學(xué)生厭學(xué)，誰(shuí)之過(guò)，如何解決？

任何事情的發(fā)生都不是單一原因造成的，學(xué)生厭學(xué)也是如此。

首先：學(xué)生厭學(xué)有主觀的原因，也就是學(xué)生自身的原因。第一：缺少學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，上課不認(rèn)真聽講，課后不復(fù)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)，慢慢地成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。第二：學(xué)生喪失信心。有的學(xué)生接受能力差，或者學(xué)習(xí)不夠努力，經(jīng)過(guò)幾次考試，成績(jī)始終不如意，慢慢地就會(huì)喪失信心，不再努力，不想學(xué)習(xí)。第三：缺少目標(biāo)和動(dòng)力。很多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，缺少動(dòng)力，感覺上不上學(xué)無(wú)所謂，只要能掙來(lái)錢就行。這種觀點(diǎn)在農(nóng)村比較普遍，很多父母出去打工，受家庭的影響，很多孩子覺得不上學(xué)，一樣可以掙錢，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

其次，客觀因素。有的家長(zhǎng)過(guò)于看重孩子的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判孩子，或者以分?jǐn)?shù)的高低作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的手段，時(shí)間長(zhǎng)了，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)不再對(duì)孩子有誘惑力的時(shí)候，孩子就慢慢不學(xué)習(xí)了。還有一類家長(zhǎng)是放養(yǎng)型，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事，這樣的孩子一般成績(jī)不好，也會(huì)厭學(xué)。親其師，信其道，有的學(xué)生與老師關(guān)系緊張，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有一種較為普遍的現(xiàn)象，玩手機(jī)。智能手機(jī)的普及，成了壓倒學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一根稻草，很多學(xué)生因?yàn)橥媸謾C(jī)，而荒廢了學(xué)業(yè)。

針對(duì)以上情況，作為家長(zhǎng)要理性分析，認(rèn)真對(duì)待，找到解決問(wèn)題的辦法。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做——

第一：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年養(yǎng)習(xí)。小學(xué)階段，家長(zhǎng)不要太在意分?jǐn)?shù)，而是要注意孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫的習(xí)慣，愛讀書的習(xí)慣，按時(shí)高效完成作業(yè)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，有了這些好習(xí)慣，孩子的成績(jī)一定不會(huì)很差，即使暫時(shí)趕不上別的孩子，只要進(jìn)步，就是成功。而現(xiàn)實(shí)中，很多父母，在孩子做作業(yè)時(shí)，守在身邊，不斷地催促，不斷的更正，不斷地指責(zé)，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生挫敗感，無(wú)力感，從而厭學(xué)。

第二：多與老師溝通，家庭學(xué)校緊密配合，才能有效的教育好學(xué)生。作為家長(zhǎng)，要注意采取巧妙的方法，引導(dǎo)孩子。不要當(dāng)著孩子的面，說(shuō)老師的壞話。老師如果指出孩子的不足，家長(zhǎng)也要變種方式，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。讓孩子感受到老師對(duì)孩子的關(guān)愛和期望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

第三：營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子遠(yuǎn)離電視、手機(jī)等的誘惑。有的家長(zhǎng)天天催著孩子學(xué)習(xí)，自己一回家不是看電視，就是玩手機(jī)，這樣的環(huán)境不利于孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以和孩子協(xié)商玩手機(jī)的時(shí)間，比如每周日，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上可以玩半個(gè)小時(shí)。降低對(duì)孩子的期望值。不要太苛刻，理性面對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)。

學(xué)習(xí)是場(chǎng)馬拉松式的長(zhǎng)跑，不要因?yàn)楹⒆虞斣谄鹋芫€上而憂慮。只要孩子能保持學(xué)習(xí)的熱情，沒有厭學(xué)心理，就是成功。

您好，我是彭華勇，心理咨詢師，專業(yè)從事青春期教育心理問(wèn)題咨詢解決，著有《越有效的教育越輕松》，歡迎關(guān)注我

其實(shí)，“厭學(xué)“與其說(shuō)是毛病，不如說(shuō)是人性。所以我覺得真沒必要給孩子貼上“厭學(xué)“的標(biāo)簽。

只要是人，都會(huì)有情緒、有人生的低谷。況且學(xué)習(xí)本身是逆人性，而娛樂(lè)是順應(yīng)人性的行為——這才是人類“厭學(xué)“的本質(zhì)。

那為什么會(huì)有人喜歡學(xué)習(xí)呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)能給人帶來(lái)正面反饋，從而給其繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子只有在學(xué)習(xí)中獲得了正面反饋——遇到的困難能夠及時(shí)得到解決，取得好的成績(jī)和名次、積累更多知識(shí)、得到老師、家長(zhǎng)甚至電腦的鼓勵(lì)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)！

知道好學(xué)和厭學(xué)的本質(zhì)之后，家長(zhǎng)可以采取什么樣的措施呢？

1.做好作業(yè)難度的預(yù)判和時(shí)間管理，安排作業(yè)應(yīng)先易后難，讓孩子先完成自己會(huì)做的部分，最后再幫助孩子統(tǒng)一完成難題。

我自己現(xiàn)在寫文章也是這樣，先寫我覺得容易的部分，最后再填充難寫的部分。如果在同一個(gè)難題上死磕，到最后就會(huì)導(dǎo)致無(wú)休無(wú)止的拖延癥。

2.多鼓勵(lì)，對(duì)孩子積極完成作業(yè)的行為進(jìn)行正面強(qiáng)化，避免用負(fù)面性的語(yǔ)言去評(píng)判孩子的人格。

3. 必要時(shí)應(yīng)該借助專業(yè)的學(xué)習(xí)工具和課程幫助孩子學(xué)習(xí)，避免因?yàn)樽约簾o(wú)力輔導(dǎo)或者過(guò)于疲憊而情緒失控，造成孩子厭學(xué)。

我是彭華勇，心理咨詢師，專業(yè)解決各類青春期教育心理問(wèn)題，孩子厭學(xué)叛逆，不讀書等教育心理問(wèn)題，歡迎關(guān)注，有問(wèn)題可以私信我，免費(fèi)領(lǐng)取《親子關(guān)系修復(fù)秘籍》。