工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革主要思路
1.如何在人才培養(yǎng)方案修訂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力 建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。 3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程 在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。 4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力 大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
2.北京印刷學(xué)院是一所怎樣的學(xué)府?
北京印刷學(xué)院是由國(guó)家新聞出版總署與北京市政府共建、以北京市管理為主的全日制普通高等學(xué)校。
前身是1958年文化部所屬文化學(xué)院印刷系，1961年全國(guó)高校院系調(diào)整，撤消文化學(xué)院，將印刷系并入輕工業(yè)部所屬的中央工藝美術(shù)學(xué)院。1978年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，在中央工藝美術(shù)學(xué)院印刷系基礎(chǔ)上改建北京印刷學(xué)院。
經(jīng)過五十年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已成為工、文、管多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和特色鮮明的普通高等學(xué)校。 學(xué)校以“立足北京，服務(wù)首都，貼近行業(yè)，面向全國(guó)”為辦學(xué)宗旨，肩負(fù)著為我國(guó)印刷、包裝、出版等媒體和傳播業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的重任。
學(xué)校是全國(guó)首批獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的單位，是教育部印刷工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)主任委員單位、包裝工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員單位、全國(guó)高職高專印刷與包裝類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位、新聞出版總署和北京市出版印刷高級(jí)人才培養(yǎng)基地、北京出版產(chǎn)業(yè)與文化研究基地、國(guó)家新媒體產(chǎn)業(yè)基地之“動(dòng)漫創(chuàng)作及藝術(shù)人才培訓(xùn)中心”。 學(xué)校已形成研究生、本科、高職三個(gè)學(xué)歷層次的辦學(xué)格局，現(xiàn)有傳播學(xué)、材料物理與化學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、機(jī)械電子工程、信號(hào)與信息處理、企業(yè)管理學(xué)等6個(gè)碩士研究生專業(yè)；有印刷工程、包裝工程、高分子材料與工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、廣告學(xué)、英語、信息管理與信息系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫和動(dòng)畫等19個(gè)本科專業(yè)；有版面編輯與校對(duì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、印刷圖文信息處理、包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)、印刷技術(shù)、印刷設(shè)備及工藝、電子商務(wù)、多媒體設(shè)計(jì)與制作等8個(gè)高職專業(yè)。
全日制在校生7600余人。 學(xué)校現(xiàn)有2個(gè)北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，1個(gè)國(guó)家品牌建設(shè)專業(yè)，3個(gè)北京市品牌建設(shè)專業(yè)，1個(gè)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)北京市示范實(shí)習(xí)中心，1個(gè)北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地，3個(gè)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，4個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和79個(gè)校外實(shí)習(xí)基地；擁有中國(guó)編輯研究資料中心和期刊研究所等省部級(jí)科研機(jī)構(gòu)；與國(guó)內(nèi)著名印刷、出版企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地85個(gè)。
印刷出版文化教育基地—中國(guó)印刷博物館建在校內(nèi)，展陳面積6,000余平方米，館藏珍品21,556件；教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值8,843.89萬元，生均值逾萬元；多媒體教室78個(gè)，語音教室10個(gè)，多媒體和語音教室座位數(shù)9,934個(gè)，百名學(xué)生配多媒體和語音教室座位數(shù)142.57個(gè)；教學(xué)用計(jì)算機(jī) 2,105臺(tái)，百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)30.21臺(tái)；圖書館藏圖書83.28萬冊(cè)，生均113.52冊(cè)，辦學(xué)條件名列北京市屬高校前列。 學(xué)校現(xiàn)有教職工786名，其中專任教師447名，35歲以下青年教師211名。
專任教師中正高職稱教師47名，副高職稱教師139名，共計(jì)186名，占教師人數(shù)的42%；專任教師中具有博士學(xué)位的教師56名，具有碩士學(xué)位的教師232名，共計(jì)288名，占教師人數(shù)的64%。“全國(guó)優(yōu)秀教師”5人，獲中國(guó)印刷最高獎(jiǎng)“畢升獎(jiǎng)”3人，中國(guó)印刷技術(shù)協(xié)會(huì)“森澤信夫獎(jiǎng)”4人；入選北京市屬市管高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)，拔尖創(chuàng)新人才3人，中青年骨干教師35人；北京市優(yōu)秀教師10人，北京市教學(xué)名師獎(jiǎng)1人，北京市教育創(chuàng)新獎(jiǎng)5人，獲北京市師德先進(jìn)個(gè)人、北京市優(yōu)秀黨員、北京市先進(jìn)工作者、北京市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、北京市高校青年教師教學(xué)基本功大賽等獎(jiǎng)勵(lì)30余人次，有29位教師享受“政府特殊津貼”。
學(xué)校構(gòu)建了以“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“大學(xué)生科技節(jié)”、“大學(xué)生研究計(jì)劃”為龍頭的校園文化活動(dòng)格局，現(xiàn)有各類學(xué)生組織50余個(gè)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺(tái)。近年來，我校學(xué)生在“國(guó)際莫必斯多媒體光盤大獎(jiǎng)賽”、“全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽”、“全國(guó)英語口語大賽”、“首都高校機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”等國(guó)際、國(guó)家、北京市的競(jìng)賽類活動(dòng)中，累計(jì)獲獎(jiǎng)達(dá)400余人次。
為了培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，滿足部分學(xué)生出國(guó)深造的發(fā)展需求，學(xué)校與美國(guó)俄亥俄大學(xué)、英國(guó)安格利亞魯斯金大學(xué)、英國(guó)波恩茅斯大學(xué)、莫斯科國(guó)立印刷藝術(shù)大學(xué)等國(guó)外大學(xué)建立了有長(zhǎng)期合作和交流關(guān)系，開展學(xué)生交流、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。 面對(duì)新科技革命對(duì)媒體與傳播業(yè)和相關(guān)行業(yè)以及人才需求帶來的劃時(shí)代變革，以及首都社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整的新走向，尤其是“數(shù)字北京”、“都市經(jīng)濟(jì)”、“ 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”戰(zhàn)略的實(shí)施，學(xué)校牢牢把握并緊貼我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、首都產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和媒體與傳播業(yè)發(fā)展的脈搏，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思路、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)重點(diǎn)等作進(jìn)一步的謀劃，努力把學(xué)校建設(shè)成以印刷、出版等傳媒類專業(yè)為特色，工、文、管多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高等學(xué)校，使學(xué)校成為國(guó)家和北京市印刷、出版等傳媒領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的重要基地。
[編輯本段][辦學(xué)特色] 經(jīng)過五十年的實(shí)踐、探索和創(chuàng)新，形成了“工科與文科結(jié)合、藝術(shù)與科技結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合”的特色人才培養(yǎng)模式。 1.注重工科與文科結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展能力。
為了適應(yīng)印刷出版業(yè)對(duì)編輯、設(shè)計(jì)、出版、印刷、營(yíng)銷、管理應(yīng)用型高級(jí)專門人才的實(shí)際需求，學(xué)校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)。
3.提升職業(yè)核心能力在孝中的實(shí)踐體現(xiàn)
一是找方法，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力；二是查問題，促使教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)；三是為學(xué)院的發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，四是為企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)素質(zhì)；核心職業(yè)能力；研究與實(shí)踐 一、職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義 云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以工科為主、文理兼容，以有色金屬行業(yè)所需專業(yè)為重點(diǎn)，以有色金屬錫資源開發(fā)為龍頭，以培養(yǎng)高技能人才為主要目標(biāo)的全日制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院隸屬于云南錫業(yè)集團(tuán)（控股）有限責(zé)任公司，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由云錫公司全部投入，畢業(yè)生就業(yè)有“以云錫為主”的辦學(xué)特點(diǎn)。
基于企業(yè)辦學(xué)的特殊性和用人用工的針對(duì)性，云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院更應(yīng)該注重職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的運(yùn)用，深刻研究職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力培養(yǎng)的理論研究與實(shí)踐。 職業(yè)教育是就業(yè)教育，受教育者能否順利就業(yè)并取得成就，職業(yè)能力是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)素質(zhì)是職場(chǎng)取勝、事業(yè)成功的第一法寶。
職業(yè)素質(zhì)和核心職業(yè)能力越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。所以，核心職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)是求職競(jìng)爭(zhēng)的重要條件，是入職發(fā)展的基本動(dòng)因和依托，是晉職成功的內(nèi)核所在。
職業(yè)素質(zhì)是從業(yè)者在一定生理和心理基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)情況等方面。
影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。根據(jù)有色金屬行業(yè)的特點(diǎn)和云錫公司用人的實(shí)際情況，云錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)包括道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)四大類。
職業(yè)能力包括核心職業(yè)能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)特定能力三個(gè)組成要素，其中，核心職業(yè)能力占據(jù)主導(dǎo)地位。核心職業(yè)能力是一種綜合能力，一種跨行業(yè)、跨專業(yè)的能力。
是人們職業(yè)生涯中的基本能力，具有普遍適用性和可轉(zhuǎn)移性的特點(diǎn)，在職業(yè)活動(dòng)中起支配作用和主導(dǎo)作用。我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部1998年在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中規(guī)定核心職業(yè)能力共包括與人交流、與人合作、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等八項(xiàng)的能力。
2010年教育部職業(yè)核心能力的認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目（CVCC項(xiàng)目）總結(jié)為職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題、自我管理、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等六大模塊。 職業(yè)素質(zhì)和核心職業(yè)能力的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義： 首先，對(duì)于求職者來說，可以適應(yīng)就業(yè)、再就業(yè)、職場(chǎng)升遷的需要；可以應(yīng)對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；可以在工作崗位上調(diào)整自己、提升自己、發(fā)展自己。
由于我院是依托云南錫業(yè)集團(tuán)公司辦學(xué)，辦學(xué)的宗旨就是為了解決公司的用人用工問題。因此，只要在三年的求學(xué)過程中，能夠順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，都有留用公司工作的機(jī)會(huì)。
根據(jù)調(diào)查：學(xué)院93%的學(xué)生都心甘情愿地選擇云錫公司就業(yè)，只有6%的學(xué)生畢業(yè)出路選擇繼續(xù)去學(xué)或其他方式就業(yè)。 其次，對(duì)于企業(yè)來說，是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基石；是企業(yè)取得成功的基本要素；是企業(yè)提高工作績(jī)效、提高效益的基礎(chǔ)。
十一五以來，云錫把人才工作放在企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來看待，人才資源是第一資源，人才優(yōu)勢(shì)是第一優(yōu)勢(shì)。因此，公司全力推進(jìn)實(shí)施“營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)并重、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保障發(fā)展”的人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，充分挖掘和探索技術(shù)人才培養(yǎng)的各種有效途徑。
人才是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)“第四利潤(rùn)”的源泉。 最后，對(duì)于學(xué)校而言，職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)、為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為勞動(dòng)者終生就業(yè)、全面發(fā)展服務(wù)。
學(xué)院積極配合云錫人才強(qiáng)企戰(zhàn)略的推進(jìn)，以“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)、行業(yè)支持、自主辦學(xué)”為辦學(xué)思路，以“培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型人才，支持云錫公司跨越式可持續(xù)發(fā)展”為主要任務(wù)，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)新模式，努力推進(jìn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。 二、職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力培養(yǎng)的研究 根據(jù)云錫公司的用工需求和學(xué)院人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，學(xué)院在職業(yè)素質(zhì)與核心職業(yè)能力培養(yǎng)中，首先把職業(yè)道德放在首位。
德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄龋殬I(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)和核心職業(yè)能力的組成基石。職業(yè)道德是指適應(yīng)各種職業(yè)的特性和要求而產(chǎn)生的道德規(guī)范，是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，也是本行業(yè)對(duì)社會(huì)所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
學(xué)院在學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)過程中，從國(guó)家制定的職業(yè)道德的基本要求出發(fā)，緊扣集團(tuán)公司對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)道德的要求，通過一系列的教育教學(xué)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等手段，促使我院學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，從而使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我提高、自我改造，內(nèi)化、提升職業(yè)道德素質(zhì)。 知識(shí)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)組成中的關(guān)鍵因素。
處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生就業(yè)是根據(jù)所學(xué)專業(yè)從事相應(yīng)的工作，學(xué)生要在市場(chǎng)中與各類群體競(jìng)爭(zhēng)崗位，其核心競(jìng)爭(zhēng)力就是靠知識(shí)轉(zhuǎn)化率的高低來取勝，知識(shí)轉(zhuǎn)化率快慢體現(xiàn)了求職者的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力的掌握程度。因此掌握。
4.上海的大學(xué)有哪些是211或985大學(xué)
985(4所) ：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué) 、同濟(jì)大學(xué) 、華東師范大學(xué) 211(10所)：上海外國(guó)語大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、東華大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、海軍軍醫(yī)大學(xué) 擴(kuò)展資料： 985工程是指為創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)而實(shí)施的工程，截至2013年年末，“985工程”共有39所高校，教育部表示“985工程”的規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，將不會(huì)再新增高校，引入動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在一流的行業(yè)特色型大學(xué)中遴選實(shí)施“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目以重點(diǎn)打造世界一流學(xué)科群。
211工程，是為了面向21世紀(jì)，迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，中國(guó)政府集中中央、地方各方面的力量，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)使其達(dá)到世界一流大學(xué)的水平的建設(shè)工程。全國(guó)入選“211工程”高校一共有116所。
總體思路 “985工程”建設(shè)的總體思路是：以建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)為目標(biāo)，建立高等學(xué)校新的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，牢牢抓住本世紀(jì)頭20年的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，集中資源，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持跨越式發(fā)展，走有中國(guó)特色的建設(shè)世界一流大學(xué)之路。 985貫徹原則 （一）堅(jiān)持以國(guó)家目標(biāo)為導(dǎo)向。
瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)水平和國(guó)家重大需求，增進(jìn)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，解決國(guó)家建設(shè)的重大問題，通過“985工程”的建設(shè)，為全面建設(shè)小康社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 （二）堅(jiān)持改革和創(chuàng)新。
深化高等學(xué)校內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革，為“985工程”建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)提供體制和機(jī)制的保障。 （三）堅(jiān)持重點(diǎn)建設(shè)與整體統(tǒng)籌相結(jié)合。
遵循科學(xué)的發(fā)展觀，要統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期任務(wù)、人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)與平臺(tái)構(gòu)筑等關(guān)系，綜合集成推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)和一批國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)進(jìn)程。 參考資料：百度百科-985 百度百科-211。
5.中國(guó)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制上有哪些新舉措
明確人才培養(yǎng)類型，科學(xué)把握目標(biāo)定位。學(xué)院認(rèn)真分析高等教育大眾化趨勢(shì)和人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性過剩與結(jié)構(gòu)性短缺矛盾的突出表現(xiàn)，及時(shí)提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學(xué)思路；確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的教師教育人才和具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求；明確了立德樹人的根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展的教育目的；著力構(gòu)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)、考試和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐大綱以及教學(xué)計(jì)劃；提出了為基礎(chǔ)教育、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)。
優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)所需。學(xué)院依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，依托山西師范大學(xué)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在調(diào)整或整合部分專業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了一批實(shí)用性較強(qiáng)、辦學(xué)質(zhì)量較好、社會(huì)需求較大、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)。建立了以文理學(xué)科為主體，教師教育學(xué)科為特色，應(yīng)用學(xué)科為增長(zhǎng)點(diǎn)的學(xué)科專業(yè)體系。基本形成符合學(xué)院辦學(xué)定位、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。同時(shí)，將探索開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，鼓勵(lì)教師中的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀人才和校友中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材，逐步建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力。學(xué)院充分發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢(shì)，共享山西師范大學(xué)圖書、儀器、實(shí)驗(yàn)、學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)成果等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力和質(zhì)量，特別是依托山西師范大學(xué)雄厚的師資力量，組建了一支高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。在現(xiàn)有的710名專任教師中，具有博士學(xué)歷的124人，占總?cè)藬?shù)的17%，具有高級(jí)職稱的260人，占總?cè)藬?shù)的36.6%。其中：有省級(jí)學(xué)科帶頭人18人、省級(jí)教學(xué)名師22人，并有20余人分別入選山西省高等學(xué)校中青年拔尖創(chuàng)新人才、山西省新世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人“333”人才工程、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、新世紀(jì)百千萬人才工程。學(xué)院在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力以及完善對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，探索建立人才合作新機(jī)制，將逐步聘請(qǐng)知名人士、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及專題講座授課或指導(dǎo)教師，著力建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。2014年4月，學(xué)院曾舉辦歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)成功人士回母校分場(chǎng)次在學(xué)生中間進(jìn)行了交流活動(dòng)。
逐步完善各項(xiàng)制度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，從制度建設(shè)入手，修訂和完善了有關(guān)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)研究與改革等系列規(guī)章制度及質(zhì)量檢測(cè)體系，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，采取組織聽課、經(jīng)常檢查、評(píng)教評(píng)學(xué)、綜合考察、質(zhì)量跟蹤等方式方法進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、過程管理。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》頒發(fā)后，學(xué)院及時(shí)討論、反復(fù)醞釀，將圍繞“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施彈性學(xué)制、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生以及改革教學(xué)方法和考核方式、探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試、破除‘高分低能’積弊”等方面的內(nèi)容認(rèn)真研究，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。
