泰戈?duì)柣ǖ男@作文(閱讀泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)?！?寫(xiě)一篇400字左右的欣賞心得)

1.閱讀泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)校》,寫(xiě)一篇400字左右的欣賞心得

《花的學(xué)?！烦鲎蕴└?duì)柕摹缎略录?，是泰戈?duì)栆徊恐膬和⑽脑?shī)集，當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫(xiě)了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。正是沿著兒童這純凈善良的心靈軌跡，使讀者的靈魂受到洗禮，得到人性真善美的升華。泰戈?duì)栕杂讌拹赫?guī)學(xué)校的教育，靠家庭教育和刻苦自學(xué)度過(guò)少年時(shí)代。在《花的學(xué)?！防锊浑y看出泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)象不滿(mǎn)，于是1901年，泰戈?duì)枮楦脑焐鐣?huì)創(chuàng)辦了一所學(xué)校，從事兒童教育實(shí)驗(yàn)。他擊破的想實(shí)施自己的教育理念。在60余年的藝術(shù)生涯中，他繼承了古典和民間文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收了歐洲浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的豐富營(yíng)養(yǎng)，在創(chuàng)作上達(dá)到爐火純青的地步，取得了輝煌成就，成為一代文化巨人。

詩(shī)里著力描繪的是一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的兒童，詩(shī)人致力謳歌的是人類(lèi)生活中最為寶貴的東西――童真。他以天才之筆塑造了一批神形兼?zhèn)洹㈧陟陂W光的天使般的兒童藝術(shù)形象，描繪了孩子對(duì)自由的渴望，這是詩(shī)人對(duì)世界兒童文學(xué)的一大奉獻(xiàn)！

“花”--可以延伸為花兒、花朵，是嬌嫩的、美麗的象征，有如孩子般的純潔，所以我們時(shí)常把孩子比喻成祖國(guó)的花朵。初讀《花的學(xué)?！罚X(jué)得里面呼喊的兒童有點(diǎn)樸朔迷離，與其說(shuō)他們生活在現(xiàn)實(shí)生活中，還不如說(shuō)是泥土里即將破土的苗?！坝谑且蝗阂蝗旱幕◤臒o(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞?！彼麄兌嗝吹目释麤_破那層束縛，多么渴望外面精彩的世界。現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐??！叭绻麄兿朐谏W(xué)以前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的”。實(shí)施教育，自然是必然的，接受教育也是必然的。但是，我們是否可以深思，是教育來(lái)牽引孩子，還是應(yīng)該讓孩子牽引教育。孩子需要怎樣的教育？孩子適合怎樣的教育呢？教育難道就局限在那時(shí)間，那地點(diǎn)，那本書(shū)么？

所以詩(shī)里的“雨”就成了孩子們的精神寄托，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了?！皹?shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里颯颯地響，雷云拍著大手”，這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了“互相碰觸”、“颯颯地響”、“拍著大手”，沒(méi)有任何的畏懼，更多表達(dá)出來(lái)的是喜愛(ài)。是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開(kāi)花，“沖”出束縛，那么的迫不及待。

樸素的話(huà)語(yǔ)，真摯的感情，“它們的家是在天上。在星星所住的地方”，這是孩子們對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒(méi)有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛(ài)是溫和的。詩(shī)中兩個(gè)疑問(wèn)句“你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ?？你不知道它們?yōu)槭裁茨菢用γγ?？”使?shī)的感情得到了升華，孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由?！八鼈円灿兴鼈兊膵寢?zhuān)拖裎矣凶约旱膵寢屢粯?。”讀到這里，我突然想起孩子經(jīng)常唱的一首歌《天下的媽媽都是一樣的》，或許在孩子們受委屈的時(shí)候，最想要的就是母親的懷抱。孩子依戀著母親，似乎在暗示著孩子在厭惡那種無(wú)視個(gè)性的教育制度，厭惡遠(yuǎn)離自然的、牢籠般的教室，對(duì)教師的敵意態(tài)度和野蠻體罰更不能容忍。他們喜歡的是校外的花園、池塘、春天和白云。

那以愛(ài)為核心的情思意蘊(yùn)驅(qū)動(dòng)的想象與幻想，創(chuàng)造了一個(gè)晶瑩秀美的兒童心靈世界，但作品的旨意并不局限于描繪這詩(shī)意的理想國(guó)，而是要敦促人們從懷疑貪婪的功利桎梏中解放出來(lái)，返樸歸真。這就是花開(kāi)的聲音，充斥著教育者的耳朵，充斥著父親母親的耳朵，充斥著世界的每一個(gè)角落。

2.<>泰戈?duì)?

^^這首詩(shī)的中文譯名叫花校，下面是全文，周仲諧譯本

花校

當(dāng)烏云在天空發(fā)出隆隆聲，六月的陣雨就開(kāi)始了。

潮濕的東風(fēng)，行經(jīng)荒原來(lái)到竹林中吹起它的風(fēng)笛。

於是群花就從無(wú)人知道的地方突然盛放，在草地上狂歡舞蹈起來(lái)。

媽咪，我真相信花兒是到地下上學(xué)去的。

怹們把門(mén)關(guān)著讀書(shū)，若是他們未到時(shí)間就出來(lái)游戲，他們的老師就要

罰他們立站在墻角。

當(dāng)雨季來(lái)臨，他們便放假了。

樹(shù)枝相擁在森林里，枝葉在野風(fēng)中沙沙作響，雷云們拍著他們巨大的

手掌，花孩子們便沖出來(lái)了，穿著粉紅、鵝黃與雪白的衣裳。

你知道嗎，媽咪，他們的家住在天上，就是有星星的地方。

你有沒(méi)有看見(jiàn)他們是多麼渴望的要到那里去？你知不知道他們?yōu)槭颤N

要此著急？

當(dāng)然，我能猜得出他們對(duì)誰(shuí)高舉著他們的雙臂。他們有他們的母親，

像我有我的媽咪一樣。

3.花的學(xué)校小練筆要怎么寫(xiě)

1、那盛開(kāi)的花朵兒，不正像一張張美麗可愛(ài)的臉兒?jiǎn)幔?2、學(xué)校的春天，那真是太美了！青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕急似的聚攏起來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

3、您瞧那盆水仙花，花盆里的水清亮亮的，葉子綠盈盈的，花兒白絲絲的，恰似凌波仙子在水上漂浮。 4、喇叭花的葉子碧綠碧綠的，稠密得很，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一匹綠布掛在空中。

5、雨中的桃花，那么嬌嫩，那么可愛(ài)，仿佛剛剛從睡夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)的小女孩，稚氣地望著你；那些濕潤(rùn)的小花蕾，好象嬰兒們的小嘴唇，紅艷艷地咧開(kāi)著。 6、一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無(wú)數(shù)只蝴蝶，微微張開(kāi)翅膀，停在空中，凝然不動(dòng)。

7、蝴蝶花的葉子長(zhǎng)而寬，又是那樣多，顏色是深綠色的，面上有不明顯的葉脈，葉子的邊緣是波浪形的。蝴蝶花有的才展開(kāi)兩片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出淡黃色的小花蕊。

花朵是黃色的，一朵花有四片花瓣，兩片大兩片小，每一片花瓣上都有黑黑的大圓點(diǎn)，只有兩片花瓣上的黑點(diǎn)是愛(ài)心形的，組成了蝴蝶形，蝴蝶花因此而得名。如果有一只蝴蝶飛到上面，就會(huì)分不出哪個(gè)是花哪個(gè)是蝴蝶了！有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要爆裂似的。

4.花的學(xué)校450字到500字讀后感

在我們美麗的學(xué)校里，有著一個(gè)光彩奪目的花壇。

在夏天，花壇猶如一個(gè)乘涼亭；在冬天，它就猶如冰冷的雪地。 春天到了，花壇中的小草抽出新芽，大榕樹(shù)綻出了嫩芽，花兒們?cè)诔了刑K醒。

花草樹(shù)木們使花壇里生機(jī)勃勃，建成一道亮麗的風(fēng)景線。同學(xué)們?cè)谶@美麗的花壇邊，可以觀賞鮮花，吸取它的香氣；還可以在下課后來(lái)這里看看綠色，從而提高視力。

夏天，花壇里的榕樹(shù)給了同學(xué)們一個(gè)乘涼最好的地方。這個(gè)大樹(shù)不但是同學(xué)們的乘涼亭，還是一把可以遮擋風(fēng)雨的“大傘”。

下完夏雨后，眼前呈現(xiàn)出一片綠油油的景象，這絕對(duì)是花壇最美麗的一面。 秋天來(lái)臨之際，樹(shù)葉漸漸變黃，掉落。

一陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)，黃色的樹(shù)葉像蝴蝶一樣在空中飛舞。大雁南飛，來(lái)到這里，預(yù)示著冬天的到來(lái)。

冰冷的冬天終于還是來(lái)到了，雖說(shuō)我們廣州不會(huì)下雪，但是同學(xué)們都穿著厚厚的大衣。一到冬天，就沒(méi)有小動(dòng)物在活動(dòng)，之前生機(jī)勃勃的花壇變得不引人注目，寒冷的冬天，快點(diǎn)過(guò)去吧。

花壇四季的變換，引來(lái)不少的感慨，同學(xué)們與花壇，是密不可分的呢！我愛(ài)學(xué)校，更愛(ài)學(xué)校的花壇。

5.花的學(xué)校小練筆要怎么寫(xiě)

1、那盛開(kāi)的花朵兒，不正像一張張美麗可愛(ài)的臉兒?jiǎn)幔?/p>

2、學(xué)校的春天，那真是太美了！青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕急似的聚攏起來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

3、您瞧那盆水仙花，花盆里的水清亮亮的，葉子綠盈盈的，花兒白絲絲的，恰似凌波仙子在水上漂浮。

4、喇叭花的葉子碧綠碧綠的，稠密得很，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一匹綠布掛在空中。

5、雨中的桃花，那么嬌嫩，那么可愛(ài)，仿佛剛剛從睡夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)的小女孩，稚氣地望著你；那些濕潤(rùn)的小花蕾，好象嬰兒們的小嘴唇，紅艷艷地咧開(kāi)著。

6、一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無(wú)數(shù)只蝴蝶，微微張開(kāi)翅膀，停在空中，凝然不動(dòng)。

7、蝴蝶花的葉子長(zhǎng)而寬，又是那樣多，顏色是深綠色的，面上有不明顯的葉脈，葉子的邊緣是波浪形的。蝴蝶花有的才展開(kāi)兩片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出淡黃色的小花蕊?；ǘ涫屈S色的，一朵花有四片花瓣，兩片大兩片小，每一片花瓣上都有黑黑的大圓點(diǎn)，只有兩片花瓣上的黑點(diǎn)是愛(ài)心形的，組成了蝴蝶形，蝴蝶花因此而得名。如果有一只蝴蝶飛到上面，就會(huì)分不出哪個(gè)是花哪個(gè)是蝴蝶了！有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要爆裂似的。

6.花的學(xué)校是泰戈?duì)枌?xiě)的一首散文詩(shī),通過(guò)對(duì)大自然美景壞的描寫(xiě),表達(dá)

花的學(xué)校課文片段描寫(xiě)幾種景物？《花的學(xué)?！氛n文寫(xiě)了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。

《花的學(xué)校》是泰戈?duì)枌?xiě)作的一篇散文詩(shī)，出自其作品《新月集》?；ǖ膶W(xué)校，第四自然段描寫(xiě)的是什么時(shí)的情景《花的學(xué)校》第四段：它們關(guān)了門(mén)做功課。

如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰它們站墻角的。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)。

花孩子們做的功課是吸收營(yíng)養(yǎng)、吸收陽(yáng)光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長(zhǎng)?；ǖ膶W(xué)校精彩句段是什么？（至少寫(xiě)3個(gè)精彩句段）當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

如果他們想在放學(xué)以前?；ǖ膶W(xué)校這段話(huà)中寫(xiě)了一一一一等景物，運(yùn)用了一一一一 。

①運(yùn)用擬人手法，將春風(fēng)、楊花人格化，形象生動(dòng)地描繪出春風(fēng)不懂得約束楊花，任其漫天飛舞的情景，表達(dá)了詞?；ǖ膶W(xué)校最后兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容《花的學(xué)?！肥翘└?duì)枌?xiě)作的一篇散文詩(shī)，為人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)2018版新選入的課文， 出自其作。

花的學(xué)校第六自然段怎么寫(xiě)？《花的的學(xué)校》第六自然段：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子。

花的學(xué)校小練筆要怎么寫(xiě)《花的學(xué)校》是泰戈?duì)枌?xiě)作的一篇散文詩(shī)，文章根據(jù)可以分為以下幾個(gè)部分：第一段（第1自然段~第2自然?；ǖ膶W(xué)校，第四段描寫(xiě)的是什么情景？《花的學(xué)?！返谒亩危核鼈冴P(guān)了門(mén)做功課。

如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰它們站墻角的?；ǖ膶W(xué)校第二自然段動(dòng)詞有哪些第二自然段動(dòng)詞有：跑，跳舞，狂歡。

《花的學(xué)?！返诙匀欢问牵河谑?，一群一群的花從無(wú)人知道的地。

7.花的學(xué)校第六自然段怎么寫(xiě)

第六自然段：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以?xún)和囊暯敲枥L了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。

擴(kuò)展資料

全文共九個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，先描寫(xiě)了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門(mén)做功課的花朵們，雨一來(lái)就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來(lái)；最后想象，花孩子們忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。

畫(huà)面與畫(huà)面之間銜接緊密，渾然一體。課文想象豐富而奇特，充滿(mǎn)兒童情趣，賦予雷云、東風(fēng)、花朵等人的行為?；▋荷L(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。

課文的字里行間洋溢著真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句使感情得到了升華。“他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。

8.泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)?！纷x后 你聯(lián)想到了什么

《花的學(xué)?！烦鲎蕴└?duì)柕摹缎略录?，是泰戈?duì)栆徊恐膬和⑽脑?shī)集，當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。

他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。

正是在這樣的背景下，他寫(xiě)了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。

正是沿著兒童這純凈善良的心靈軌跡，使讀者的靈魂受到洗禮，得到人性真善美的升華。泰戈?duì)栕杂讌拹赫?guī)學(xué)校的教育，靠家庭教育和刻苦自學(xué)度過(guò)少年時(shí)代。

在《花的學(xué)校》里不難看出泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)象不滿(mǎn)，于是1901年，泰戈?duì)枮楦脑焐鐣?huì)創(chuàng)辦了一所學(xué)校，從事兒童教育實(shí)驗(yàn)。他擊破的想實(shí)施自己的教育理念。

在60余年的藝術(shù)生涯中，他繼承了古典和民間文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收了歐洲浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的豐富營(yíng)養(yǎng)，在創(chuàng)作上達(dá)到爐火純青的地步，取得了輝煌成就，成為一代文化巨人。 詩(shī)里著力描繪的是一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的兒童，詩(shī)人致力謳歌的是人類(lèi)生活中最為寶貴的東西――童真。

他以天才之筆塑造了一批神形兼?zhèn)洹㈧陟陂W光的天使般的兒童藝術(shù)形象，描繪了孩子對(duì)自由的渴望，這是詩(shī)人對(duì)世界兒童文學(xué)的一大奉獻(xiàn)！ “花”--可以延伸為花兒、花朵，是嬌嫩的、美麗的象征，有如孩子般的純潔，所以我們時(shí)常把孩子比喻成祖國(guó)的花朵。初讀《花的學(xué)?！?，覺(jué)得里面呼喊的兒童有點(diǎn)樸朔迷離，與其說(shuō)他們生活在現(xiàn)實(shí)生活中，還不如說(shuō)是泥土里即將破土的苗。

“于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞?！彼麄兌嗝吹目释麤_破那層束縛，多么渴望外面精彩的世界。

現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐?。“如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的”。

實(shí)施教育，自然是必然的，接受教育也是必然的。但是，我們是否可以深思，是教育來(lái)牽引孩子，還是應(yīng)該讓孩子牽引教育。

孩子需要怎樣的教育？孩子適合怎樣的教育呢？教育難道就局限在那時(shí)間，那地點(diǎn)，那本書(shū)么？ 所以詩(shī)里的“雨”就成了孩子們的精神寄托，因?yàn)橹挥邢掠炅耍麄兙涂梢苑偶倭?，就可以在草地上跳著狂歡的舞了?！皹?shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里颯颯地響，雷云拍著大手”，這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了“互相碰觸”、“颯颯地響”、“拍著大手”，沒(méi)有任何的畏懼，更多表達(dá)出來(lái)的是喜愛(ài)。

是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開(kāi)花，“沖”出束縛，那么的迫不及待。 樸素的話(huà)語(yǔ)，真摯的感情，“它們的家是在天上。

在星星所住的地方”，這是孩子們對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒(méi)有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛(ài)是溫和的。詩(shī)中兩個(gè)疑問(wèn)句“你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ?？你不知道它們?yōu)槭裁茨菢用γγ?？”使?shī)的感情得到了升華，孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由。

“它們也有它們的媽媽?zhuān)拖裎矣凶约旱膵寢屢粯??！弊x到這里，我突然想起孩子經(jīng)常唱的一首歌《天下的媽媽都是一樣的》，或許在孩子們受委屈的時(shí)候，最想要的就是母親的懷抱。

孩子依戀著母親，似乎在暗示著孩子在厭惡那種無(wú)視個(gè)性的教育制度，厭惡遠(yuǎn)離自然的、牢籠般的教室，對(duì)教師的敵意態(tài)度和野蠻體罰更不能容忍。他們喜歡的是校外的花園、池塘、春天和白云。

那以愛(ài)為核心的情思意蘊(yùn)驅(qū)動(dòng)的想象與幻想，創(chuàng)造了一個(gè)晶瑩秀美的兒童心靈世界，但作品的旨意并不局限于描繪這詩(shī)意的理想國(guó)，而是要敦促人們從懷疑貪婪的功利桎梏中解放出來(lái)，返樸歸真。這就是花開(kāi)的聲音，充斥著教育者的耳朵，充斥著父親母親的耳朵，充斥著世界的每一個(gè)角落。

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