大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論高等教育出版社)
1.論文作業(yè)(緊急)
誠(chéng)以及在責(zé)任感中激發(fā)出來的主動(dòng)性。
許多成功人士的體會(huì)可以進(jìn)一步驗(yàn)證，勤奮、敬業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。對(duì)待任何工作都要有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，都要積極主動(dòng)去完成每一項(xiàng)工作。
學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)一定要融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)到校外社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)院全員培養(yǎng)、全程培養(yǎng)、全方位培養(yǎng)的局面。（四）市場(chǎng)觀念培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，是優(yōu)勝劣汰的篩子，面對(duì)越來越大的就業(yè)壓力，高職生要經(jīng)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這只看不見的大手的撥拉，我們就必須培養(yǎng)他們一些市場(chǎng)觀念，如信息觀念、質(zhì)量觀念、服務(wù)觀念、法紀(jì)觀念、效益觀念、創(chuàng)新觀念。
（五）職業(yè)技能培訓(xùn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們的一切工作都必須服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力提高。課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培養(yǎng)方案的優(yōu)化都要緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)技能的不斷提高來進(jìn)行，都要為提高學(xué)生的職業(yè)能力打基礎(chǔ)。
三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。教育與培訓(xùn)相互滲透，相互作用，我們就是要在教育活動(dòng)和培訓(xùn)過程中增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）通過職業(yè)生涯規(guī)Jr，】培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個(gè)人的人生目標(biāo)，一152一明確人生階段的任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。從高職生入學(xué)開始，就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想。
（二）通過“兩課”教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)，兩課教學(xué)的內(nèi)容、方法在不斷改革，組織學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，了解職業(yè)道德的特點(diǎn)、意義和內(nèi)容，掌握加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)的方法和途徑，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)服務(wù)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取等觀念。（三）通過技青l(xiāng)l練和資艷正書考試培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)技'i~TJll練的各項(xiàng)要求無疑在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
職業(yè)資格證書已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)人的標(biāo)準(zhǔn)，它反映了勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威.陛的職業(yè)資格證書考試，必將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
聘用越來越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生上課，給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（四）通過社會(huì)實(shí)踐和第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。
積極開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐三下鄉(xiāng)活動(dòng)，開展向雷鋒、李素麗、鄧建軍、洪戰(zhàn)輝等先進(jìn)人物事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)，舉辦體育競(jìng)賽、演講比賽、技能展示、科技制作、知識(shí)競(jìng)賽，報(bào)告講座等，讓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)無處不在。（五）通過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育就是要大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和自身?xiàng)l件進(jìn)行全面權(quán)衡，在科學(xué)的職業(yè)理想指導(dǎo)下樹立正確的就業(yè)觀念，形成正確地職業(yè)態(tài)度。
通過教育，使大學(xué)生明白人生價(jià)值主要是通過自己的本職工作來體現(xiàn)，要尊重自己的工作，全身心投入工作，腳踏實(shí)地、一點(diǎn)一滴地積累，只有這樣不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，才能邁向更高的目標(biāo)。職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。
只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會(huì)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的又好又開發(fā)展。
2.我以后想當(dāng)教師,現(xiàn)在想考研的話,考研方向是不是必須選教育類的?
首先要有教師從業(yè)資格證，這個(gè)代表你有沒有資格當(dāng)老師。
如果你是非師范生就還要先考教育心理學(xué)和教育學(xué)這兩門課程，拿到合格證之后，還需要拿普通話2甲證書一起，達(dá)到以上條件就可以去申請(qǐng)教師資格證了。考教育學(xué)的話必須想好以后教育的方向，比如成人，高等，學(xué)前等等。
這樣才能有針對(duì)性的報(bào)考自己的研究方向。拓展資料教師，這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。
按照行業(yè)規(guī)范，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)職稱和專業(yè)，向?qū)W生傳授科學(xué)文化經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。他受社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專門的教育。
在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑造者。
因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號(hào)給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。
參考資料：教師。
3.黃靜的學(xué)術(shù)簡(jiǎn)介
主要研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷、品牌管理、組織理論。
圍繞上述研究領(lǐng)域，先后獨(dú)著、主編、參編著作9部，發(fā)表論文60多篇。主持國(guó)家自然科學(xué)基金3項(xiàng)，湖北省社會(huì)科學(xué)基金1項(xiàng) ；主持企業(yè)橫向課題多項(xiàng)。
講授的課程：博士生：組織理論專題、品牌理論專題；碩士生：消費(fèi)者市場(chǎng)營(yíng)銷專題、品牌管理專題；MBA：組織行為學(xué)；本科生：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、產(chǎn)品管理、新產(chǎn)品營(yíng)銷。主要學(xué)術(shù)論文（2002年以來） 黃靜、王新剛、童澤林，《空間和社交距離對(duì)犯錯(cuò)品牌評(píng)價(jià)的影響》，中國(guó)軟科學(xué)，2011.7 黃靜、童澤林、王新剛，《企業(yè)家前臺(tái)行為偏離的分類界定及測(cè)量》，商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2011.11 黃靜、王新剛，童澤林，《企業(yè)家社會(huì)責(zé)任道德發(fā)展觀：基于本土文化的解讀》，統(tǒng)計(jì)與決策， 2011.21 姚琦、黃靜，《說服策略對(duì)消費(fèi)者再續(xù)品牌關(guān)系意愿的影響》經(jīng)濟(jì)管理，2011.1 黃靜、曾一帆，《基于能力和誠(chéng)信斷裂的品牌關(guān)系再續(xù)溝通策略》， 科學(xué)決策，2011,5 黃靜、鄭偉軍、劉德菁，《關(guān)于消費(fèi)者心理貶值度的實(shí)證檢驗(yàn)》，統(tǒng)計(jì)與決策，2011,9 黃靜、王新剛、童澤林，《中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者聲譽(yù)對(duì)客戶購買意愿的影響》珞珈管理評(píng)論， 2011,1 黃靜、姚琦、周南，《品牌關(guān)系準(zhǔn)則對(duì)再續(xù)品牌關(guān)系意愿的影響》，經(jīng)濟(jì)管理， 2010.3 黃靜、王新剛、張思飛、周南，《企業(yè)家違情與違法行為對(duì)品牌形象的影響》， 管理世界， 2010,5 黃靜、林青藍(lán)，《消費(fèi)者-品牌的個(gè)人和社會(huì)情感維度研究》，武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.3 黃靜，周琳，梁虹，《消費(fèi)者損失類型對(duì)品牌關(guān)系斷裂意愿的影響》，統(tǒng)計(jì)與決策， 2010.19 黃靜、王新剛、周琳，Evolving Logic of Brand Relationship Dissolution: Explanation Based on Chinese 黃靜、王新剛，《兩型社會(huì)下企業(yè)營(yíng)銷創(chuàng)新生成機(jī)制研究》，統(tǒng)計(jì)與決策，2009.7 黃靜、熊巍《犯錯(cuò)品牌的投入對(duì)消費(fèi)者再續(xù)關(guān)系意愿的影響》，中國(guó)軟科學(xué)，2009,6 黃靜 、張司飛，《創(chuàng)新營(yíng)銷模式，促進(jìn)消費(fèi)需求》，光明日?qǐng)?bào)，理論版，2009.7.21日。
黃靜、王新剛，《兩型社會(huì)下的營(yíng)銷創(chuàng)新》，武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2009,3-1 黃靜、林青藍(lán)，《消費(fèi)者-品牌的個(gè)人情感和社會(huì)情感：理論回顧與展望》，武漢大學(xué)學(xué)報(bào)2009,3-1 黃靜、陳紹泉，《湖北品牌原產(chǎn)地形象研究》，武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.4 黃靜、姚琦，《公司品牌個(gè)性塑造研究》，武漢大學(xué)學(xué)報(bào)， 2008.6 黃靜、何昊天，《湖北省科技形象提升策略研究》，武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2008,4-1 黃靜、王志生，《滿意情景下的消費(fèi)者后悔對(duì)口傳的影響研究》，商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2007.2 黃靜、熊巍，《消費(fèi)者-品牌關(guān)系的斷裂與再續(xù)：理論回顧與展望》，外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2007,7 童韻、黃靜、楊漾，《用戶創(chuàng)新工具箱與顧客參與創(chuàng)新意愿》營(yíng)銷科學(xué)學(xué)報(bào)，2007,9 游士兵、黃靜，《品牌關(guān)系斷裂的理論評(píng)價(jià)》，珞珈管理評(píng)論， 2007第1卷（1） 黃靜、康飛、陳紹泉《品牌原產(chǎn)地形象的影響因素：理論回顧與展望》武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.4-1 游士兵、黃靜、熊巍，《品牌關(guān)系中的消費(fèi)者心理契約的感知與測(cè)度》，經(jīng)濟(jì)管理，2007.22 黃靜、雷柳幀，《品牌關(guān)系傾向?qū)οM(fèi)者態(tài)度和行為的影響》， 營(yíng)銷科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，第2卷第3輯 黃靜、李冰心，《名人廣告如何取信于民？》北大商業(yè)評(píng)論，2005.5 黃靜、李冰心，《體驗(yàn)營(yíng)銷與服務(wù)營(yíng)銷之比較研究》，中國(guó)財(cái)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2005.9 黃靜，《創(chuàng)建以人為本的企業(yè)文化》，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2004、1、2 黃靜、王利軍：《構(gòu)建品牌社區(qū)》，商業(yè)時(shí)代，2004.18 黃靜，《 當(dāng)心走進(jìn)惠普文化的霧區(qū)》，企業(yè)管理2003.9 黃靜、鄭莉，《顧客品牌關(guān)系的情感-行為忠誠(chéng)研究》，經(jīng)濟(jì)管理 2003、22 黃靜，《內(nèi)部營(yíng)銷理論及其運(yùn)用》中國(guó)軟科學(xué)， 2003.4 黃靜，《基于以人為本企業(yè)文化的領(lǐng)導(dǎo)特征》，武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.5 黃靜、彭華東《提煉品牌核心價(jià)值：品牌延伸有效性的重要途徑》科技進(jìn)步與對(duì)策2003.9 黃靜、陳文容，《自我概念 符號(hào) 品牌》武漢大學(xué)學(xué)報(bào)2003.5-1 黃靜，《內(nèi)部營(yíng)銷與以人為本的企業(yè)文化》，經(jīng)濟(jì)管理.2002.4 黃靜、曾伏娥，《多元化經(jīng)營(yíng)企業(yè)如何打造品牌整合優(yōu)勢(shì)》，商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2002,9出版著作（2000以來） 1. 主譯《數(shù)據(jù)庫營(yíng)銷》（第4版），機(jī)械工業(yè)出版社，2011.10 2.主編《新產(chǎn)品管理》，華中科技大學(xué)出版社，2009.11 3.主編《品牌營(yíng)銷》，北京大學(xué)出版社，2008.11 4.主編《新產(chǎn)品營(yíng)銷》，高等教育出版社，2008.1 5.主編《品牌管理》，武漢大學(xué)出版社，2005.6 6.獨(dú)著《以人為本的企業(yè)文化》，武漢大學(xué)出版社，2003.9 7.主編《產(chǎn)品管理》，高等教育出版社，2001.6主持的科研課題（2000年以來） 1.主持國(guó)家自然科學(xué)基金（2012-2015）：《企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者前臺(tái)化行為與企業(yè)品牌績(jī)效：關(guān)系、作用機(jī)制和管理邏輯》 2. 主持國(guó)家自然科學(xué)基金（2008-2010）：《斷裂的消費(fèi)者-品牌關(guān)系再續(xù)研究》 3. 主持國(guó)家自然科學(xué)基金（1998-2000）：《企業(yè)文化優(yōu)劣的判斷標(biāo)準(zhǔn)量化研究》 4. 主持湖北省社科基金（2007-2008）：《湖北省原產(chǎn)地形象與品牌競(jìng)爭(zhēng)力研究》 5. 主持武漢大學(xué)人文社科基金（2011-2013）：《基于品牌績(jī)效促升的領(lǐng)導(dǎo)者前臺(tái)化行為有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》 6. 。
4.找西安有志向的大學(xué)生一起創(chuàng)業(yè),尋志同道合的朋友一起探討探討
從項(xiàng)目管理觀點(diǎn)出發(fā)談大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè) 摘 要 從項(xiàng)目管理的觀點(diǎn)，闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及大學(xué)生如何成功創(chuàng)業(yè)，指出大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財(cái)富的新產(chǎn)品，并提出建議將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受時(shí)間和預(yù)算的約束。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 項(xiàng)目管理 創(chuàng)業(yè)能力 自1998年清華大學(xué)在國(guó)內(nèi)首次舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來，到2002年4月，國(guó)家教育部將清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)和南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院這8所高等院校確定為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校后，全國(guó)各高校普遍出現(xiàn)了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。 創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后，大學(xué)生應(yīng)具備的第三種能力護(hù)照。
但始終令人困擾的一個(gè)問題是：一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，據(jù)一些地方統(tǒng)計(jì)，七成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣；另一方面，又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)70%，而成功率只有2%~3%。因此，如何在大學(xué)生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，顯得尤為重要。
將創(chuàng)業(yè)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為健康的企業(yè)實(shí)體的創(chuàng)業(yè)過程要求創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行有效的管理，即創(chuàng)業(yè)管理。而項(xiàng)目管理主要致力于解決新項(xiàng)目創(chuàng)建及管理。
二者有相通之處。本文借鑒項(xiàng)目管理的概念和觀點(diǎn)，談?wù)劥髮W(xué)生如何成功創(chuàng)業(yè)。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 一個(gè)項(xiàng)目乃是一項(xiàng)獨(dú)特的工作，即遵照某種規(guī)范及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)去導(dǎo)入或生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或某項(xiàng)服務(wù)。這種工作應(yīng)在限定的時(shí)間、成本費(fèi)用、人力資源及資財(cái)?shù)软?xiàng)目參數(shù)內(nèi)完成。
項(xiàng)目有三個(gè)要素，即技術(shù)目標(biāo)、完成期限和預(yù)算。項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)通常受四個(gè)因素的制約，即工作范圍、成本、進(jìn)度計(jì)劃和客戶滿意度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生人生的一個(gè)重大項(xiàng)目，一定程度上左右其走出校園后職業(yè)生涯的方向。既然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)項(xiàng)目，那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)是什么呢？有人說是創(chuàng)辦一家公司，有人說是開發(fā)出一個(gè)新產(chǎn)品，有人甚至說是成功融資。
這些都是不對(duì)的，至少是不全面的。企業(yè)的根本目的是盈利，新產(chǎn)品應(yīng)體現(xiàn)出價(jià)值。
因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財(cái)富的新產(chǎn)品。 有些大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)目的不明確或是動(dòng)機(jī)不純，創(chuàng)業(yè)只是為了過了一把老板癮，滿足了一下虛榮心，等錢燒完了，創(chuàng)業(yè)也算是劃上了“圓滿”的句號(hào)，結(jié)果令人失望。
明確了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)目標(biāo)，完成期限自然就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)（或新產(chǎn)品銷售）達(dá)到盈虧平衡點(diǎn)的最長(zhǎng)時(shí)間。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，其風(fēng)險(xiǎn)包括技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、人才風(fēng)險(xiǎn)，甚至是政策的風(fēng)險(xiǎn)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)設(shè)好止損點(diǎn)，某人看好電動(dòng)自行車的市場(chǎng)前景，了解到杭州、寧波電動(dòng)自行車市場(chǎng)銷售旺盛，也在溫州開了一家電動(dòng)自行車專賣店。第一個(gè)月銷售還可以，第二個(gè)月銷售量明顯下降。
查找原因，發(fā)現(xiàn)周圍開了好多家電動(dòng)自行車銷售店，而他經(jīng)營(yíng)的電動(dòng)自行車由于外型、動(dòng)力等都按國(guó)家規(guī)定生產(chǎn)，外型顯得小氣單薄，馬力限制在20公里/小時(shí)，而周圍店里賣的都是外觀跟時(shí)尚的摩托車一樣的非標(biāo)“電摩”，符合當(dāng)?shù)厝说目谖叮瑩屪吡松?。不久溫州市公安交警大?duì)發(fā)文明確禁止電動(dòng)摩托車上路，這就又遇到了政策風(fēng)險(xiǎn)，于是不得不結(jié)束經(jīng)營(yíng)。
筆者贊同將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后走上社會(huì)后擇機(jī)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。 預(yù)算是創(chuàng)辦和維持企業(yè)經(jīng)營(yíng)（或開發(fā)新產(chǎn)品）至少需要的資金。
創(chuàng)業(yè)所需的資金一般由以下幾個(gè)部分組成：①設(shè)備，包括生產(chǎn)設(shè)備、辦公設(shè)備、工具等的購置費(fèi)用；②工作場(chǎng)地，包括房屋、裝飾等的費(fèi)用；③預(yù)付款，包括房租、營(yíng)業(yè)執(zhí)照及其它類似的預(yù)付費(fèi)用；④經(jīng)營(yíng)周轉(zhuǎn)，至少有能支付三、四個(gè)月的經(jīng)營(yíng)資金，包括工資、廣告費(fèi)、維修費(fèi)、償還債款、購買材料和能源的費(fèi)用等；⑤存貨，半成品、產(chǎn)成品、原材料等占用的資金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了做好心里準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備外，一定的資金準(zhǔn)備也是必須的。
有多少錢辦多大事。確信籌措的資金不低于預(yù)算。
最好資金能一次到位，最低限度分期也能及時(shí)到位。 2 團(tuán)隊(duì)——大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵 通常項(xiàng)目要成功，最重要的一項(xiàng)工作是成立項(xiàng)目組。
挑選到合適的項(xiàng)目組成員并讓他們來項(xiàng)目組任職，是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要獲得成功，同樣離不開一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如管理知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)，甚至產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)。而大部分青年大學(xué)生沒有這方面的實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)更是匱乏，很難做到全才。
因此懂技術(shù)的有必要找一個(gè)懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候必須選擇志同道合而且能獨(dú)擋一面的精兵強(qiáng)將加入團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)。
作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者——?jiǎng)?chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧，學(xué)會(huì)傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和工作效率。 3 計(jì)劃——?jiǎng)?chuàng)業(yè)計(jì)劃書 計(jì)劃是項(xiàng)目管理的基本組成部分。
任何項(xiàng)目，假如沒有詳細(xì)有效的計(jì)劃，失敗幾率將大增。實(shí)際上，計(jì)劃是一張路線。
5.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文
近年來，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)而導(dǎo)致自身缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢(shì)地位……
我認(rèn)為，只有做到個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，并擁有高度戰(zhàn)略眼光和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，才能在就業(yè)道路上走出一片天。
一 個(gè)人選擇與社會(huì)需要相輔相成
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。 再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。
所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì)接納。只有把社會(huì)需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來，才有成功的希望！
二 重視自我發(fā)展和職業(yè)前途
調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來說， 大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對(duì)社會(huì)有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問題要更加理性。
三 實(shí)力與努力并重
要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對(duì)翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。 人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識(shí)的儲(chǔ)備決定了以后的發(fā)展道路。
我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì)努力而沒有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了……
總結(jié)
如果說高考是萬人過獨(dú)木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機(jī)會(huì)到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，沒有什么不可以
6.北京的出版社哪幾個(gè)效益最好
高等教育最好，北京大學(xué)\北京師范大學(xué)也不錯(cuò)，其他的就一般了，北京的好出版社有的是，像外研社、人教社、人民文學(xué)、作家等等，越是好出版社越是看重能力，不光看學(xué)歷，因?yàn)槌霭娌皇菍W(xué)歷越高就越能干好的，一般在出版社的選才標(biāo)準(zhǔn)中，成為一名優(yōu)秀編輯所必須具備的條件是：學(xué)識(shí)（做編輯專業(yè)性比較強(qiáng)）、溝通能力（因?yàn)榫庉嬕⒆约旱淖髡哧?duì)伍）、社會(huì)活動(dòng)能力（編輯要善于組織策劃各種活動(dòng)）、創(chuàng)造力（編輯是需要做選題策劃的）、掌握信息的能力（包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等熟練使用，這是現(xiàn)在編輯必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)），對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來說，如果能在這幾方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，就比較容易通過出版社的驗(yàn)收了。
當(dāng)然，除此之外，最好還要有一定的文字能力、邏輯能力，因?yàn)檫@都是做編輯案頭工作必備的能力。剛才我說的這些出版社都能解決戶口，但是正如樓上說的，出版社（尤其是效益好的出版社）不是很容易能進(jìn)去的，祝樓主應(yīng)聘成功。
7.作為大一學(xué)生,分析一下如何做好就業(yè)準(zhǔn)備,為就業(yè)打下基礎(chǔ)
論新時(shí)期工科大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備 摘要：新時(shí)期，工科大學(xué)生面對(duì)著激烈而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
本文就工科大學(xué)生如何做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，走出擇業(yè)誤區(qū) 進(jìn)行了認(rèn)識(shí)和分析。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；準(zhǔn)備 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略以來，我國(guó)的 工程技術(shù)人才有了長(zhǎng)足的改觀，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了源源 不斷的活力。
作為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，1997年我國(guó)普 通工科院校僅286所，其中大學(xué)、專門學(xué)院213所，?？茖W(xué)校 73所。當(dāng)時(shí)的工程教育規(guī)模，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)需求。
隨著 經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企事業(yè)單位對(duì)工科畢 業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。許多工科畢業(yè)生擁有眾多的職業(yè) 選擇機(jī)會(huì)。
如1992年浙江大學(xué)畢業(yè)生的供需比高達(dá)1:5.5以 上。1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，我國(guó)高等學(xué)校開始實(shí)施大 幅度擴(kuò)招。
但是，由于投入跟不上及大學(xué)生擇業(yè)的誤區(qū)，高校 擴(kuò)招后也帶來了一系列的后果和隱患，造成了新的失業(yè)群體。 新時(shí)期大學(xué)生畢業(yè)后難于找到工作，出現(xiàn)了所謂的“考研熱”、“公務(wù)員熱”，出現(xiàn)失業(yè)的現(xiàn)象已屢見不鮮。
大學(xué)生包括工科大 學(xué)生在內(nèi)，遭遇了一場(chǎng)名副其實(shí)的“就業(yè)寒流”。面對(duì)激烈而 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，工科大學(xué)生就一定要做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備， 去爭(zhēng)取和創(chuàng)造機(jī)遇。
一、工科大學(xué)生就業(yè)的素質(zhì)準(zhǔn)備 “素質(zhì)”是指“著重表示人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán) 境、教育的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)與社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成的比 較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)”。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和 社會(huì)發(fā)展九五計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出：“教育必 須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，致力于提高國(guó)民素質(zhì)， 在各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)一批跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才”，“改革人才培養(yǎng)模 式，由‘應(yīng)試教育’向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?！?/p>
21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是 人才的競(jìng)爭(zhēng)。素質(zhì)準(zhǔn)備既是未來從事職業(yè)應(yīng)有的，也是在求職 過程中應(yīng)具備的。
工科大學(xué)生的素質(zhì)準(zhǔn)備包括： 1、具備“全面素質(zhì)” 沒有科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將處于愚昧落后的時(shí)代；而僅 有科學(xué)技術(shù)，沒有文化素養(yǎng)，人類將失去一種精神?？萍寂c文 化是現(xiàn)代社會(huì)文明的兩大支柱。
工科大學(xué)生應(yīng)具有符合現(xiàn)代社 會(huì)文明的全面素質(zhì)，即科學(xué)技術(shù)與人文素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一。 目前，大多數(shù)工科大學(xué)生表現(xiàn)出現(xiàn)代高科技知識(shí)和人文 社會(huì)科學(xué)文化的不相融合，或是對(duì)現(xiàn)代高科技的認(rèn)識(shí)膚淺、幼 稚，或是對(duì)人文社會(huì)科學(xué)文化的認(rèn)識(shí)欠缺、貧乏。
在校學(xué)習(xí)應(yīng) 試化，工作之后也很難將二者相互運(yùn)用。這樣，就難以適應(yīng)當(dāng) 代社會(huì)的快速發(fā)展，難以承擔(dān)起發(fā)展我國(guó)高新技術(shù)所賦予的重 任。
錢學(xué)森曾說，創(chuàng)造性思維往往在不同學(xué)科知識(shí)和思維方式 的交叉滲透中產(chǎn)生，他自己就廣泛涉獵于哲學(xué)、藝術(shù)。因此， 工科大學(xué)生要全面發(fā)展，不但要掌握現(xiàn)代科技知識(shí)，還要培養(yǎng) 自己的文化修養(yǎng)和高貴品質(zhì)，使自己能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
2、具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 知識(shí)結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的重要特征之一。工科大學(xué)生應(yīng)具 有的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：（1）具有寬厚扎實(shí)的 基礎(chǔ)知識(shí)和較寬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
一個(gè)具有開拓創(chuàng)新能力的工 程技術(shù)人員，除了具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還需要有相關(guān) 領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）具有管、貿(mào)、經(jīng)、法及其它社會(huì)科學(xué)的 知識(shí)。
（3）大容量的新知識(shí)信息貯備。及時(shí)了解當(dāng)今科學(xué)技術(shù) 發(fā)展的新技術(shù)、新知識(shí)、新理論以及本學(xué)科與邊緣學(xué)科的相關(guān) 知識(shí)。
為此，高等工科院校培養(yǎng)工程人才要從社會(huì)主義現(xiàn)代化 的發(fā)展需要及未來世界的變化出發(fā)，以人才的全面素質(zhì)要求為 依據(jù)，努力培養(yǎng)高級(jí)工程科學(xué)人才、高級(jí)工程技術(shù)人才及高級(jí) 工程管理人才。特別是由于許多工程項(xiàng)目都存在內(nèi)部管理問 題，科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化不單純是技術(shù)問題，同樣是經(jīng)濟(jì)和管理 問題。
畢業(yè)生在求職中，懂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和管理是一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)。 3、鍛煉較強(qiáng)的科學(xué)思維和創(chuàng)造能力 思維能力是人才整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，是理工 類大學(xué)生應(yīng)具備的最基本、最受用的一種能力。
恩格斯有句名 言：“地球上最美麗的花朵是思維著的精神。”然而，思維活動(dòng) 是一種艱苦的勞動(dòng)，它不僅以知識(shí)和其他智力因素為基礎(chǔ)，還 需要非智力因素（興趣、性格、意志等）的支撐，是綜合因素 的體現(xiàn)，只有強(qiáng)化思維訓(xùn)練，挖掘思維淺能，才能培養(yǎng)起工科 大學(xué)生科學(xué)的思維方法。
工科大學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在易犯的思維 問題有：不完整思維、慣性思維、主觀思維和一次性思維。在 學(xué)習(xí)中要針對(duì)這些問題進(jìn)行經(jīng)常思考，學(xué)會(huì)把握本質(zhì)、適應(yīng)變 化，養(yǎng)成反復(fù)深入思維的習(xí)慣。
采取的具體措施有主動(dòng)進(jìn)行培 養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí)要進(jìn)行學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣，從而啟發(fā)思維。提高獨(dú)立性和批判性能力。
努力培養(yǎng) 自己的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，不惟書、不惟上，敢于提出問題，創(chuàng)新除舊。 開拓創(chuàng)新能力是人才整體素質(zhì)的核心。
創(chuàng)造性思維能力 是開拓創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性能力是指善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事 物。
一個(gè)人富有創(chuàng)造力，就能批判地對(duì)待一切，打破舊框框， 開辟新天地。工科大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力，首先要激發(fā)好奇心理， 好奇心產(chǎn)生求知欲，再激發(fā)出創(chuàng)造力；其次提倡大膽懷疑精神 是培養(yǎng)創(chuàng)造力的發(fā)展前提；最后，標(biāo)新立異是在繼承基礎(chǔ)上的。
8.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變遷論文提綱
就業(yè)價(jià)值取向是人們?cè)谝欢v史條件下，在就業(yè)過程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是其人生價(jià)值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)模式從“國(guó)家包分配”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高，大學(xué)生的價(jià)值觀和就業(yè)價(jià)值取向也不斷發(fā)生變化，呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。調(diào)查研究新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，把握其變化趨勢(shì)，及時(shí)掌握相關(guān)信息，可以為大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)政策的實(shí)施及教育實(shí)踐提供重要的參數(shù)，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)中的實(shí)際問題、針對(duì)性地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀和就業(yè)觀的教育引導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
研究?jī)?nèi)容、對(duì)象與方法
在參照有關(guān)問卷和文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，合肥工業(yè)大學(xué)結(jié)合本校實(shí)際設(shè)計(jì)了《合肥工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生畢業(yè)后的去向選擇、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)地區(qū)意向、擇業(yè)單位性質(zhì)意向、擇業(yè)薪酬期望、對(duì)擇業(yè)影響因素的評(píng)價(jià)等六個(gè)方面，并于2003~2006年連續(xù)4年對(duì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查研究（如表1所示）。
在各年的調(diào)查樣本選擇上，兼顧了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、男女生比例、專業(yè)人數(shù)、綜合素質(zhì)狀況等，調(diào)查的覆蓋面較廣，有效問卷回收率較高，各類學(xué)生所占的比例接近現(xiàn)實(shí)的比例，取樣合理，具有較好的代表性，調(diào)查的結(jié)果可信度較高。在數(shù)據(jù)采集的時(shí)間上，綜合考察了高校擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰年即2003年及之后的連續(xù)3年，保證了大學(xué)生就業(yè)取向變化趨勢(shì)的調(diào)查研究具有較長(zhǎng)時(shí)期的時(shí)間跨度，以增強(qiáng)本研究的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的趨勢(shì)
綜合研究2003~2006年的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)我校畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢(shì)具有以下特征：
畢業(yè)后的去向選擇：考研與就業(yè)是兩大主要選擇，“考研熱”愈演愈烈，創(chuàng)業(yè)意愿趨弱我校畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)后去向的主要選擇是繼續(xù)攻讀研究生與就業(yè)，各年畢業(yè)生選擇這兩項(xiàng)的人數(shù)之和均超過了84%（如表2所示）。其中選擇就業(yè)的畢業(yè)生呈下降趨勢(shì)，選擇考研的畢業(yè)生則呈逐年上升之勢(shì)，選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例偏低，說明大學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意愿趨弱。近年來大學(xué)生“考研熱”的主要原因，一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和對(duì)人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，好的職業(yè)需要優(yōu)秀人才與高層次人才；三是心理因素，相當(dāng)比例的大學(xué)生為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)。導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿淡化的主要原因，一是社會(huì)總體缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，包括社會(huì)輿論、政策保障、社會(huì)支持條件等；二是高校的創(chuàng)業(yè)教育不足，力度不夠，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系不健全；三是大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力欠缺，在校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等。
選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)：以個(gè)人發(fā)展觀為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的占主流，以考慮國(guó)家和社會(huì)需要為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生呈上升趨勢(shì)調(diào)查數(shù)據(jù)（如表3所示）表明，近三年來，我校有83%以上的畢業(yè)生把“兼顧國(guó)家需要和個(gè)人發(fā)展”和“有利于個(gè)人的發(fā)展”以及“千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)自我，自我選擇”作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，反映了大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)上，仍然十分看重個(gè)人的發(fā)展，特別是“以自我中心”作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生由2003年的3.9%上升到2006年的7.6%。但同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)值得肯定的現(xiàn)象，即以“服從國(guó)家和社會(huì)需要”為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生人數(shù)呈上升趨勢(shì)，2006年的人數(shù)比例為13.6%，分別比2004和2005年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)和4.6個(gè)百分點(diǎn)。隨著高等教育改革的發(fā)展，相當(dāng)比例的大學(xué)生接受了收費(fèi)教育和以市場(chǎng)為導(dǎo)向的自主擇業(yè)觀念，以“個(gè)人發(fā)展觀”作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這既反映了大學(xué)生在擇業(yè)中的務(wù)實(shí)心態(tài)，也表明大學(xué)生擇業(yè)觀發(fā)生了明顯的變化，個(gè)人價(jià)值取向仍有回升的趨勢(shì)，因而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，是社會(huì)、高校和家庭面臨的重要問題。
9.高等教育出版社的部門職能
行政管理部（社辦公室）貫徹落實(shí)社務(wù)會(huì)的各項(xiàng)決定，管理、協(xié)調(diào)全社的行政、辦公事務(wù)，保障各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行。
黨群工作部（黨委辦公室、工會(huì)辦公室）協(xié)助黨委做好黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設(shè)，開展全社思想政治建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)，指導(dǎo)全社工會(huì)、共青團(tuán)、婦委會(huì)工作，開展各民主黨派和僑聯(lián)的統(tǒng)戰(zhàn)工作。 運(yùn)營(yíng)管理部（總編輯辦公室、質(zhì)量管理辦公室）出版業(yè)務(wù)工作的管理、協(xié)調(diào)與運(yùn)營(yíng)，出版物的質(zhì)量管理及審讀。
人力資源部（暢想書院、離退休工作辦公室）承擔(dān)人力資源開發(fā)、配置、管理與服務(wù)工作；負(fù)責(zé)員工培訓(xùn)工作與離退休人員的管理與服務(wù)。財(cái)務(wù)管理部承擔(dān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、融投資事務(wù)的運(yùn)行與管理；內(nèi)部會(huì)計(jì)、審計(jì)、控制體制、財(cái)務(wù)環(huán)境和財(cái)務(wù)文化的建設(shè)。
法律事務(wù)與版權(quán)管理部承擔(dān)法律事務(wù)的管理、服務(wù)與咨詢工作，負(fù)責(zé)打擊盜版、侵權(quán)工作，實(shí)施版權(quán)管理。海外合作部承擔(dān)海外合作、版權(quán)貿(mào)易、宣傳和銷售等業(yè)務(wù)工作，以及出訪來訪等外事工作。
信息管理部規(guī)劃與實(shí)施信息化建設(shè)，保障信息系統(tǒng)的良好運(yùn)行，為業(yè)務(wù)和管理工作的信息化提供支撐與服務(wù)。高等教育理工出版事業(yè)部負(fù)責(zé)高等教育各層次（不含高職高專）理學(xué)、工學(xué)各學(xué)科（生物科學(xué)類、心理學(xué)類、生物工程類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類除外）以及大學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)用書、工具書及相關(guān)音像制品、數(shù)字產(chǎn)品、電子出版物、網(wǎng)絡(luò)出版物的研發(fā)、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。
高等教育文科出版事業(yè)部負(fù)責(zé)高等教育各層次（不含高職高專）哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、體育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)各學(xué)科（思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義理論類、外國(guó)語言文學(xué)類除外）以及大學(xué)生文化素質(zhì)教育的教學(xué)用書、工具書及相關(guān)音像制品、數(shù)字產(chǎn)品、電子出版物、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。外語與國(guó)際漢語出版事業(yè)部負(fù)責(zé)各教育層次外語類、對(duì)外漢語類的教學(xué)用書、工具書、考試用書、學(xué)術(shù)著作及期刊、集刊、社會(huì)用書、相關(guān)音像制品、電子出版物、數(shù)字產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)出版物及語言類考試與培訓(xùn)的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。
社政出版事業(yè)部負(fù)責(zé)高等教育各層次高等教育思想政治理論、公共政治理論課、馬克思主義理論的教學(xué)用書及相關(guān)音像制品、數(shù)字產(chǎn)品、電子出版物、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。 負(fù)責(zé)教育部高校社科評(píng)價(jià)中心的組織、協(xié)調(diào)和事務(wù)性工作。
生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)出版事業(yè)部負(fù)責(zé)高等教育各層次（不含高職高專）生物科學(xué)類、生物工程類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類各學(xué)科的教學(xué)用書、學(xué)術(shù)著作及期刊、工具書及相關(guān)音像制品、電子出版物、數(shù)字產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)出版物的研發(fā)、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。 高等職業(yè)教育出版事業(yè)部負(fù)責(zé)高職教育各專業(yè)領(lǐng)域（思想政治理論課、公共外語、外語專業(yè)除外）的教學(xué)用書及工具書，職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證用書及相關(guān)音像制品、電子出版物、數(shù)字產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。
中等職業(yè)教育出版事業(yè)部負(fù)責(zé)中等職業(yè)、五年制高職各專業(yè)領(lǐng)域（外語除外）的教學(xué)用書及工具書、職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)資格認(rèn)證用書及相關(guān)音像制品、電子出版物、數(shù)字產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。 教師教育出版事業(yè)部負(fù)責(zé)各教育層次教師教育類教學(xué)用書、工具書及相關(guān)音像制品、電子出版物、數(shù)字產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作。
負(fù)責(zé)中小學(xué)教師培訓(xùn)課程及資源的策劃、研發(fā)及市場(chǎng)推廣工作；結(jié)合中小學(xué)教師培訓(xùn)課程及資源的研發(fā)開展相關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)。承擔(dān)全國(guó)教師教育課程資源專家委員會(huì)秘書處工作。
考試出版事業(yè)部負(fù)責(zé)各教育層次、各專業(yè)領(lǐng)域（全國(guó)公共英語等級(jí)考試除外）考試用書、工具書及相關(guān)音像制品、電子出版物、數(shù)字產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工和市場(chǎng)推廣工作，負(fù)責(zé)考試培訓(xùn)業(yè)務(wù)。
