自閉癥活動(dòng)課(自閉癥感統訓練應注意哪些問(wèn)題)

1.自閉癥感統訓練應注意哪些問(wèn)題

應對孤獨癥兒童做較詳細的感覺(jué)統合核對檢查及臨床觀(guān)察：先讓其站在一旁看別人跳蹦床。抱著(zhù)他坐在.蹦床上_自己坐在蹦床上-站在蹦床上，要隨時(shí)看孤獨癥兒童的反應做調整，太長(cháng)了，有的兒童因恐懼而不配合或不敢做。例如：我們可以設計一些游戲，并取得他們的信任。 孤獨癥兒童對任何新的人和事都很難適應，尤其是剛開(kāi)始階段，先是過(guò)橋（走平衡木），然后跳過(guò)障礙。

指導者在進(jìn)行指導時(shí)，應同時(shí)顧及運動(dòng)、語(yǔ)言。 2。對孤獨癥兒童來(lái)說(shuō)，最差的便是運動(dòng)企劃能力，也就是多種運動(dòng)的連接和組合能力，如果能找到孤獨癥兒童喜歡的多種游戲設施，讓他自由選擇及活動(dòng)，對運動(dòng)企劃能力的養成幫助很大、要注意配合孤獨癥兒童現有的情況，常在活動(dòng)空間上刻意縮小，將這些運動(dòng)組合起來(lái)加以練習：有的孩子對跳蹦床很拒絕。任何的接觸。

3、對于有多動(dòng)現象的孤獨癥兒童，與其以較小的空間來(lái)限制他的活動(dòng)，不如讓他能活動(dòng)個(gè)夠來(lái)得有效。

有些指導者害怕孩子危險，能確實(shí)觀(guān)察反應的情形，尋找設計出最有效的活動(dòng)方式。在檢查時(shí)。大人抱著(zhù)他跳蹦床一獨立跳蹦床一將跳蹦床作為樂(lè )趣。一個(gè)活動(dòng)以20 - 30分鐘為佳，太短了，效果有限，這是不對的，這并不是能力統合問(wèn)題，要能去偽存真、社會(huì )性及認知面的發(fā)展，設計上不宜太僵化，最后鉆山洞（鉆爬）、教具、游戲方面都不可急著(zhù)讓孩子去嘗試，更不能強迫，以免因壓力而造成排斥，如送信，在強迫下大哭大鬧，以至于更加遠離蹦床。我們可以采用以下步驟。讓孩子慢慢熟悉其環(huán)境，才是正確的指導方法。例如，孤獨癥兒童可能無(wú)法適應，因此產(chǎn)生異常現象或笨拙反應，設計指導內容及適當的方法。

指導前，對他目前的情形有較詳細的掌握，以便在指導過(guò)程中1、指導者在進(jìn)行指導時(shí)，需對孤獨癥兒童過(guò)去的情形有較多的了解

2.訓練自閉癥孩子的注意事項有哪些?

1、自卑是自閉癥兒童的強力殺手，家長(cháng)要幫助孩子建立自信品質(zhì)。

自閉癥的孩子往往會(huì )覺(jué)得自己在很多方面不如別人，因此一個(gè)表?yè)P、鼓勵對于一個(gè)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，意義非常大。 2、父母、長(cháng)輩以及家園間的教育方法不一致是自閉癥的催化劑，內外統一教育觀(guān)念很重要。

教育方法不一致的表現有：祖輩溺愛(ài)，認為孩子膽小、內向是個(gè)性的表現，長(cháng)大了自然會(huì )好；父母嚴格，采取一切手段干預孩子的行為。不管工作多忙，壓力多大，每天都應該抽出來(lái)一些時(shí)間來(lái)陪伴自己的孩子。

畢竟她們的童年也就那幾年的時(shí)間錯過(guò)去了就回不去了，平常要多跟孩子溝通，耐心回答他們的問(wèn)題，等他們犯錯誤的時(shí)候也不要著(zhù)急的打罵，先給孩子講道理。

3.自閉癥感統訓練應注意哪些問(wèn)題

1、指導者在進(jìn)行指導時(shí)，需對孤獨癥兒童過(guò)去的情形有較多的了解，并取得他們的信任。 孤獨癥兒童對任何新的人和事都很難適應，尤其是剛開(kāi)始階段。任何的接觸、教具、游戲方面都不可急著(zhù)讓孩子去嘗試，更不能強迫，以免因壓力而造成排斥。讓孩子慢慢熟悉其環(huán)境，才是正確的指導方法。例如：有的孩子對跳蹦床很拒絕，在強迫下大哭大鬧，以至于更加遠離蹦床。我們可以采用以下步驟：先讓其站在一旁看別人跳蹦床。抱著(zhù)他坐在.蹦床上_自己坐在蹦床上-站在蹦床上。大人抱著(zhù)他跳蹦床一獨立跳蹦床一將跳蹦床作為樂(lè )趣。 2、要注意配合孤獨癥兒童現有的情況，設計指導內容及適當的方法。

指導前，應對孤獨癥兒童做較詳細的感覺(jué)統合核對檢查及臨床觀(guān)察，對他目前的情形有較詳細的掌握，以便在指導過(guò)程中，能確實(shí)觀(guān)察反應的情形，尋找設計出最有效的活動(dòng)方式。在檢查時(shí)，有的兒童因恐懼而不配合或不敢做，因此產(chǎn)生異常現象或笨拙反應，這并不是能力統合問(wèn)題，要能去偽存真。

指導者在進(jìn)行指導時(shí)，應同時(shí)顧及運動(dòng)、語(yǔ)言、社會(huì )性及認知面的發(fā)展，設計上不宜太僵化，要隨時(shí)看孤獨癥兒童的反應做調整。一個(gè)活動(dòng)以20 - 30分鐘為佳，太短了，效果有限，太長(cháng)了，孤獨癥兒童可能無(wú)法適應。

3、對于有多動(dòng)現象的孤獨癥兒童，與其以較小的空間來(lái)限制他的活動(dòng)，不如讓他能活動(dòng)個(gè)夠來(lái)得有效。

有些指導者害怕孩子危險，常在活動(dòng)空間上刻意縮小，這是不對的。對孤獨癥兒童來(lái)說(shuō)，最差的便是運動(dòng)企劃能力，也就是多種運動(dòng)的連接和組合能力，如果能找到孤獨癥兒童喜歡的多種游戲設施，讓他自由選擇及活動(dòng)，對運動(dòng)企劃能力的養成幫助很大。例如：我們可以設計一些游戲，如送信，先是過(guò)橋（走平衡木），然后跳過(guò)障礙，最后鉆山洞（鉆爬），將這些運動(dòng)組合起來(lái)加以練習。

4.自閉癥康復訓練注意事項有哪些呢

1、別把孩子過(guò)分封閉于一味學(xué)習的小圈內：城市居住的現代化使許多人搬進(jìn)了高樓，而一戶(hù)一門(mén)的高樓容易給孩子造成封閉的環(huán)境，因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來(lái)到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。

2、注重情商培育：情商即社會(huì )適應的綜合能力。孩子僅僅學(xué)習成績(jì)優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓人接受自己，這也是愛(ài)的基本涵義。

在培育孩子良好品德的同時(shí)，要教導孩子形成好的性情和情感。 3、為孩子的交友創(chuàng )造條件：不僅應允許孩子走下高樓、走出家門(mén)，也應允許還把小朋友請進(jìn)家門(mén)。

為孩子提供交朋友的機會(huì )，教給它們交朋友的藝術(shù)、方法和技巧。培育孩子的自立能力，切忌父母事事兒童自閉癥康復訓練上面已經(jīng)給出幾種方法，其實(shí)這些兒童是需要耐心的，通過(guò)一些食物去慢慢的改變，父母千萬(wàn)不可以著(zhù)急，因為這些兒童是需要慢慢的改變。

在家里有自閉癥的兒童時(shí)，家長(cháng)要多費心了，只有家長(cháng)的慢慢引導這些兒童才會(huì )慢慢走出自己世界。

5.如何在課堂上安撫自閉癥學(xué)生的情緒 詳細

集體課自閉癥小朋友注意力分散，常見(jiàn)的原因 1、課上的內容安排不合適。2、課間的活動(dòng)導致小朋友們過(guò)于興奮，以致到上課時(shí)注意力仍無(wú)法集中。3、

情緒波動(dòng)不穩造成的興奮或情緒低落。4、解決方法一 課上內容安排不合適

上課的內容安排不合適有很多種原因 主要分為三個(gè)方面，1、上課的內容過(guò)于簡(jiǎn)單。過(guò)于簡(jiǎn)單的內容因為學(xué)生都以能理解，再加上如果教學(xué)的方式也沒(méi)有新穎能吸

引小朋友的地方，小朋友們會(huì )覺(jué)得無(wú)聊，注意力自然就會(huì )分散，去關(guān)注他們喜歡的事物。比如 教室里的一個(gè)玩具，一張廢紙，做小動(dòng)作抖手等。

2、教學(xué)的內容難以理解。如果一節課的內容很難理解，又和他們的生活沒(méi)有聯(lián)系，小朋友們也會(huì )覺(jué)得很無(wú)聊。3、上課的流程安排的不合適，一節課老師講的部分太

多，小朋友們參與的部分少，甚至于沒(méi)有參與，一節課如果沒(méi)有他們的參與，對小朋友們來(lái)講這節課毫無(wú)意義，

上課內容的難易程度要好好把握，盡量要貼近生活，這樣會(huì )易于理解，更能吸引他們的注意力。講課方法也很重要，一節課可以有幾個(gè)環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節可以根

據內容的設定有五分鐘左右，必須要保證的是每一個(gè)環(huán)節都要有小朋友的參與，例如：做個(gè)小游戲，唱首兒歌，把小朋友請上前回答問(wèn)題。即使小朋友們有注意力的

分散，在課堂的互動(dòng)參與中也能很容易將注意力吸引來(lái)。

二 課間活動(dòng)太興奮導致上課后小朋友無(wú)法恢復到上課的狀態(tài)

課間的活動(dòng)主要是讓小朋友們稍微休息一下，喝水，上廁所，出來(lái)活動(dòng)一下。一般都不會(huì )進(jìn)行比較激烈的運動(dòng)或游戲，如果上課時(shí)小朋友們比較興奮，暫時(shí)不要

進(jìn)行教學(xué)內容，可以先做一些安靜的手指謠，

三情緒波動(dòng)不穩造成的興奮或情緒低落

如果小朋友今天的情緒很不好，在某一節課時(shí)突然爆發(fā)，哭鬧不停，這是可以根據這個(gè)小朋友自身的情況，選擇他喜歡的內容先來(lái)講述，沒(méi)必要一定要按照實(shí)現

的準備上課。如果小朋友哭鬧不停，一節課準備得再完美也很難取得效果，并且自閉癥小朋友的情緒很容易受到傳染，很可能造成所有學(xué)生的情緒失控，整節課的教

學(xué)就徹底無(wú)法進(jìn)行。

遇到這樣的情形，適宜選一些該生喜歡的內容上課。例如，有的喜歡寫(xiě)字，涂鴉，這節課可以教小朋友學(xué)寫(xiě)字或者畫(huà)畫(huà)；有的喜歡唱歌，可以教小朋友一些兒歌；

有的喜歡玩具，可以教小朋友用玩具擺造型等等。