創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義有哪些?

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。

大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)，還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成長(zhǎng)成才。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法，養(yǎng)成克服困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)實(shí)踐本領(lǐng)，為成長(zhǎng)成才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著一系列鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀如何?

目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，還處在自發(fā)、分散、探索、啟動(dòng)狀態(tài)，近年來(lái)雖有一些普通高校和高職院校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但很多學(xué)校僅僅是為學(xué)生就業(yè)找出路，沒(méi)有提高到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的高度，而且缺乏教材和相應(yīng)的師資，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式，創(chuàng)業(yè)尚未成為學(xué)生的一種擇業(yè)模式和成才理念。

上海慈善教育培訓(xùn)中心教師徐本亮認(rèn)為，在我國(guó)目前就業(yè)壓力大的情況下，不少學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是不知道從何入手，不了解創(chuàng)業(yè)所需的條件和技能。因而高校和職業(yè)學(xué)校學(xué)生十分需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育，遺憾的是，目前能夠滿足這種需要的學(xué)校實(shí)在太少。

3.教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)前景如何

整體上來(lái)說(shuō)教育創(chuàng)業(yè)的前景還是很不錯(cuò)的，因?yàn)槲覈?guó)的教育一直備受家長(zhǎng)以及國(guó)家的重視，并且隨著人口的增長(zhǎng)教育行業(yè)需求量越來(lái)越大競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是中國(guó)的家庭從小到大家長(zhǎng)的教育就是認(rèn)真好好的學(xué)習(xí)，認(rèn)為認(rèn)真的學(xué)習(xí)是以后的出路，在一項(xiàng)調(diào)查表明：中國(guó)父母在子女的教育上的花費(fèi)支出排名了第一比自己養(yǎng)老及住房還要高，但隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展步伐，孩子的學(xué)習(xí)更加成為家長(zhǎng)們關(guān)心討論的問(wèn)題，縱觀現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教育市場(chǎng)已然出現(xiàn)了許多教育機(jī)構(gòu)雖然有的已有名氣成為品牌，但整體而然教學(xué)方案都是相似的，所以如果你想在創(chuàng)辦一個(gè)類似的那么很有可能你會(huì)失敗，（市場(chǎng)規(guī)模）所以你需要?jiǎng)?chuàng)新開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全新方式的教育培訓(xùn)，并抓住現(xiàn)在學(xué)生以及家長(zhǎng)重視的方向下手比如（考證、出國(guó)、職業(yè)技能）最重要的還是教育只有教育才是家長(zhǎng)關(guān)注的所以在你開(kāi)辦之前需要你解決師資力量、場(chǎng)地、設(shè)備資源充足能夠給予前來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生解決問(wèn)題并讓其掌握更多知識(shí)讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)可并覺(jué)得來(lái)到這是正確的這對(duì)你的宣傳力有很大的幫助，并且教育需要的時(shí)間投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于金錢的投資，這行業(yè)現(xiàn)在現(xiàn)金流非常的快，但用戶口碑和宣傳卻需要二三年或者更長(zhǎng)時(shí)間才能對(duì)公司有著好的影響力，（例如一個(gè)好的老師）所以當(dāng)想創(chuàng)業(yè)的話還是要自我認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)是什么，是否有能力堅(jiān)持并解決會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，前期需要你對(duì)此做大量的市場(chǎng)分析，要讓你的品牌在眾多的同行業(yè)中快速的打響，不然只能平平淡淡，教育是挺崇高的事情，如果只是想賺錢但不負(fù)責(zé)那么我勸你放棄這想法也不要有著開(kāi)起就能快速賺錢的想法，這樣你很可能也會(huì)失敗，沒(méi)有成功不了的創(chuàng)業(yè)只有不努力的人。

4.教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)前景如何

在線教育創(chuàng)業(yè)前景不錯(cuò)，據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《2016-2021年中國(guó)在線教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》顯示，隨著近半年來(lái)國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)吹起寒風(fēng)，眾多新興創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資困難，越來(lái)越多的案例暗示著曾經(jīng)熱火朝天的O2O領(lǐng)域?qū)⑹紫仍庥鲑Y本寒冬的沖擊，其中以燒錢著稱的教育O2O領(lǐng)域也很可能成為今年洗牌重災(zāi)區(qū)。

2015年在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到399億元，其中作為最受追捧的教育O2O吸引了大量資本進(jìn)入，各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)燒錢快速擴(kuò)展市場(chǎng)，不斷攻城略地粉飾數(shù)據(jù)以便進(jìn)行下一輪融資等現(xiàn)象非常普遍。然而這種盈利模式不清晰、定位模糊的燒錢項(xiàng)目，一旦資本市場(chǎng)遇冷，巨大的市場(chǎng)開(kāi)支會(huì)迅速讓其陷入經(jīng)營(yíng)困境，“老師來(lái)了”等教育O2O平臺(tái)相繼關(guān)閉就是最典型的案例。

從目前教育O2O各種模式遍地開(kāi)花的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況看來(lái)，以市場(chǎng)營(yíng)銷為重點(diǎn)，缺乏內(nèi)容建設(shè)，靠燒錢來(lái)擴(kuò)張市場(chǎng)的項(xiàng)目將可能最先被洗牌出局。而經(jīng)過(guò)洗牌之后，能夠沉下心來(lái)，真正從教學(xué)內(nèi)容、管理培訓(xùn)體系及教學(xué)互動(dòng)模式創(chuàng)新等方面不斷積累的項(xiàng)目將有機(jī)會(huì)獲得更多用戶的青睞，從而分得在線教育市場(chǎng)大蛋糕。

5.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)300字

可參考：

轉(zhuǎn)眼間，一年的大學(xué)時(shí)光已經(jīng)過(guò)去。當(dāng)初在大一的茫然無(wú)措也越來(lái)越淡，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也越來(lái)學(xué)越深。

化工，穿著白色大褂，漫步在化工廠里

檢測(cè)各線裝置的安全，或者對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)和分析，經(jīng)過(guò)嘗試，讓材料更具有價(jià)值。然而，對(duì)于專業(yè)的就業(yè)并不是很容易，我認(rèn)為只有經(jīng)過(guò)考研，才能找到更好的工作。所以，一天路擺在面前，大學(xué)畢業(yè)自助創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)深造。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我會(huì)選擇前者。

也許年輕的我們就應(yīng)該做一些自己想做的，愛(ài)做的，這樣才能讓自己的潛能發(fā)揮到最大。經(jīng)過(guò)更一步的學(xué)習(xí)，我了解到了更多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們已經(jīng)不再單單的滿足于來(lái)給別人工作來(lái)體現(xiàn)自身的價(jià)值了，越來(lái)越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個(gè)龐大的隊(duì)伍中了，人們希望通過(guò)自己的智慧和努力來(lái)體驗(yàn)自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情，另外也能更好的體現(xiàn)自身的價(jià)值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。

然而，并非每個(gè)自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境，所以說(shuō)，如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的問(wèn)題。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基。創(chuàng)業(yè)能夠充分挖掘自身潛能，激活各類生產(chǎn)要素，越是創(chuàng)業(yè)活躍的地方，經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長(zhǎng)機(jī)制就越強(qiáng)，發(fā)展的基礎(chǔ)就越扎實(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也就越快。創(chuàng)業(yè)是富民之本。解

決民生問(wèn)題，出路在就業(yè)，關(guān)鍵在創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)業(yè)者自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還可以通過(guò)發(fā)展多元化創(chuàng)業(yè)主體和多種創(chuàng)業(yè)形式。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)就業(yè)的倍增效應(yīng)，提供更多的就業(yè)崗位，是人民群眾增加收入、走向富裕的根本途徑。只有創(chuàng)業(yè)社會(huì)化，才能就業(yè)最大化。

創(chuàng)業(yè)是活力之源。認(rèn)識(shí)潛力最大的社會(huì)資源，只有通過(guò)創(chuàng)業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)全體勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性，才能形成人人各展其能、各得其所、和諧相處的充滿生機(jī)與活力的局面。

創(chuàng)業(yè)是崛起之路，通過(guò)創(chuàng)業(yè)能夠加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，“化”農(nóng)民為市民、“化”傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，“化”傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)為工業(yè)社會(huì)，推進(jìn)工業(yè)化，城鎮(zhèn)化進(jìn)程，加快崛起步伐。農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，是工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

僅供參考

參考資料：網(wǎng)上查找+個(gè)人整理

6.根據(jù)自己的實(shí)際情況,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的要素角度分析如何切入創(chuàng)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，我國(guó)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策導(dǎo)向，要求解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

經(jīng)過(guò)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年多的實(shí)踐探索，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從最初僅為緩解學(xué)生就業(yè)難，到當(dāng)前倡導(dǎo)全國(guó)進(jìn)行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。從最初促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)生的就業(yè)這類狹義的支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)為廣義的以提升學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從發(fā)展期進(jìn)入改革期。雖然逐步取得了階段性的成果，但是還有一些問(wèn)題存在。

比如，部分地區(qū)和高校不重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的落后；與專業(yè)教育結(jié)合的不緊密；教師意識(shí)和能力缺乏，教學(xué)形式單一；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶沒(méi)做到位等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。H省是高等教育大省，但在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面依舊存在許多問(wèn)題。

本文注重理論結(jié)合實(shí)踐，以主體性教育理論為基礎(chǔ)，采用生態(tài)系統(tǒng)思維模式，并利用實(shí)證研究方法，對(duì)H省的三所地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了深入調(diào)查與研究。從微觀、中觀、宏觀三個(gè)角度找出現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題的原因分析，最終提出相應(yīng)的對(duì)策。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選題基于國(guó)家的政策導(dǎo)向、高校改革必然趨勢(shì)及學(xué)生的需要。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的界定后，選定理論基礎(chǔ)和研究方法。

其次，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行整體綜述。借鑒國(guó)外的模式，剖析國(guó)內(nèi)研究當(dāng)前存在的問(wèn)題。

總結(jié)出現(xiàn)今學(xué)者研究不足的地方，選定自己的研究對(duì)象。再次，通過(guò)選定的三所不同層級(jí)的高校，以認(rèn)知、態(tài)度和能力三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，其中有H省和全國(guó)之間的對(duì)比和三所高校之間的差異性分析。

以生態(tài)系統(tǒng)理論劃分出學(xué)生自身、高校內(nèi)部和社會(huì)的環(huán)境影響因子，以實(shí)證研究方式調(diào)查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)環(huán)境情況。從認(rèn)知、態(tài)度和能力三個(gè)方面總結(jié)學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在問(wèn)題。

最后，通過(guò)學(xué)生自身、高校的內(nèi)部環(huán)境和社會(huì)影響三個(gè)角度分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題分析，也根據(jù)三個(gè)角度提出相應(yīng)的對(duì)策。