情的范疇。這是因為，文學(xué)是反映社會(huì )生活的，而生活又是生動(dòng)具體的，生動(dòng)而具體的生活則少不了有風(fēng)土人情的融入。

反過(guò)來(lái)講，要想從文學(xué)的角度，去刻畫(huà)出“典型環(huán)境中的典型人物”來(lái)？？[1]？，就應在風(fēng)土人情方面多下功夫。如果說(shuō)“愛(ài)情是一個(gè)永恒的主題”，那么，“風(fēng)土人情”則是文學(xué)創(chuàng )作上的常用題材。

當然，中小學(xué)生的作文，或許還算不上什么正式的“文學(xué)”，但確與文學(xué)創(chuàng )作有著(zhù)相同的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作原則，而我們的老師和學(xué)生，可能還無(wú)意正視風(fēng)土人情這一領(lǐng)域。正如一處未開(kāi)發(fā)的風(fēng)景名勝，本地人長(cháng)期身處其境，也沒(méi)有覺(jué)得有什么特異的、可欣賞的地方，甚至感覺(jué)到平淡、枯燥，而對別的地方倒很向往，一旦有些外來(lái)人看后大為驚嘆，才引起注意。

等到更多的外地人紛紛慕名而來(lái)，才發(fā)現原來(lái)自己的身居之境，確是一塊風(fēng)景寶地，大有開(kāi)發(fā)與保護之必要。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。

我們的中小學(xué)生，其生活環(huán)境，大多局限在校園及家庭所在地，雖然現在正興“旅游熱”，但由于學(xué)習和經(jīng)濟等方面的因素，不可能有太多的外出旅游、觀(guān)光、考察的機會(huì )。有的學(xué)生甚至十幾年沒(méi)有走出過(guò)自己的家園，對所謂的“風(fēng)景”、“名勝”，沒(méi)有直接而深刻的體驗，更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事。

因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，總覺(jué)得無(wú)“風(fēng)景”可寫(xiě)，無(wú)“大事”可記，缺乏寫(xiě)作的激情和興趣。如果教師不能給學(xué)生指出一條切實(shí)可行的“門(mén)路”，依然借教材、憑經(jīng)驗，硬逼著(zhù)學(xué)生年年寫(xiě)，天天寫(xiě)，學(xué)生會(huì )寫(xiě)出什么呢？會(huì )寫(xiě)出什么結果呢？答案是肯定的，那就是：無(wú)東西可寫(xiě)，然后是憑空編造，編不來(lái)干脆照抄照搬。

長(cháng)此以往，形成作文難，怕寫(xiě)作的心理。那么，怎樣解決“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題呢？最好是把目光放在本地，在學(xué)生身邊就地取“材”；怎樣給學(xué)生指出一條切實(shí)可行的“門(mén)路”呢？最好是對當地的"風(fēng)土人情"進(jìn)行一些適當地“開(kāi)發(fā)”。

所謂“風(fēng)土”，是指一個(gè)地方特有的自然環(huán)境（土地、山川、氣候、物產(chǎn)等）和風(fēng)俗、習慣的總稱(chēng)。所謂“人情”，特指禮節應酬等習俗。

“風(fēng)土”與“人情”一般連用，稱(chēng)之為：“風(fēng)土人情”？？[2]？。風(fēng)土人情帶有典型的地方文化色彩，諸如鄉村特有的景致、生活習俗、婚喪嫁娶、節日慶賀、迎來(lái)送往、鄰里相處、穿戴服飾等等，甚至一棵大樹(shù)，一座山包都可能蘊含著(zhù)神秘而美麗的故事，表現出當地人們的文化心理。

而這些風(fēng)土人情，就在師生身邊，學(xué)生對此也比較熟知，耳聞目睹，具體可感，深得個(gè)中之味，寫(xiě)起來(lái)輕車(chē)熟路，比較容易。風(fēng)土人情往往是歷史的流傳，又有不斷的演變，通過(guò)寫(xiě)風(fēng)土人情的演變，既能表現人們的生活風(fēng)貌，又能反映社會(huì )生活的變化；既能反映社會(huì )主義物質(zhì)文明，又能反映社會(huì )主義精神文明。

現在，我們黨和國家提出要構建和諧社會(huì )，“和諧”的話(huà)題也可以通過(guò)風(fēng)土人情來(lái)闡釋。因此，如果把風(fēng)土人情與整個(gè)時(shí)代生活聯(lián)系起來(lái)，將會(huì )有說(shuō)不完，道不盡的話(huà)題；如果讓學(xué)生掌握了這些素材和技能，對他們的寫(xiě)作將會(huì )是一個(gè)極大的推進(jìn)。

〖JP0？需要注意的是：中小學(xué)生寫(xiě)風(fēng)土人情的話(huà)題，需要老師的正確引導。？1？教師要積極熱情地鼓勵學(xué)生大膽嘗試美國哥倫比亞大學(xué)敦授佛朗兩斯，斯庫梅克說(shuō)：“教師的作用在于靈活地利用課程，因為教師也是課程的勘發(fā)者之一，所以也必須通過(guò)在諸如教學(xué)這樣的正規過(guò)程中引入一些自己收集的包括非正規性的材料來(lái)嘗試發(fā)揮教師的更深層次的作用？？[3]？。

新課程理念也提倡“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”。而把風(fēng)土人情作為學(xué)校的校本課程是再好不過(guò)的了。

因此，教師可以有選擇的適時(shí)的給學(xué)生介紹一些當地的風(fēng)土人情，并鼓勵學(xué)生盡可能多地搜集、了解一些本地的風(fēng)土人情知識，必要的話(huà)可以讓學(xué)生親自參加一些有代表性的活動(dòng)，以增強學(xué)生的興趣、體驗和感受。比如老師可以拿出一兩個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生參加一次婚禮活動(dòng)，事先給學(xué)生提出一些具體的要求，事后讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)婚禮習俗話(huà)題的文章。

這樣做，可能要比教師在教室里上一堂作文指導課效果要好的多。“事事通達皆學(xué)問(wèn)”，對于寫(xiě)作來(lái)講，更是如此。

所以，老師要注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、體驗、感受生活，對身邊的人，身邊的事，身邊的景，應報之以積極的態(tài)度，濃厚的興趣去觀(guān)察、體驗、思考，培養學(xué)生“重在參與”的主體意識。同時(shí)，也可引導學(xué)生做一些有關(guān)風(fēng)土人情方面的收集、整理活動(dòng)，這本身就是一種增長(cháng)知識、培養能力、學(xué)會(huì )做人的新課程教學(xué)法，對學(xué)生的作文更是大有裨益。

另外，老師在命題作文、提供話(huà)題情境作文時(shí)，要多考慮一些有關(guān)風(fēng)土人情方面的因素，盡可能放手讓學(xué)生大膽嘗試。一有收獲，及時(shí)鼓勵，逐步培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樹(shù)。

9.作文四年級寫(xiě)人情美的400字

我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，像媽。我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，像媽。我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，像媽。我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，像媽。我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，像媽。我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，像媽。我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，像媽。我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，像媽。我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，像媽。我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，像媽。我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。

而老師的愛(ài)卻與眾不同，我得到了媽媽的愛(ài) 生活中，我得到的愛(ài)最多，爸爸的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，朋友的愛(ài)。

媽媽的愛(ài)是溫暖的愛(ài)，她無(wú)微不至地照顧我；爸爸的愛(ài)是富有力量的愛(ài)，當我遇到挫折時(shí)，他告訴我要堅強；朋友的愛(ài)是真誠的愛(ài)，他給我關(guān)心和快樂(lè )。而老師的愛(ài)卻與眾不同，。

10.作文美麗校園學(xué)子情六百字

世界上最美妙的東西是什么？是七色的彩虹，是幽深的大海，還是無(wú)垠的天空？不，都不是，是夢(mèng)想。夢(mèng)想比彩虹更絢麗，比大海更深沉，比天空更廣闊；它擁有夢(mèng)幻般的華美、純潔和甜蜜；它是每個(gè)人心中最崇高的凈土。

要說(shuō)我的理想，還是從我的校園夢(mèng)說(shuō)起吧。

東勝里還有幾個(gè)小學(xué)是沒(méi)有操場(chǎng)的呢？

東勝里還有幾個(gè)小學(xué)是破破爛爛的呢？

東勝里還有幾個(gè)小學(xué)是沒(méi)圖書(shū)館的呢？

我想只有我們的第五小學(xué)了吧。

我們的第五小學(xué)是一座古老的小學(xué)，它不像其他學(xué)校那樣的美麗壯觀(guān)，也不像其他學(xué)校那樣的空闊，而是古老，狹窄。同學(xué)們每天都要跑操而學(xué)校的地是凹凸不平的，很容易摔跤。學(xué)校的墻是黃色的，空氣也是那樣的難聞。還有學(xué)校的欄桿，都已經(jīng)歪了，仿佛一靠就會(huì )掉下去。

這可不是我們想要的校園，我心目中的校園是這樣的：空地上種上了草，成為了一個(gè)大草坪，地也不是用磚塊鋪成的了，而是用塑料做的，這樣就算摔倒了也不會(huì )磕破。下課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)盡情地玩耍，有的同學(xué)踢足球，有的同學(xué)在跑操。有的同學(xué)在扔沙包，大家臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容。叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴又敲響了，同學(xué)們飛奔回教室，教室里時(shí)不時(shí)傳出朗朗的讀書(shū)聲。有的班上語(yǔ)文課，有的班上數學(xué)課。。同學(xué)們都專(zhuān)心致志的聽(tīng)著(zhù)老師的教導，老師也認認真真的傳授給同學(xué)寶貴的知識。新的學(xué)校里還有一座圖書(shū)館，一下課我們就飛奔在圖書(shū)館閱讀書(shū)籍，圖書(shū)館里十分安靜，每本書(shū)都有自己的“家”。

每個(gè)人都應該有理想，有的人想當科學(xué)家，有的人想當軍事家，有的人想當數學(xué)家。。.而我的理想一定是最另類(lèi)的，我的理想就是當一名慈善家。有的人肯定會(huì )說(shuō)：“當慈善家有什么好的呀。自己賺不了錢(qián)，反而把自己的錢(qián)捐出去，這樣不就虧本了嗎？”是的，慈善家是賺不了錢(qián)，但是，我想對大家說(shuō)：“雖然慈善家賺不了錢(qián)，但是他可以讓跟多的貧困家庭過(guò)上更加幸福的生活。如果我長(cháng)大成為了慈善家，我要給一些貧困山區捐錢(qián)。當然這是離不開(kāi)校園的，我一定要努力學(xué)習，讓更多的人過(guò)上幸福的生活，這就是我的理想。

我真心期盼我的理想能在我夢(mèng)想的校園中起航。如果每個(gè)人的理想都能實(shí)現，中國夢(mèng)就在咫尺。

夢(mèng)想是位絕代佳人，她擁有幽深的眼眸，讓我們看到了未來(lái)的希望；她擁有甜美的聲音，告訴我們如何走好自己的路；她擁有纖巧的雙手，給予我們無(wú)私的幫助；她擁有博愛(ài)的心靈，永遠含笑相伴你身旁。請你也尋到一位屬于你的佳人，將她擁在懷中，在月色下回憶她的美妙，承諾對她的付出，在她的指引下走向成功。而我的校園之夢(mèng)何時(shí)能實(shí)現呢？