邁入校園的第一步作文(求一篇關于如何邁出走出校園第一步的文章)

1.求一篇關于如何邁出走出校園第一步的文章

走出校園 今天是我走出校園的第二天了，五年的大學生活結束了，當我背著行李走出校園的時候，我不知道我當時的心情是怎么樣的？帶著對昨天的懷念和對明天的期待，我走出了校園，和我的大學，我的朋友說再見！

五年的大學生活就這樣結束了，在照畢業(yè)相，穿學士服，開畢業(yè)典禮，領取畢業(yè)證，學位證，轉檔案和組織關系等一系列的事情做完后，我?guī)е业男欣詈蛯W校說再見。我所在泰山學院是一所年輕的學校，她現在還不滿5周歲，比我的大學學齡還要短，雖然在外人眼里她不是很好，而且可能有很多人，包括我的一些校友都認為這是一所垃圾學校，但是我認為我她很好，我熱愛我的學校，是她陪我走過了這五年的美好生活?；厥孜宜哌^的路，我感到慶幸，因為在我的人生道路上所遇到的人都給了我莫大的幫助。在這里我想對他們說聲謝謝，謝謝您們！

畢業(yè)了，很多原來在一起的朋友都要分開了，為了生活，我們各奔東西，走出校園，邁入社會的我們，都在為生活而奔波。昨天我們是一個集體的學生，今天我們身在各方。五年的大學生活培育了我們的友誼，即便我們現在不能經常見面，但我們還會經常聯(lián)系，我們還會在心里默默地為朋友祝福！我祝福我的同學，祝福我的朋友，祝他們都能事業(yè)有成，在人生的路上一路好走！

走出校園，邁入社會，就讓我們?yōu)榱嗣篮玫拿魈於Π桑?/p>

2.求一篇關于如何邁出走出校園第一步的文章

走出校園 今天是我走出校園的第二天了，五年的大學生活結束了，當我背著行李走出校園的時候，我不知道我當時的心情是怎么樣的？帶著對昨天的懷念和對明天的期待，我走出了校園，和我的大學，我的朋友說再見！五年的大學生活就這樣結束了，在照畢業(yè)相，穿學士服，開畢業(yè)典禮，領取畢業(yè)證，學位證，轉檔案和組織關系等一系列的事情做完后，我?guī)е业男欣詈蛯W校說再見。

我所在泰山學院是一所年輕的學校，她現在還不滿5周歲，比我的大學學齡還要短，雖然在外人眼里她不是很好，而且可能有很多人，包括我的一些校友都認為這是一所垃圾學校，但是我認為我她很好，我熱愛我的學校，是她陪我走過了這五年的美好生活?；厥孜宜哌^的路，我感到慶幸，因為在我的人生道路上所遇到的人都給了我莫大的幫助。

在這里我想對他們說聲謝謝，謝謝您們！畢業(yè)了，很多原來在一起的朋友都要分開了，為了生活，我們各奔東西，走出校園，邁入社會的我們，都在為生活而奔波。昨天我們是一個集體的學生，今天我們身在各方。

五年的大學生活培育了我們的友誼，即便我們現在不能經常見面，但我們還會經常聯(lián)系，我們還會在心里默默地為朋友祝福！我祝福我的同學，祝福我的朋友，祝他們都能事業(yè)有成，在人生的路上一路好走！走出校園，邁入社會，就讓我們?yōu)榱嗣篮玫拿魈於Π伞?/p>

3.我的第一步來到學校600字作文大全

瀑布從萬丈懸崖上奔瀉而下，想一道道閃閃發(fā)光的珠簾，雷鳴般的轟響震撼全山，人們無不發(fā)出一聲贊嘆.可是，有人登上崖頂，卻發(fā)現上面不過是一條平緩的小溪，是那樣平凡，它一路走來，匯聚著點點滴滴的泉水.如果它不跨出那一步，沖下懸崖，就只能在山澗默默流淌，做一條平凡的河流.

當你握緊拳頭，卻發(fā)現還有一半手掌沒有抓住，人生不就是這樣嗎？一半是已經安排好的生活，但還有一半是靠自己爭取的，是靠自己把握的，上帝不會眷顧任何一個人，他給予了之后，便把所有的主動權都交給了我們.

“好的開始是成功的一半”，這句話講得一點也不假，只有勇敢地跨出第一步，成功就在眼前.

就像千里馬，他的速度并不在于日后的訓練，而取決于出生時的第一步，有這樣“殘酷”的母親：小馬駒剛被生下來時，想是從水坑撈上來的一根木棍，使勁地支撐前肢，力圖站起來，但很快倒下了.起來倒下，又起來，一次又一次.這時母馬走上前去，用鼻子對著濕漉漉的小馬噴出氣來，像在鼓勵，又好似正在說：再來，靠自己.小馬嗅到母親的氣味，更加用力了，兩條后腿也支了起來.四條腿彎彎地叉開著，然后重重地摔倒.這樣反復幾次，小馬終于站住了，并向媽媽那里走出幾步，接著有是摔倒.而那母馬看到小馬駒向他走去時不是迎接，而是向后退步，小馬駒，貼近一步，它就向后一步；小馬駒倒下了，它又前進一步，卻從不攙扶.有人見母馬這么折騰小馬駒，故意讓這樣幼小的生命遭罪，就想過去扶一把，養(yǎng)馬人卻攔住了他，并說：“這一扶就壞了.一扶，這馬就一輩子也成不了好馬！最多是一匹四肢健全的‘殘疾’馬.”這個故事的名字叫《最好的攙扶叫不扶》.它是那樣意蘊深刻、耐人尋味.

我，從小就在爸爸媽媽的溫室里成長，沒有經過什么暴風雨，什么事都有父母為我準備，所以許多第一步，我都還未跨出，因為我害怕，我怕失敗，我怕做不好.但現在不同了，《真心英雄中》也不是唱到：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成成……”在那里摔倒就從哪怕起來，沒有失敗，哪來的成功？為什么有人會失敗，有人會成功？這是一種選擇，敢與踏出第一步的人，往往是會成功的，關鍵就在于這第一步.跨，會有失敗，有挫折，但風雨過后，是成功的喜悅；不跨，永遠不會失敗，但是，也永遠品悟不到成功的真諦.

“走吧，走吧，人總要學著自己長大，走吧走吧……..”歌名我已經忘了，但是，這歌詞，我卻銘記于心，至今不能忘懷，是它，鼓勵了我邁出一步步，步伐.

記得有一次，我去攀山，仰頭一忘，高聳入云的山峰，是那樣遙不可及、遠在天邊，一想到還要走那么遠的山路，怎能不叫人畏縮呢？可當我想起了挑山工、八旬老人、獨腿的三輪車夫……路是人走出來的，做人是做出來的，怎能怕困難怕麻煩，走一步再走一步，總會到達山頂的.我下了決心，非要爬上去不可.于是我跨出了第一步，一步一步，再一步，當到達半山腰時，實在不行了，可回首一望，那段上山的足跡似乎還未消逝，怎么就能留下下山的足跡？稍做休息，我又向上攀登.走一步再走一步，走一步，終點就向前一步，走一步，就向成功邁進了一步，登上山頂，俯瞰山腳，一切竟是這樣輕易簡單、觸手可及.這時，我不禁輕聲哼起了《我的未來不是夢》.

的確，我也要跨出我人生的第一步，做一個國之棟梁.成功？失敗？我已經無所謂，因為這一切都把握在我自己手中，我選擇成功，選擇邁好我人生的第一步.

4.邁進中學校門第一步作文怎么寫

邁進中學校門第一步（范文） 九月金風送爽，果實累累。

我又迎來了人生的一大轉折點——我上初中了。邁著輕盈的步伐，我走進了中學的大門，一切都是那么新奇，那么特殊！ 當我踏進教室時，看著粉刷一新的教室，看著那一張張陌生的面孔，不禁感到孤獨，竟有一絲恐懼襲上心頭。

但后來發(fā)生的一件事卻徹底改變了我的想法，讓我的心里充滿了溫暖，恐懼感也隨之消失了。 那天，老師剛剛分配好了座位，我就迫不急待地坐到了座位上。

我的同桌——曉雪也過來了，她順手把一杯水放到了桌子上，我沒注意到。當我抬起手臂時，一不小心碰到了那杯水，只聽“嘩……”地一聲，裝滿水的杯子倒了下來，水全潑在了桌子上，只見水順著桌面流過去，竟把曉雪的書都給弄濕了。

我嚇了一大跳，不知所措，當我想起要拿紙巾幫她擦一下時，卻發(fā)現自己沒帶紙巾。只得驚恐地看著她，本以為她肯定要罵我，卻沒想到她什么都沒說，拿出一張紙巾遞給我擦手，然后另外拿出幾張紙巾把自己的書本擦干凈。

見此情景，我趕緊對她說：“對不起?！彼α诵?，對我說道：“沒關系，書濕了晾一晾就干了，你以后小心一點就是了。”

聽了她說的話，我的心里暖暖的。 她的寬容使我明白了：人與人之間應該學會寬容。

寬容就是曉雪口中那毫不起眼的“沒關系”三個字，它讓我感到了無比親切和幸福。剛剛邁進初中大門的我在寬容的感動下，由先前的恐懼變成了現在的快樂。

寬容如一束陽光，給予人們光明和溫暖；寬容如一縷清風，帶給人們舒適和愜意；寬容似甘冽的清泉，滋潤了人們干涸的心田；寬容似燃燒的火把，照亮了人們前進的步伐。 讓我們學會寬容吧，讓我們用寬容去創(chuàng)造一個更美的人世間。

5.300~500字作文,求

作文是衡量學生語文學習整體水平的一個重要標準，同時也是反映學生語文學習能力的一個重要標志。

《中學語文教學大綱》對初中學生寫作能力的訓練要求是：“能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，初步養(yǎng)成修改文章的習慣?！备鶕缶V要求和作文在各類語文考試中的份量，依據初中學生的年齡特點及其作文的學習和發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化作文訓練教學，進一步提高和完善中學生的寫作能力，其意義十分重大。

一次完整的作文訓練教學并不限于課堂之中的活動，而應是貫穿于課前、課中再到課后等一系列優(yōu)化環(huán)節(jié)和活動過程。以下就通過一次完整的、經貫三課時的作文課堂訓練，初探師生互動式作文訓練教學課型模式。

一、課前鋪墊：教師準備范文——學生觀察積累 作好課前全面的鋪墊工作，這是優(yōu)化作文訓練教學的基礎和前提。 首先是教師課前應準備好相應的范文。

我們知道，寫好文章歷來是一樁難事，教師對寫作理論講得再多，學生還是覺得無從下手，無話可說。因此，給學生準備好范文，就象有了樣板，學生從借鑒范文中學會模仿，又從模仿中學會創(chuàng)造。

當然，準備的范文應與學生的訓練題目及訓練內容相類似，但避免完全相同，以免學生過分模仿或至完全抄襲。 準備的范文可以是教師的下水作文、學生自己的范文，也可以是作家范文。

象教師寫下水作文的意義就很大，我們若模仿學生的心理及思維特點，先探作文的難度和深度，模仿學生的口吻自己先寫出合要求的文章，這樣向學生指導和評述也就顯得胸有成竹并得心應手。葉圣陶先生曾這樣指出：“語文老師教學生寫作文，要是老師自己也常動筆，跟學生作相類似的題目，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步”，此其一。

其二，選取學生范文，既可激勵學生的寫作榮譽，又可蕩起學生的寫作欲望。當然，學生范文，既可從上幾次作文選取的學生佳作，也可從一些“中學生作文選”里精錄。

其三，從某種意義上來說，我們進行閱讀教學，其中的名家佳作就是為了給學生一個示范，使他們能夠借鑒文章之長，提高寫作能力。 其次是布置學生做好課前的觀察和積累。

課前教師就應預先告訴學生，將于什么時候進行作文課堂訓練，要他們作好相應的觀察和材料的積累；此外我們還要指導和告訴學生，觀察并不僅指仔細的看，還包括邊看邊動腦筋邊細心揣摩，而且還要在心里默默描述，以加深認識和記憶。同時我們還要讓學生做好知識技能和語言材料的積累，深刻理解課文、范文及理論資料。

如教師可給學生編印開頭和結尾的范例，剪摘一些理論知識和優(yōu)秀范文，培養(yǎng)他們自己搜集和整理材料的好習慣。又如訓練學生寫日記或周記就是一種很好的觀察和積累方法。

（以上是課前師生雙方的準備階段） 二、激疑導寫：教師指導構思——學生初成提綱 作好充分的課前準備，我們就可以隨時進行作文課堂訓練教學了。作文教學是學生在教師指導和訓練下學習和理解寫作知識，形成寫作能力，發(fā)展智力，提高思想認識和審美情趣的過程。

而這過程的首要環(huán)節(jié)便是先做好激疑導寫，包括教師指導構思直至學生初成提綱。 一方面是教師對學生從審題、立意、構思及表達技巧等項目的指導。

有些教師每逢布置作文訓練，總免不了強調審題、立意及構思謀篇，但每次僅簡單一帶而過，并未作全面的專項的指導。要提高學生作文的總體水平，對學生激疑導寫的過程是必不可少的。

第一步：指導訓練學生的審題和立意。列出作文題目及寫作要求踏入正題后，教師就開始要求學生對題設疑解惑，然后要求個別學生回答，要他們說出自己是如何對作文要求進行定向、定意、選題，又如何確立中心，之后教師再作指正。

審題時要注意正確的思想立場、觀點，包括健康高尚的審美情趣。 第二步：指導訓練學生的構思，主要是讓學生回答自己是怎樣選材，怎樣組材，怎樣開頭和結尾，又怎樣深化文章的中心，使文章富有表現力。

教師在指導構思時，應先要學生想想事物反映了多少個方面的意義，或者事情有幾種解決辦法，加以比較選擇。學生不僅要從正面去想，也要從反面去想；想問題能夠尋根究底，多用推求的方法，多問自己“為什么”或者“怎么辦”等等。

第三步：表達技巧的指導，指導學生如何使文章的思想感情真實而健康，如何使文章的內容具體并突出中心；如何使文章的條理更清晰——這些需要訓練學生如何適當的穿插議論來深化主題；使用各種修辭手法和表達方式突出思想感情；用各種人物描寫、景物描寫和場面描寫的方法；活用懸念、照應、襯托、詳略處理、欲揚先抑等手法；引用名言俗語等來使文章的內容具體并富表現力。 另一方面是學生根據教師的指導自己初成寫作提綱。

教師不斷地對學生從審題、立意、構思及表達技巧等方面的設疑解惑的指導后，學生自己則不斷地對作文題目和要求進行揣摩和深化，不斷激起自己的寫作欲望，對自己頭腦中的寫作形象不斷豐滿，終而初成自己的寫作提綱。這時，教師便要求個別學生讀出自己初擬的寫作提綱，讀出自己的開頭和結尾，同時其他同學進行討論并給予意見，教師綜合又。

6.我的第一步來到學校600字作文大全

瀑布從萬丈懸崖上奔瀉而下，想一道道閃閃發(fā)光的珠簾，雷鳴般的轟響震撼全山，人們無不發(fā)出一聲贊嘆.可是，有人登上崖頂，卻發(fā)現上面不過是一條平緩的小溪，是那樣平凡，它一路走來，匯聚著點點滴滴的泉水.如果它不跨出那一步，沖下懸崖，就只能在山澗默默流淌，做一條平凡的河流.當你握緊拳頭，卻發(fā)現還有一半手掌沒有抓住，人生不就是這樣嗎？一半是已經安排好的生活，但還有一半是靠自己爭取的，是靠自己把握的，上帝不會眷顧任何一個人，他給予了之后，便把所有的主動權都交給了我們.“好的開始是成功的一半”，這句話講得一點也不假，只有勇敢地跨出第一步，成功就在眼前.就像千里馬，他的速度并不在于日后的訓練，而取決于出生時的第一步，有這樣“殘酷”的母親：小馬駒剛被生下來時，想是從水坑撈上來的一根木棍，使勁地支撐前肢，力圖站起來，但很快倒下了.起來倒下，又起來，一次又一次.這時母馬走上前去，用鼻子對著濕漉漉的小馬噴出氣來，像在鼓勵，又好似正在說：再來，靠自己.小馬嗅到母親的氣味，更加用力了，兩條后腿也支了起來.四條腿彎彎地叉開著，然后重重地摔倒.這樣反復幾次，小馬終于站住了，并向媽媽那里走出幾步，接著有是摔倒.而那母馬看到小馬駒向他走去時不是迎接，而是向后退步，小馬駒，貼近一步，它就向后一步；小馬駒倒下了，它又前進一步，卻從不攙扶.有人見母馬這么折騰小馬駒，故意讓這樣幼小的生命遭罪，就想過去扶一把，養(yǎng)馬人卻攔住了他，并說：“這一扶就壞了.一扶，這馬就一輩子也成不了好馬！最多是一匹四肢健全的‘殘疾’馬.”這個故事的名字叫《最好的攙扶叫不扶》.它是那樣意蘊深刻、耐人尋味.我，從小就在爸爸媽媽的溫室里成長，沒有經過什么暴風雨，什么事都有父母為我準備，所以許多第一步，我都還未跨出，因為我害怕，我怕失敗，我怕做不好.但現在不同了，《真心英雄中》也不是唱到：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成成……”在那里摔倒就從哪怕起來，沒有失敗，哪來的成功？為什么有人會失敗，有人會成功？這是一種選擇，敢與踏出第一步的人，往往是會成功的，關鍵就在于這第一步.跨，會有失敗，有挫折，但風雨過后，是成功的喜悅；不跨，永遠不會失敗，但是，也永遠品悟不到成功的真諦.“走吧，走吧，人總要學著自己長大，走吧走吧……..”歌名我已經忘了，但是，這歌詞，我卻銘記于心，至今不能忘懷，是它，鼓勵了我邁出一步步，步伐.記得有一次，我去攀山，仰頭一忘，高聳入云的山峰，是那樣遙不可及、遠在天邊，一想到還要走那么遠的山路，怎能不叫人畏縮呢？可當我想起了挑山工、八旬老人、獨腿的三輪車夫……路是人走出來的，做人是做出來的，怎能怕困難怕麻煩，走一步再走一步，總會到達山頂的.我下了決心，非要爬上去不可.于是我跨出了第一步，一步一步，再一步，當到達半山腰時，實在不行了，可回首一望，那段上山的足跡似乎還未消逝，怎么就能留下下山的足跡？稍做休息，我又向上攀登.走一步再走一步，走一步，終點就向前一步，走一步，就向成功邁進了一步，登上山頂，俯瞰山腳，一切竟是這樣輕易簡單、觸手可及.這時，我不禁輕聲哼起了《我的未來不是夢》.的確，我也要跨出我人生的第一步，做一個國之棟梁.成功？失?。课乙呀洘o所謂，因為這一切都把握在我自己手中，我選擇成功，選擇邁好我人生的第一步.。

7.我第一次邁進小學校園

當你邁著輕盈的腳步跨進大連實驗學校時，你是否感到了一股力量，一股很強大的力量正推動著你，前進再前進呢？這就是我第一次來到這個學校的感覺。這種感覺使我不由地愛上了這個學校，慢慢地融進了這個校園，融進了校園的生活。

我愛校園的朝霞，我愛校園的夕陽。

當東方映著魚肚白，那一片紅遮掩著出來了。當教工宿舍這條面紗再也遮不住她紅彤彤的臉的時候，她索性不再遮掩，不再害羞，整個展現在我們的面前。朝霞下的教學樓，一幢接一幢，鱗次櫛比，給美麗的校園的早晨增添了一抹紅色。

夕陽西下時的校園，有著不可抗拒的美麗。那是一種詳和安靜，那是一種蓬勃生機。緋紅的夕陽照在湖面上，靜得沒有聲息，綠色的水草點綴著、擺動著，偶有微風，就激起了陣陣漣漪。魚兒們在水中盡情暢游，是否也為這校園喝彩？

從兩幢挺立的教學樓里傳來陣陣朗朗書聲，那是貝多芬鋼琴上和諧的樂曲，那是一天的開始。偶爾隨微風傳來陣陣甜美的笑聲，那是在整天埋頭苦讀時的一段插曲，那是歡樂愉悅的見證。當同學們迎著朝霞，大步走在校園美麗的小徑上的時候，那是何種的生機！當同學們踏著夕陽互相挽著談笑風生的時候，那又是何種的愜意！

還有我們可愛可敬的老師，當你遇到困難無法解決時，老師就成了你的引路人；當你心里有話卻無處訴說時，老師就成了你的傾聽者；當你擁有喜悅與快樂時，老師就成了你的分享者。這樣的老師，難道不能讓你由衷地喜愛嗎？

誰說校園生活百般枯燥，誰說校園的一切充滿無奈?？次业男@：校園生活時時處處充滿色彩，時時處處充滿歡笑。因此，我要說：“我的校園生活多姿多彩！”

你再減一減吧

8.300~500字作文,求

作文是衡量學生語文學習整體水平的一個重要標準，同時也是反映學生語文學習能力的一個重要標志。

《中學語文教學大綱》對初中學生寫作能力的訓練要求是：“能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，初步養(yǎng)成修改文章的習慣。 ”根據大綱要求和作文在各類語文考試中的份量，依據初中學生的年齡特點及其作文的學習和發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化作文訓練教學，進一步提高和完善中學生的寫作能力，其意義十分重大。

一次完整的作文訓練教學并不限于課堂之中的活動，而應是貫穿于課前、課中再到課后等一系列優(yōu)化環(huán)節(jié)和活動過程。 以下就通過一次完整的、經貫三課時的作文課堂訓練，初探師生互動式作文訓練教學課型模式。

一、課前鋪墊：教師準備范文——學生觀察積累作好課前全面的鋪墊工作，這是優(yōu)化作文訓練教學的基礎和前提。首先是教師課前應準備好相應的范文。

我們知道，寫好文章歷來是一樁難事，教師對寫作理論講得再多，學生還是覺得無從下手，無話可說。因此，給學生準備好范文，就象有了樣板，學生從借鑒范文中學會模仿，又從模仿中學會創(chuàng)造。

當然，準備的范文應與學生的訓練題目及訓練內容相類似，但避免完全相同，以免學生過分模仿或至完全抄襲。 準備的范文可以是教師的下水作文、學生自己的范文，也可以是作家范文。

象教師寫下水作文的意義就很大，我們若模仿學生的心理及思維特點，先探作文的難度和深度，模仿學生的口吻自己先寫出合要求的文章，這樣向學生指導和評述也就顯得胸有成竹并得心應手。 葉圣陶先生曾這樣指出：“語文老師教學生寫作文，要是老師自己也常動筆，跟學生作相類似的題目，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步”，此其一。

其二，選取學生范文，既可激勵學生的寫作榮譽，又可蕩起學生的寫作欲望。當然，學生范文，既可從上幾次作文選取的學生佳作，也可從一些“中學生作文選”里精錄。

其三，從某種意義上來說，我們進行閱讀教學，其中的名家佳作就是為了給學生一個示范，使他們能夠借鑒文章之長，提高寫作能力。其次是布置學生做好課前的觀察和積累。

課前教師就應預先告訴學生，將于什么時候進行作文課堂訓練，要他們作好相應的觀察和材料的積累；此外我們還要指導和告訴學生，觀察并不僅指仔細的看，還包括邊看邊動腦筋邊細心揣摩，而且還要在心里默默描述，以加深認識和記憶。 同時我們還要讓學生做好知識技能和語言材料的積累，深刻理解課文、范文及理論資料。

如教師可給學生編印開頭和結尾的范例，剪摘一些理論知識和優(yōu)秀范文，培養(yǎng)他們自己搜集和整理材料的好習慣。又如訓練學生寫日記或周記就是一種很好的觀察和積累方法。

（以上是課前師生雙方的準備階段）二、激疑導寫：教師指導構思——學生初成提綱作好充分的課前準備，我們就可以隨時進行作文課堂訓練教學了。 作文教學是學生在教師指導和訓練下學習和理解寫作知識，形成寫作能力，發(fā)展智力，提高思想認識和審美情趣的過程。

而這過程的首要環(huán)節(jié)便是先做好激疑導寫，包括教師指導構思直至學生初成提綱。一方面是教師對學生從審題、立意、構思及表達技巧等項目的指導。

有些教師每逢布置作文訓練，總免不了強調審題、立意及構思謀篇，但每次僅簡單一帶而過，并未作全面的專項的指導。要提高學生作文的總體水平，對學生激疑導寫的過程是必不可少的。

第一步：指導訓練學生的審題和立意。列出作文題目及寫作要求踏入正題后，教師就開始要求學生對題設疑解惑，然后要求個別學生回答，要他們說出自己是如何對作文要求進行定向、定意、選題，又如何確立中心，之后教師再作指正。

審題時要注意正確的思想立場、觀點，包括健康高尚的審美情趣。第二步：指導訓練學生的構思，主要是讓學生回答自己是怎樣選材，怎樣組材，怎樣開頭和結尾，又怎樣深化文章的中心，使文章富有表現力。

教師在指導構思時，應先要學生想想事物反映了多少個方面的意義，或者事情有幾種解決辦法，加以比較選擇。 學生不僅要從正面去想，也要從反面去想；想問題能夠尋根究底，多用推求的方法，多問自己“為什么”或者“怎么辦”等等。

第三步：表達技巧的指導，指導學生如何使文章的思想感情真實而健康，如何使文章的內容具體并突出中心；如何使文章的條理更清晰——這些需要訓練學生如何適當的穿插議論來深化主題；使用各種修辭手法和表達方式突出思想感情；用各種人物描寫、景物描寫和場面描寫的方法；活用懸念、照應、襯托、詳略處理、欲揚先抑等手法；引用名言俗語等來使文章的內容具體并富表現力。 另一方面是學生根據教師的指導自己初成寫作提綱。

教師不斷地對學生從審題、立意、構思及表達技巧等方面的設疑解惑的指導后，學生自己則不斷地對作文題目和要求進行揣摩和深化，不斷激起自己的寫作欲望，對自己頭腦中的寫作形象不斷豐滿，終而初成自己的寫作提綱。 這時，教師便要求個別學生讀出自己初擬的寫作提綱，讀出自己的開頭和結尾，同時其他同學進行討論并給予意見，教師綜合又給。

9.跨入初中的第一步作文600

在蟬姑娘唱的“夏的主打歌”之中，明媚的陽光伴隨著我一起走進了初中的校園。

我，一個名叫孫杰的小女孩，今年十二歲，畢業(yè)于建設路小學。別看我人小，可身體卻十分健康，體育方面頗有成就，不管是什么運動，我一下子就學會了，而且都玩的不錯。可就有一點，我感覺不好，那就是我的身高，是中等個，我很羨慕那些“高個兒”，不過，我長大就會變高的。我有一個最大的毛病，那就是馬虎，這個缺點曾讓我很多次與成功擦肩而過。我下定決心要改掉這個毛病現在已經進入“觀察期”了我還要努力噢。這樣的我，帶著父母的祝福，帶著老師的叮囑，開始了我向往已久的初中生活。

補課的第一早上，我早早的來到了學校。當我跨入初中大門時，我的心情十分激動，因為我從此已經是一名中學生了。坐在教室里，聽著窗外小鳥婉轉地叫聲，樹葉被風吹動的摩擦聲，我想了我的母校，想起了那6年難忘的小學生活，尤其是六年級下學期的那段酸甜苦辣樣樣俱全的日子……天天都是語文數學，沒有副課，卷子不斷地向我們涌來，題海仿佛要把我們淹沒，在這樣的情況下，同學們沒有畏懼，而是勇敢的迎了上去。做題，背弟子規(guī)，復習成了那段日子中最主要的三個模塊。同學們這樣努力，都是為了在最后的那一次考試中取得好成績。時間匆匆溜走了，終于，盼來了勝利的果實的成熟，同學們都被自己所向往的學校錄取了 ……

現在回想起來，才發(fā)現我們那時做的努力不僅是為了最后的考試，還是為了即將來臨的初中學習打下好的基礎，作好準備迎接馬上來臨的分班考試。我決定，在這三年的初中生活里，一定要好好學習，德，智，體，美，勞 全面發(fā)展，不這樣，怎么能對得起六年級時所做的努力呢？如果不好好利用，不是讓那些努力都付之東流了嗎？但是我也知道，成功的道路是用汗水鋪墊的，要想取得成功，做到德，智，體，美，勞全面發(fā)展，必須要付出多于甚至大于幾倍的小學時的努力，但是，我不怕，因為那是我的夢想，我一定會朝目標追尋過去的，直到成功。