暢談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新階段的特點
1.創(chuàng)新的基本特征是什么?
1 目的性
創(chuàng)新是一種有目的的實踐活動。創(chuàng)新的目的性使創(chuàng)新活動必然有自己的價值取向。
例如，發(fā)明手機的目的是使得人們聯絡更加方便，發(fā)明電腦的目的是提高人們工作的效率，發(fā)明電燈泡的目的是在夜晚照亮暗處，發(fā)明筆和紙的目的是記錄和保存更加清晰。從大的方面來講，科學家的創(chuàng)新，目的在于發(fā)現自然界的奧秘，提高人類認識自然的能力；發(fā)明家的創(chuàng)新，目的在于首創(chuàng)前所未有的人工事物，用新的技術方法、新的產品來提高人類改造自然的能力；藝術家的創(chuàng)新，是為了生產新的人文產品，滿足社會對精神生活的需要。
任何創(chuàng)新活動都有著特定的目的，并需要經過實踐活動才能完成。從實質上講，創(chuàng)新是人類提供物質文明與精神文明的一種新的生產實踐活動。
2 新穎性
創(chuàng)新必須提供富有新穎性的成果，是解決前人沒有解決的問題。人們在判斷什么是創(chuàng)新成果時，首先是用新穎性來衡量的。
所謂新穎性，簡單的理解就是“前所未有”。用新穎性來判斷勞動成果是否是創(chuàng)新成果時，要注意它的絕對新穎性和相對新穎性。創(chuàng)新要求人們要敢于積極進取，標新立異，一件創(chuàng)新產品應該具有時代感和新穎感。創(chuàng)新不一定是全新的東西，舊的作品結合新的形式也是創(chuàng)新。某些模仿也是創(chuàng)新。
例如，當電燈、電話被首次發(fā)明出來，這就是前所未有的，是絕對的新穎性。而電話經過一次次的改進，在上一次的基礎上進一步的創(chuàng)新，就應該是相對新穎性。大學生所做的發(fā)明、創(chuàng)新，絕大部分是相對新穎性的作品。
3 才智性
人每天會產生很多條的創(chuàng)意和靈感，但如果這些創(chuàng)意和靈感沒有變成具體的作品，沒有具體的產品和事物作為平臺體現出來，那么就不能稱作創(chuàng)新。人人都有創(chuàng)新性的才能與智慧，都有產生創(chuàng)新的機會，但并非人人都能做出創(chuàng)新成果。作為一個完整的產品創(chuàng)新，除了需要科技知識，還需要有關方面具體創(chuàng)新者的配合，需要把各相關學科的知識加以綜合利用才能產生，而這些就是創(chuàng)新的才智性特征。
4 實踐性
創(chuàng)新活動是一項實踐活動，在整個過程中，產品的構思階段和制造階段都顯示出含有大量實踐性經驗的因素。
例如，一項新產品產生后，或者能經過市場實踐的檢驗，或者申請專利獲得成功，或者得到創(chuàng)新活動的價值取向。
2.創(chuàng)業(yè)的定義與基本特征
創(chuàng)業(yè)是指處于創(chuàng)業(yè)階段，高成長性與高風險性并存的創(chuàng)新開拓型企業(yè)。創(chuàng)業(yè)型企業(yè)不等于高科技企業(yè)，也不等于中小企業(yè)。大企業(yè)集團也有再創(chuàng)業(yè)行為，只不過這種行為一般可自行解決。高科技企業(yè)和中小企業(yè)有的早已超出了創(chuàng)業(yè)階段。
特征：
從創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的首創(chuàng)精神看，創(chuàng)業(yè)過程包含著新的產品或新的服務的誕生，這是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素。而從整個經濟社會的角度看，這無疑是產品和服務不斷更新與演進的重要推動力。
創(chuàng)業(yè)作為一個商業(yè)領域，創(chuàng)業(yè)是以點滴成就點滴喜悅致力于理解創(chuàng)造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的機會，如何出現并被特定個體發(fā)現或創(chuàng)造，這些人如何運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產生各種結果。
2019年1月1日至2021年12月31日，重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)可享受稅收優(yōu)惠政策。
擴展資料
國內創(chuàng)業(yè)者基本可以分成以下類型：
（一）生存型創(chuàng)業(yè)者
生存型創(chuàng)業(yè)者大多為下崗工人，失去土地或因為種種原因不愿困守鄉(xiāng)村的農民，以及剛剛畢業(yè)找不到工作的大學生。這是中國數量最大的創(chuàng)業(yè)人群。清華大學的調查報告說，這一類型的創(chuàng)業(yè)者占中國創(chuàng)業(yè)者總數的90%。其中許多人是被逼上梁山，為了謀生混口飯吃。
（二）主動型創(chuàng)業(yè)者
主動型創(chuàng)業(yè)者又可以分為兩種，一種是盲動型創(chuàng)業(yè)者，一種是冷靜型創(chuàng)業(yè)者。前一種創(chuàng)業(yè)者大多極為自信，做事沖動。這種類型的創(chuàng)業(yè)者，大多是博彩愛好者，喜歡買彩票，喜歡賭，而不太喜歡檢討成功概率。這樣的創(chuàng)業(yè)者很容易失敗，但一旦成功，往往就是一番大事業(yè)。冷靜型創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)業(yè)者中的精華，其特點是謀定而后動，不打無準備之仗，或是掌握資源，或是擁有技術，一旦行動，成功概率通常很高。
參考資料來源：百度百科--創(chuàng)業(yè)
3.創(chuàng)業(yè)的不同階段有哪些意義和價值
學生創(chuàng)業(yè)主要是由在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成。在現今社會經濟不斷發(fā)展就業(yè)形勢卻不容樂觀的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)也自然成為了大學生就業(yè)之外的新興的現象。
1：創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會），而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。
2：大學生創(chuàng)業(yè)能實現就業(yè)渠道多元化，減輕就業(yè)壓力。面對我國勞動力總量供大于求和就業(yè)壓力巨大的現實，要實現充分、合理就業(yè)，降低失業(yè)率，除了繼續(xù)保持較快的經濟發(fā)展速度，提供更多的職業(yè)崗位，并大力發(fā)展職業(yè)教育與培訓，向已有的職業(yè)崗位輸送具有職業(yè)資格的勞動者外，還應大力提倡自主創(chuàng)業(yè)為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。
3：大學生掌握了先進的科學技術，并具備較豐富的專業(yè)知識和較高的綜合素質，實現成功創(chuàng)業(yè)的可能性最大。因此，自主創(chuàng)業(yè)應作為未來的就業(yè)途徑之一，它將開辟新的就業(yè)渠道，在解決自身就業(yè)的同時也為社會創(chuàng)造了新的就業(yè)機會，有利于緩解國家的就業(yè)壓力。
4.創(chuàng)業(yè)的定義與基本特征
想要創(chuàng)業(yè)，您至少需要考慮以下幾個方面的問題：1、考慮合適的創(chuàng)業(yè)項目。
比如您是想從事餐飲行業(yè)、服裝行業(yè)、互聯網行業(yè)、教育行業(yè)還是其他行業(yè)；是以加盟的形式創(chuàng)業(yè)，還是獨立經營；是經營網店還是實體店鋪。同時還要考慮您選擇的創(chuàng)業(yè)項目是否有發(fā)展前景，是否能夠盈利。
2、考慮自身是否具備資質。比如，如果您想從事餐飲行業(yè)，是否有這方面的經驗和必備知識。
3、考慮創(chuàng)業(yè)資金問題。任何創(chuàng)業(yè)都離不開創(chuàng)業(yè)資金，您是否已經準備好充足的資金。
另外，任何創(chuàng)業(yè)都有失敗的可能，您是否已經做好可能虧損的準備。創(chuàng)業(yè)離不開資金周轉，如果需要創(chuàng)業(yè)貸款，一定要選擇正規(guī)品牌，比如度小滿有錢花，有錢花是度小滿金融旗下信貸服務品牌，為了給廣大用戶謀福利的同時助力小微企業(yè)，2021年8月10日至9月30日，通過度小滿金融APP參加818福利活動，邀請生意好友可以獲得現金獎勵，最高1萬元，同時好友可以獲得“日息萬1借款利率優(yōu)惠”。
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5.創(chuàng)新思維的特點有哪些
創(chuàng)新思維的特點一、聯想性
聯想是將表面看來互不相干的事物聯系起來，從而達到創(chuàng)新的界域。聯想性思維可以利用已有的經驗創(chuàng)新，如我們常說的由此及彼、舉一反三、觸類旁通，也可以利用別人的發(fā)明或創(chuàng)造進行創(chuàng)新。聯想是創(chuàng)新者在創(chuàng)新思考時經常使用的方法，也比較容易見到成效。
能否主動地、有效地運用聯想，與一個人的聯想能力有關，然而在創(chuàng)新思考中若能有意識地運用這種方式則是有效利用聯想的重要前提。任何事物之間都存在著一定的聯系，這是人們能夠采用聯想的客觀基礎，因此聯想的最主要方法是積極尋找事物之間的一一對應關系。
創(chuàng)新思維的特點二、求異性
創(chuàng)新思維在創(chuàng)新活動過程中，尤其在初期階段，求異性特別明顯。它要求關注客觀事物的不同性與特殊性，關注現象與本質、形式與內容的不一致性。
英國科學家何非認為：“科學研究工作就是設法走到某事物的極端而觀察它有無特別現象的工作。”創(chuàng)新也是如此。一般來說，人們對司空見慣的現象和已有的權威結論懷有盲從和迷信的心理，這種心理使人很難有所發(fā)現、有所創(chuàng)新。而求異性思維則不拘泥于常規(guī)，不輕信權威，以懷疑和批判的態(tài)度對待一切事物和現象。
創(chuàng)新思維的特點三、發(fā)散性
發(fā)散性思維是一種開放性思維，其過程是從某一點出發(fā)，任意發(fā)散，既無一定方向，也無一定范圍。它主張打開大門，張開思維之網，沖破一切禁錮，盡力接受更多的信息?？梢院ｉ熖炜盏叵?，甚至可以想入非非。人的行動自由可能會受到各種條件的限制，而人的思維活動卻有無限廣闊的天地，是任何別的外界因素難以限制的。
發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的核心。發(fā)散性思維能夠產生眾多的可供選擇的方案、辦法及建議，能提出一些獨出心裁、出乎意料的見解，使一些似乎無法解決的問題迎刃而解。
創(chuàng)新思維的特點四、逆向性
逆向性思維就是有意識從常規(guī)思維的反方向去思考問題的思維方法。如果把傳統(tǒng)觀念、常規(guī)經驗、權威言論當作金科玉律，常常會阻礙我們創(chuàng)新思維活動的展開。因此，面對新的問題或長期解決不了的問題，不要習慣于沿著前輩或自己長久形成的、固有的思路去思考問題，而應從相反的方向尋找解決問題的辦法。
歐幾里德幾何學建立之后，從公元5世紀開始，就有人試圖證明作為歐氏幾何學基石之一的第五公理，但始終沒有成功，人們對它似乎陷入了絕望。1826年，羅巴切夫斯基運用與過去完全相反的思維方法，公開聲明第五公理不可證明，并且采用了與第五公理完全相反的公理。從這個公理和其他公理出發(fā)，他終于建立了非歐幾何學。非歐幾何學的建立解放了人們的思想，擴大了人們的空間觀念，使人類對空間的認識產生了一次革命性的飛躍。
創(chuàng)新思維的特點五、綜合性
綜合性思維是把對事物各個側面、部分和屬性的認識統(tǒng)一為一個整體，從而把握事物的本質和規(guī)律的一種思維方法。綜合性思維不是把事物各個部分、側面和屬性的認識，隨意地、主觀地拼湊在一起，也不是機械地相加，而是按它們內在的、必然的、本質的聯系把整個事物在思維中再現出來的思維方法。
美國在1969年7月16日，實現了“阿波羅”登月計劃，參加這項工程的科學家和工程師達42萬多人，參加單位2萬多個，歷時11年，耗資300多億美元，共用700多萬個零件。美國“阿波羅”登月計劃總指揮韋伯曾指出：“阿波羅計劃中沒有一項新發(fā)明的技術，都是現成的技術，關鍵在于綜合?！笨梢?，阿波羅計劃是充分運用綜合性思維方法進行的最佳創(chuàng)新。
6.創(chuàng)新思維具有什么基本特征
一、創(chuàng)新思維具有的三個重要特征：
1、流暢性。指發(fā)散思維的量，單位時間內發(fā)散的量越多，流暢性越好。
2、變通性，指思維在發(fā)散方向上所表現出的變化和靈活。
3、獨創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨特的程度。
二、創(chuàng)新思維的過程
（一）準備階段這是創(chuàng)造性思維活動的第一階段。這一階段主要是收集和整理資料，儲存必要的知識和經驗，準備必要的技術、設備及其它有關條件等。
對于任何領域的創(chuàng)造，都必須首先對前人在這個領域內所積累的知識和經驗有比較完全的了解，必須對必要的塞礎和專業(yè)知識進行深入學習（例如，愛迪生為發(fā)明電燈，所收集的有關資料據說竟寫了200本筆記，總計達4萬頁之多），因此，就創(chuàng)造性思維的整個過程而言，準備階段是它起點的第一步。
（二）醞釀階段這一階段主要對前一階段所獲得的各種資料、知識進行消化和吸收，從而明確問題的關鍵所在，并提出解決問題的各種假設與方案。在這個階段中，有些問題雖然經過反復思考。醞釀，但仍未獲得完滿解決，思維常常出現“中斷”、想不下去的現象。
這些問題仍會不時地出現在人們頭腦中，甚至轉化為潛意識，這樣，就為第三步（頓悟階段）打下基礎。不少創(chuàng)造者在這一階段往往表現為狂熱或如癡如醉狀態(tài)。我們所非常熟悉的牛頓煮手表、安培不認識自己的家門以及黑格爾一次思考問題竟在同一地方站了一天一夜等故事，都充分說明了處于這一思維階段中的人，常常被認為是“某種程度上的狂人”。
（三）頓悟階段有人曾把這一階段稱為狹義的創(chuàng)造階段或“真正的創(chuàng)近階段”。由于經過前一階段的充分醞釀，在長時間的思考后，思維常常會進入“豁然開朗”的境地，從而使問題得到突然解決。這種現象心理學上稱為“頓悟”或“靈感”。
靈感的出現無疑對問題的解決十分有利，然而，靈感是在上一階段的長期思考或過量思考的基礎上才會產生的，沒有苦苦的“過量思考”，靈感是決不會到來的。
（四）驗證階段這一階段又叫做表現階段，也就是把前面所提出的假設、方案；通過理論推導或者實際操狀來格驗它們的正確性、合理性和可靠、可行件，從而付諸十實踐，通過檢驗，很可能會把原來的假設方案全部否定，也有可能做部分地修改或補充。因此，創(chuàng)造性思維常常不可能一舉就獲得完滿的成功。
擴展資料：
創(chuàng)新是在當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，同時，創(chuàng)新又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創(chuàng)新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經濟領域。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
參考資料：百度百科—創(chuàng)新思維
