高中校園欺凌作文結(jié)尾(校園暴力的作文好的題目和好的開頭和結(jié)尾)

1.校園暴力的作文好的題目和好的開頭和結(jié)尾

全校師生們：

現(xiàn)在校園里蔓延著一個(gè)恐怖殺手——軟暴力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)親身體驗(yàn)到這個(gè)殺手的惡殺，也看到過殺手侵蝕著其他同學(xué)吧，而軟暴力是肉體之外的暴力，是對每個(gè)同學(xué)心理造成的重大殺害。更是一種同學(xué)間的歧視，語言上不經(jīng)意的殺害。同學(xué)之間口角上的不文明，老師對同學(xué)偶爾的忽視，也是不可謀略的軟性暴力。在此，我向全校師生提出幾條預(yù)防軟暴力和面對軟暴力的辦法！

一、我們要文明用語，禮貌待人，做個(gè)講禮儀，講文明的好學(xué)生！

二、面對軟暴力的時(shí)候，要樂觀對待，保持開朗自信的心態(tài)，不要很額外的注重別人的話語。

三、換位思考，調(diào)整好心態(tài)，做事要三思而后行。

四、多與人溝通，心談心，做個(gè)大家心目中的好同學(xué)，好朋友，好學(xué)生。

五、大力宣傳軟暴力的危害和及時(shí)制止軟暴力的行為。

同學(xué)，老師們，讓我們共同行動(dòng)起來，消除軟暴力，創(chuàng)建和諧的校園而努力吧，讓我們的校園更美麗，更和諧，更有歡聲笑語吧！”

2.校園暴力的作文好的題目和好的開頭和結(jié)尾

全校師生們：現(xiàn)在校園里蔓延著一個(gè)恐怖殺手——軟暴力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)親身體驗(yàn)到這個(gè)殺手的惡殺，也看到過殺手侵蝕著其他同學(xué)吧，而軟暴力是肉體之外的暴力，是對每個(gè)同學(xué)心理造成的重大殺害。

更是一種同學(xué)間的歧視，語言上不經(jīng)意的殺害。同學(xué)之間口角上的不文明，老師對同學(xué)偶爾的忽視，也是不可謀略的軟性暴力。

在此，我向全校師生提出幾條預(yù)防軟暴力和面對軟暴力的辦法！一、我們要文明用語，禮貌待人，做個(gè)講禮儀，講文明的好學(xué)生！二、面對軟暴力的時(shí)候，要樂觀對待，保持開朗自信的心態(tài)，不要很額外的注重別人的話語。三、換位思考，調(diào)整好心態(tài)，做事要三思而后行。

四、多與人溝通，心談心，做個(gè)大家心目中的好同學(xué)，好朋友，好學(xué)生。五、大力宣傳軟暴力的危害和及時(shí)制止軟暴力的行為。

同學(xué)，老師們，讓我們共同行動(dòng)起來，消除軟暴力，創(chuàng)建和諧的校園而努力吧，讓我們的校園更美麗，更和諧，更有歡聲笑語吧！”。

3.校園暴力發(fā)言稿主要是開頭結(jié)尾

很高興能回答你這樣的問題： 首先向在座的師生問好，這些開場白就不用說了， 其次，舉兩個(gè)三個(gè)校園暴力的實(shí)例，時(shí)間（眾所周知，xxxx年xx月xx日，）地點(diǎn)，xx市xx學(xué)校，發(fā)生的xxxx，結(jié)果XXXX，重點(diǎn)突出結(jié)果。

特別是對校園的影響以及對學(xué)生的影響。這幾個(gè)實(shí)例，要有詳，有略，自己處理。

這些處理得當(dāng)，就可以寫二三百字甚至三四百字了，如果講出來，也得講個(gè)三五分鐘了 第三，從實(shí)例進(jìn)入正題，你要論斷的主題。 結(jié)尾，從你的論斷中回到現(xiàn)實(shí)，就是回到開頭詳述的事例中去，提出假設(shè)，假設(shè)校園采取了某某措施或某某制度或者教師盡職盡責(zé)（這里根據(jù)你的主題而訂），就不會(huì)發(fā)生 不懂的地方，請?jiān)俚咨?，加分?/p>

4.校園暴力的作文開頭怎么寫

我推薦，從一個(gè)場景開始寫起。我推薦這樣來：

一陣秋風(fēng)吹過，已經(jīng)發(fā)黃了的葉子緊抱著樹枝，做著最后一些無力的掙扎，最后終于是支撐不住從樹枝子上被拖了下來。黃色的葉子隨著風(fēng)不斷的飄蕩著，最后無力的落在了地上。

一只滿是傷疤的手伸了出來，兩只從骨骼上看起來十分有力的手指，輕輕的將這片葉子給拈了起來。

一個(gè)滿是頭油，滿口黃牙的少年，叼著一根煙靜靜的望著這片葉子。少年的表情專注而神圣，好像在看一副世界上最名貴的藝術(shù)品，眼里竟然散發(fā)出一股老學(xué)究的味道。

“我說你是來談判的還是來發(fā)神經(jīng)的，盯著一片葉子是什么意思？”少年正看著出神，突然有個(gè)十分不悅耳的聲音十分不和時(shí)宜的冒了出來。少年有些煩悶的將葉子從眼前挪開，葉子的后面出現(xiàn)了另一個(gè)少年。另一名少年穿了一身黑色上衣，上衣之上有個(gè)十個(gè)嚇人的骷髏頭。那名少年還將頭發(fā)染成了黃色，似乎覺得這樣比較好看，在拿著葉子的少年眼里，卻是像給狗拉了一泡屎一樣可笑。

拿著葉子的少年淡淡的笑了一下，拿出一個(gè)打火機(jī)，在葉子下方點(diǎn)起火來?；鹈缫徽瓷先~子，就馬上不斷的蠶食著葉子的身子，沒一會(huì)兒，枯黃的葉子已只剩一抹灰燼。少年咧了咧嘴，十分陽光的笑了，如果不了解這少年，或許很多人會(huì)認(rèn)為這是世界上最干凈的笑容：“你小子要死還有什么好談的？我要你像這個(gè)葉子一樣化成灰燼！”

黃發(fā)黑上衣的青年的臉一下子沉了下來，冷笑了兩聲，伸進(jìn)褲襠一掏，掏出一根可棍子，冷笑著道：“那這樣說就真的沒有什么好談的了?！?/p>

夕陽下，兩個(gè)影子給夕陽拉的長長的。一個(gè)少年手持棍子，不斷冷笑，另一個(gè)少年雙手空無一物，但是看向持棍少年的眼睛里卻沒有一絲緊張，相反的，還有一絲不屑？

一陣秋風(fēng)，吹動(dòng)兩人的衣裳，衣裳順著秋風(fēng)不斷的飄動(dòng)著。突然，像是有人宣布開始一般，兩人不約而同的向著對方?jīng)_去。一樣的毫不畏懼，一樣的一往無前，一樣的奮不顧身！

開頭已經(jīng)寫好，后面的你自己來

5.校園暴力作文800字

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂園、成長的搖籃。

我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。 然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。

也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語相加；也許因?yàn)橐淮螣o意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭…… 今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害?！缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。

一天，媽媽叫翔翔出來吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣?！?/p>

媽媽覺得很奇怪，在媽媽一直追問下，蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。

每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。 同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。

假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學(xué)說：“我和他們拼了，就是不給他們錢。”這樣一來，可能自己的生命安全就要受到威脅了。

有的同學(xué)又說：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！” 為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士： 1、身上不要多帶錢和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。 2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場情況，做出反應(yīng)和判斷。

3、可以給對方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對方的相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己！ 4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。

當(dāng)我們遭遇校園暴力時(shí)，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。

讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗。

6.關(guān)于校園欺凌的作文

要點(diǎn)：

1、講敘校園欺凌的危害

2、告訴人們面對欺凌應(yīng)該怎么做

范文：

老師每次對我們進(jìn)行“法制教育”，都會(huì)使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞――致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底……

近年來，校園欺凌這個(gè)詞越來越多地見諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。

致命的欺凌主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過四小時(shí)的毒打就這樣沒了，面對四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來勸架或者通知家長，而出了事情，督學(xué)人員竟然說謊不知道學(xué)校的校長叫什么名字….

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.求一篇1500字關(guān)于校園暴力的作文

還校園一片凈土——對校園暴力說“NO ” 從古至今，無論是學(xué)堂還是學(xué)校，都是人們心中的一抹白月光，而現(xiàn)在這抹白月光已有了陰影——校園暴力。學(xué)生害怕學(xué)校，家長懷疑學(xué)校，這些都是因?yàn)楝F(xiàn)在的校園暴力越來越頻繁，但什么是校園暴力呢？“校園暴力”一般指“校園欺凌”發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行

為，都算作校園欺凌（暴力）。據(jù)2015年上半年的不完全統(tǒng)計(jì)校園暴力高達(dá)40多起，我們來看一看其中比較有代表性的例子：

校園暴力越來越多，從以上例子來看，大多數(shù)校園暴力都是女生為施暴者或是被施暴者，引起校園暴力的原因究竟是什么呢？個(gè)人認(rèn)為這其中不僅有學(xué)生、學(xué)校的原因還有家庭和社會(huì)的原因。

家庭 現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)身子女，在家中集萬千寵愛于一身，在家要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨。形成以自我為中心的思想。

當(dāng)孩子的心中充徹了自我中心的思想意識之后，他的價(jià)值取向也就滑入了錯(cuò)覺的泥淖中。這種錯(cuò)覺，養(yǎng)成了他不能承受任何輕視嘲弄，更不能承受肉體和精神傷害的脆弱心理。而一旦這樣的傷害成為了事實(shí)之后，他們總會(huì)或是無法應(yīng)對，躲避退讓，最終成為忍氣吞聲的被傷害者；或是惱羞成怒，憤然出擊，選擇他們認(rèn)為最好的“江湖”方法來解決問題。更嚴(yán)重的是，極端寵愛中長大的孩子，往往自覺不自覺中就形成了別人必須聽從于我的錯(cuò)覺。他們把這種錯(cuò)覺帶入了校園，在和同學(xué)交往的過程中，總是希望時(shí)時(shí)刻刻能站在上風(fēng)，希望大家都能聽命于自己，希望是“老大”。然而，有這樣心態(tài)的孩子太多，“老大”卻只能是一個(gè)，矛盾自然也就產(chǎn)生了。大家都要做“老大”，學(xué)校又不可能來排這樣的位次，家長對此也是無能為力，如何解決呢？只有用從小說和電視上學(xué)來的方法，通過“江湖決戰(zhàn)”

來解決問題。而這樣的“老大”形成后，其自身又確實(shí)能體味到一種滿足，其他弱小者為了不被欺凌，或主動(dòng)或被迫地總要巴結(jié)討好他們。如此，又反過來助長了他們的病態(tài)心理需要。 個(gè)人

學(xué)生正好在青春期，熱血沖動(dòng)，由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個(gè)人在這個(gè)時(shí)期往往對生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向，會(huì)引起少年對父母、學(xué)校以及社會(huì)生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為，從而會(huì)引起一些不利于他們的社會(huì)適應(yīng)的問題。而上面的例子看出大多數(shù)都是女生為校園暴力的主體，在這里，女生有一種英雄情結(jié)當(dāng)她們在同齡人哪兒感受不到，就會(huì)有一種自我尋找，她們認(rèn)為這是一種十分酷炫的行為，會(huì)親自去感受這所謂的“快感”。

學(xué)校

學(xué)校重視升學(xué)率，教師對于差生與優(yōu)生的差別待遇，對于差生實(shí)行“放養(yǎng)政策”，既不重視教育也不重視道德，使得這部分學(xué)生認(rèn)為“我是被放棄，被拋棄的”為了尋找存在感或是認(rèn)同感學(xué)生開始另辟蹊徑，其中就有校園暴力，從他人身上獲取成就感。

校園暴力持續(xù)增長，又該如何來遏制校園暴力呢？兩會(huì)期間多位代表提議制定《反校園暴力法》，就個(gè)人而言我比較贊同，還希望就是《未成年人保護(hù)法》的年齡放低，施暴學(xué)生能有恃無恐的其中一個(gè)原因便是，“反正我是未成年，反正我還小，反正我不用負(fù)刑事責(zé)任”。這是一種錯(cuò)誤的觀念，人犯錯(cuò)接受懲罰，不能因?yàn)槟昙o(jì)小而差別對待，有時(shí)天真最傷人，我還小，我傷了人，我說對不起，我不知道，那我殺了人，我也說對不起，反正還小，還有用嗎？請問對不起能解決一切那警察干什么？希望無論是家長還是學(xué)校亦或者是社會(huì)為小孩為學(xué)生樹立好的道德觀，遏制校園暴力，消除校園暴力，還校園一片凈土，對校園暴力說“NO ”。

8.關(guān)于學(xué)校欺凌的作文

考場作文寫作技巧（開頭技巧和結(jié)尾技巧） 中考作文開頭技巧集錦 “好的開端是成功的一半”。

開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，吸引讀者。

它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。這種說法并不夸張。

因此，作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫個(gè)好的開頭，是十分必要的。請看來自中考滿分作文的精彩開頭： 1.落筆入題，總領(lǐng)全篇 例1.小時(shí)候，對印在連環(huán)畫、賀卡上那些“揮著翅膀的孩子——天使”愛得癡迷。

那純潔的，絨棉似的白翅膀是一切美好的象征，它裝飾著我兒時(shí)的夢。（重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢……》開頭） 這篇文章一開頭就交代自己喜歡白翅膀，并用“它裝飾著我兒時(shí)的夢”既照應(yīng)文題，又領(lǐng)起下文。

這種開頭能給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺。應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。

2.序引題記，醒人耳目 例2.葉子，是不會(huì)飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。（重慶滿分文《翅膀，落在天上的葉子》題記） 這個(gè)題記采用比喻的方法來揭示“翅膀”和“葉子”的關(guān)系。

“翅膀”和“葉子”怎么可以劃上等于號呢？這個(gè)疑問，猶如一個(gè)謎團(tuán)，一下子勾起閱讀者的好奇心，只有當(dāng)你讀完全文才知道這是一篇“丑小鴨變成小天鵝”翻版的童話故事，作者用一個(gè)落葉代替“丑小鴨”，寫他的無悔選擇，寫他的執(zhí)著夢想，寫他的美好心靈，新穎獨(dú)到，讓人耳目一新。 3.寫景烘托，渲染心情 例3.又是炎夏了，開始有知了叫了。

（北京滿分文《動(dòng)力來自那雙眸子》開頭） 這篇文章不落別人窠臼，獨(dú)辟蹊徑，從小處切入，從一雙具體可見、可感的“眸子”切入，來寫一位數(shù)學(xué)教師的目光情感的傳達(dá)，給班上的每一位學(xué)生所帶來的陽光般的溫暖和突飛式的進(jìn)步。此處開頭的自然環(huán)境描寫，既渲染了特定的氣氛，襯托了人物的心情，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

4.巧用對比，說明問題 例4.早晨8點(diǎn)剛過，一位怒容滿面的媽媽就扯著一個(gè)個(gè)子高高的男孩推開了張教授辦公室的門。一進(jìn)門，媽媽就開始向張教授數(shù)落孩子的不是。

而那個(gè)男孩似乎滿不在乎，總是抬著頭看天花板，身體還在不停地晃動(dòng)著。時(shí)不時(shí)的還回上一句表示反對。

（山東萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》） 文章開頭大肆渲染母親眼中孩子的“不好”，可到了教授那里，教授反而輕易地就指出了孩子的“優(yōu)點(diǎn)”，這樣的對比，只能說明一點(diǎn)，其實(shí)并不是孩子不好，是“母親”的眼光有問題，教育孩子的思想有問題。 5.反向立意，別出心裁 例5.我是魔鬼，是一個(gè)心中住著天使的魔鬼。

（山東濱州滿分文〈讓天使永駐心中〉開頭） 文章題目是“讓天使永駐心中”，可開頭就是一句“我是魔鬼”，讓人感覺奇怪。再往下，第個(gè)段落的開頭句都是“我是魔鬼”，一直到最后，細(xì)讀才會(huì)領(lǐng)略到此反向立意的妙處是在突出“安琪兒”。

6.角度新穎，情理交融 例6.“王蜂一口針，橘子兩邊分。世間痛恨事，最毒淫婦心?！?/p>

自從《水滸》一問世，人們便拿此評價(jià)其中的人物——潘金蓮。這個(gè)人物形象成了人們心目中心狠手毒的“淫婦”、“蕩婦”的典型。

潘金蓮你實(shí)在是冤枉?。。ㄉ綎|萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》開頭） 小作者將人們熟悉的《水滸》故事寫入作文，讀來卻不覺重復(fù)。此處引用《水滸》開頭，巧妙引出議論對象——潘金蓮，既顯自己的文化底蘊(yùn)，又能將此與自己的觀點(diǎn)形成對比，合情合理。

7.句式工整，含蓄蘊(yùn)藉 例7.曾經(jīng)留戀“秦王掃六合，虎視何雄哉”的英雄幸福，曾經(jīng)追求“采菊東籬下，悠然見南山”的隱士幸福；也曾經(jīng)探尋“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的志士幸福。但是我畢竟是我，我要去采擷最美麗的幸福，來點(diǎn)綴無悔的青春！于是，我乘上幸福專列，開始了尋找幸福的路程。

（山東濟(jì)寧滿分文《乘上幸福的列車》開頭） 文章開頭詩文的引用，使文章的語言古雅流暢而充滿詩意，意蘊(yùn)豐腴而耐人尋味。 8.比喻扣題，主旨凸現(xiàn) 例8.每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔。

（重慶滿分文《讀書——生命飛翔的羽翼》開頭） 這章的思路相當(dāng)開闊，一般人很少將讀書和“翅膀”話題聯(lián)系在一起，考生一開頭以比喻句“每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔”開啟下文，很好地凸現(xiàn)了文章的主旨“讀書——生命飛翔的羽翼”。 9.起興開頭，直奔主題 例9.雄鷹擁有翅膀，就能展翅高飛；飛機(jī)擁有翅膀，就能翱翔藍(lán)天。

我也幻想有一對翅膀，風(fēng)雨中讓我展翅飛翔，沒有誰能把我阻擋飛越世界的夢想。（重慶滿分文《假如給我一雙翅膀》開頭） 此開頭由雄鷹、飛機(jī)起興，傾訴“我”對夢想的執(zhí)著之情，為下文描繪那些擁有翅膀的種種理由設(shè)置了懸念。

10.排比開頭，注入詩韻 例11.云卷云舒，卷舒的是心靈的純凈無暇；雁過雁往，過往的是人性的清姿麗影；花開花落，開落的是靈魂的郁秀芬芳。（山東日照滿分文《給我一個(gè)懂你的機(jī)會(huì)》） 作者文筆優(yōu)美，此開頭選取了自然界中幾個(gè)畫面進(jìn)行描寫，用語典押，句式整齊，朗朗上口，富有韻味。

11.一線串珠，珠珠潤豐 例11.幸福是什么？（山東濟(jì)寧滿分文《幸福小語》） 文章以“幸福是什么？”開頭，獨(dú)句成段，發(fā)人深思，引起下文。下文分別用“司馬遷說”“陶潛說”。

9.關(guān)于校園暴力作文

校園，本應(yīng)是一片凈土，可是……

最近，在我們班里，發(fā)生了一起惡性事件：A同學(xué)是一位智障者。我們都很可憐他，可是，居然有同學(xué)打他！事情是這樣的：A同學(xué)在一天來到學(xué)校時(shí)，B同學(xué)和C同學(xué)便捉弄他。拿了他的水瓶扔來扔去，A同學(xué)急了，打起了B和C同學(xué)。這下可把B和C同學(xué)給惹火了，抓起他的頭發(fā)來，猛地對他的頭打了是一拳又一拳，這時(shí)，A同學(xué)叫： 痛！痛！痛！B同學(xué)罵道： 痛痛痛！痛死你！ ！A同學(xué)哪經(jīng)得起這般折磨？！踹了他們兩腳。B和C同學(xué)真是 火冒三丈 了！把A同學(xué)推倒在地，用腳踹 A同學(xué)的肚子。當(dāng)時(shí)我想：他們兩個(gè)可真是殘忍啊！人家又不跟我們一樣，又不是個(gè)正常人，何必跟他一般見識呢？這時(shí)，Ms.Xu（我們的英語老師）來了?？匆夿和C同學(xué)正在欺負(fù)A同學(xué)，氣死了。抓住他們兩往辦公室奔去。我想：惡人有惡報(bào)！哼！誰叫你們先欺負(fù)弱者的？！活該！

校園，本應(yīng)是一片凈土的……但是，由于這些像B和C同學(xué)這樣的同學(xué)……