高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法
1.高校黨建如何引導(dǎo)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
黨建主要是圍繞著思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)開展的，重點(diǎn)是突出高校黨建自身特點(diǎn)，抓住創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍環(huán)境、堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保障、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)建設(shè)等角度來著手開展。
以下內(nèi)容供參考：拓寬思路 立足本職創(chuàng)造性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作一是高度重視、抓實(shí)抓好。校黨委將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為黨委的重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織，把開展創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)與全年工作結(jié)合起來，與提高校務(wù)工作實(shí)效結(jié)合起來，組織全體黨員深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持解放思想，圍繞工作執(zhí)行力與創(chuàng)新力建設(shè)，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著重提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)工作化”與“工作學(xué)習(xí)化”，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中確保黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠。
二是突出重點(diǎn)，堅(jiān)持特色。努力拓寬工作思路，不斷提高工作效率，創(chuàng)新工作方法。
重點(diǎn)描述黨建中如何營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，完善體制、改進(jìn)方法、激勵(lì)措施等。三是結(jié)合實(shí)際，開拓創(chuàng)新。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷引入深處。舉例說明近一年來的黨建工作對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的促進(jìn)。
2.如何提升高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。
這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達(dá)到創(chuàng)新教育提出的要求：第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識(shí)為核心的觀念，對(duì)創(chuàng)新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng)新教育的開展，因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和科研力度，緊跟課改形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新，真正將培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，注重啟發(fā)式教育。
創(chuàng)新型的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新型教師來培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，逐漸由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，在具體的教學(xué)過程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識(shí)。第三，要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養(yǎng)。
堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向的多向性、過程性的新評(píng)價(jià)體系，改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，不以一次成績(jī)判好壞、不以一張?jiān)嚲矶ńK身，重視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。
3.哪里允許科研人員與高校教師適度兼職兼薪?
日前，安徽省委辦公廳、安徽省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），鼓勵(lì)科研人員公益性兼職，同時(shí)允許科研人員從事兼職工作獲得合法收入。
據(jù)了解，這一文件的出臺(tái)，旨在加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的分配政策，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，通過穩(wěn)定提高基本工資、加大績(jī)效工資分配激勵(lì)力度、落實(shí)科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)措施。依據(jù)《意見》，科研人員在履行好崗位職責(zé)、完成本職工作的前提下，經(jīng)所在單位同意，可以到企業(yè)和其他科研機(jī)構(gòu)、高校、社會(huì)組織等兼職并取得合法報(bào)酬。
兼職取得的報(bào)酬原則上歸個(gè)人，建立兼職獲得股權(quán)及紅利等收入的報(bào)告制度?！兑庖姟芬?guī)定，高校、科研機(jī)構(gòu)正職領(lǐng)導(dǎo)不得到企業(yè)兼職；領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員根據(jù)工作需要，經(jīng)批準(zhǔn)可在本單位出資的企業(yè)或參與合作舉辦的民辦非企業(yè)單位兼職，兼職數(shù)量一般不超過1個(gè)，個(gè)人不得在兼職單位領(lǐng)取薪酬；高校、科研機(jī)構(gòu)所屬的院、系、所及內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人員，經(jīng)批準(zhǔn)可在企業(yè)或民辦非企業(yè)單位兼職，兼職數(shù)量應(yīng)適當(dāng)控制，個(gè)人按照有關(guān)規(guī)定在兼職單位獲得的報(bào)酬，應(yīng)當(dāng)全額上繳本單位，由單位根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
經(jīng)所在單位批準(zhǔn)，科研人員可離崗從事科技成果轉(zhuǎn)化等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。兼職或離崗創(chuàng)業(yè)收入不受本單位績(jī)效工資總量限制，個(gè)人須如實(shí)將兼職收入報(bào)單位備案，按有關(guān)規(guī)定繳納個(gè)人所得稅。
4.如何促進(jìn)教師創(chuàng)新行為
教育是國(guó)家的根本大計(jì)，政治經(jīng)濟(jì)決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、教育目的和有關(guān)教育內(nèi)容。
同時(shí)教育又為政治經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)所需人才。所以教育要適應(yīng)并促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就必須先培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
追根溯源，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞。什么樹開什么花，什么樣的教師培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。
創(chuàng)新之源應(yīng)起于教師，展于教師，宏于教師，進(jìn)而民族創(chuàng)新。 培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
要?jiǎng)?chuàng)新，就需要有創(chuàng)造力，創(chuàng)造思維是構(gòu)成創(chuàng)造力的核心內(nèi)容之一一、培養(yǎng)中學(xué)教師創(chuàng)新意識(shí)的重要性創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。一個(gè)民族要發(fā)展，要前進(jìn)，就必須敢于走新路，走有自己特色的道路，而不能只是按部就班、跟在別人后面小心翼翼，亦步趨。
這就需要培養(yǎng)出一大批不懼怕權(quán)威、敢于開拓、富于創(chuàng)造性的創(chuàng)造型人才。那么，素質(zhì)教育培養(yǎng)的中學(xué)教師就必須具備創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。
很難想象一個(gè)唯唯諾諾、循規(guī)蹈矩、照本宣科的中學(xué)教師會(huì)培養(yǎng)出思維活躍、敢于突破、富有創(chuàng)造力的學(xué)生來。因此，只有自身具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能用自己的思想、自身的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（一）從人才成長(zhǎng)規(guī)律看，具有創(chuàng)新意識(shí)的教師是創(chuàng)造型人才成長(zhǎng)的助產(chǎn)士和催生劑俗話說：“名師出高徒”。從我國(guó)數(shù)學(xué)家熊慶來—華羅庚—陳景潤(rùn)，到蘇步青—谷超豪—李大潛，再到培養(yǎng)了17位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的卡文迪斯實(shí)驗(yàn)室教授湯姆森和盧瑟福都證明了這一點(diǎn)。
這里所說的“名師”，一定是具有創(chuàng)新意識(shí)的教師。學(xué)生跟隨這樣的教師學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)他們已掌握的知識(shí)，更是學(xué)習(xí)他們的治學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師的教誨相當(dāng)于助產(chǎn)士和催生劑，經(jīng)過學(xué)生自己的努力，才會(huì)生產(chǎn)出聰明伶俐的嬰兒。（二）從教育學(xué)的角度看，啟發(fā)式教學(xué)要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師照本宣科滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)方法壓抑了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是高分低能，在實(shí)際問題面前雖有滿腹經(jīng)綸卻也束手無策。
實(shí)際上，在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程只有在師生共同努力、相互配合下才能完成。在這里，教師的“導(dǎo)”不是“給人魚”，而是要“教人漁”，這就要求教師首先把要教給學(xué)生的知識(shí)真正變成是自己的，再把內(nèi)化了的知識(shí)，即已成為自己的想法和見解的東西告訴學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更掌握一種思路、一種思考問題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
（三）從心理學(xué)的角度看，教師高漲的創(chuàng)造熱情會(huì)潛移默化地感染學(xué)生一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的教師在情感狀態(tài)上會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。特別是在課堂上，教師高漲的創(chuàng)造熱情和各種行為表現(xiàn)會(huì)感染學(xué)生，使他們的情感也積極、活躍起來。
這種良好的情感狀態(tài)，會(huì)使學(xué)生的感知、思維、記憶和想象等心理過程也異常活躍，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能主動(dòng)地獨(dú)立思考并尋找解決問題的新方法、新途徑，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。由此可見，重視高校教師創(chuàng)造意識(shí)的培育，是培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力學(xué)生的有力保證。
二、中學(xué)教師創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)涵中學(xué)教師創(chuàng)新意識(shí)是指他們必須擁有吸納新知的開放意識(shí)，尋根究底的問題意識(shí)，堅(jiān)持真理的獨(dú)立意識(shí)和不怕權(quán)威的民主意識(shí)。（一）吸納新知的開放意識(shí)我們所處的是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的開放時(shí)代，各種思潮、各種學(xué)派、各類知識(shí)會(huì)不斷從四面八方涌來，叫人應(yīng)接不暇。
作為有創(chuàng)新意識(shí)的中學(xué)教師不能只坐在書齋中，抱著幾年甚至十幾不變的講稿，在落后 與陳舊中尋求安穩(wěn)，他們必須以開放的心態(tài)，在迅速傳遞和反饋的大量科技、教育信息中捕捉最新的、最前沿的信息，加以系統(tǒng)化篩選并傳授給學(xué)生，只有這樣才能保證我們的學(xué)生了解學(xué)科的走向，跟上時(shí)代的步伐。（二）尋根究底的問題意識(shí)教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”。
“解惑”，即解答學(xué)生提出的疑難問題。作為中學(xué)教師要想更準(zhǔn)確、更深刻、更透徹、更全面地為學(xué)生解答難題，自已首先要善于發(fā)現(xiàn)問題要有尋根究底的問題意識(shí)，因?yàn)橛辛藛栴}才能更深入地去思考、去研究，這是萌發(fā)創(chuàng)新思想的前提，也是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。
（三）堅(jiān)持真理的獨(dú)立意識(shí)中學(xué)教師不能只是唯書唯上、照本宣科，他們要有“標(biāo)新立異”、“打破常規(guī)”的獨(dú)立意識(shí)，必須能夠運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行獨(dú)立思考并能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而帶領(lǐng)學(xué)生去思考前人從未思考的事，探索前人從未探索的領(lǐng)域，開拓通向真理的道路。
作為教師，如果他自己沒有追求真理的獨(dú)立意識(shí)，而是懶于思考，人云亦云，循規(guī)蹈矩，他就不能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。（四）不怕權(quán)威的民主意識(shí)在學(xué)術(shù)上，中學(xué)教師要有敢于批判、敢于懷疑的科學(xué)精神，有向權(quán)威觀念、習(xí)慣勢(shì)力沖擊的勇氣。
同時(shí)，中學(xué)教師應(yīng)把這種思想通過教學(xué)傳達(dá)給學(xué)生，讓這種民主意識(shí)深刻地影響學(xué)生，使他們不受舊的思想、理論、學(xué)說的束縛，不被名人的權(quán)威嚇倒，而堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。在做人上，教師要讓學(xué)生懂得，每個(gè)人，無論他的職務(wù)高低、家庭怎樣、財(cái)產(chǎn)如何，人格都是平等的，教師不能因?yàn)槭恰?/p>
5.請(qǐng)問大學(xué)生挑戰(zhàn)杯有什么規(guī)則
12月22日 19:20 “挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽簡(jiǎn)介1 “挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的背景1.1 什么是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是近幾年風(fēng)靡全球高校的一項(xiàng)重要賽事。
它借用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，以獲取風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。1.2 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的起源創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽起源于美國(guó)，又稱商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，自1983年德州大學(xué)奧斯丁分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來，美國(guó)已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的十多所大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽。
商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽大大推動(dòng)了高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，Netscape、Excite、Yahoo等公司就是在美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽氛圍中誕生的。在中國(guó)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽最早于1998年在清華大學(xué)舉行。
1999年，由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦，清華大學(xué)承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽匯集了全國(guó)120余所高校的近400件作品，在全國(guó)高校中掀起了一輪創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。近年來在北京、上海、天津、江蘇、山東、湖北等地舉辦了地區(qū)性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽事。
在社會(huì)各界的關(guān)心和支持下，一批創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)入了實(shí)際運(yùn)行操作階段，技術(shù)、資本與市場(chǎng)的結(jié)合向更深的層次推進(jìn)。經(jīng)過市場(chǎng)洗禮，一部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司正在逐步走向成熟，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽使大學(xué)校園創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的教育與培訓(xùn)工作得到了進(jìn)一步發(fā)展，成為大學(xué)生參加素質(zhì)教育的新載體，以及大學(xué)生科技活動(dòng)的新形式。
1.3 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的目的與意義在當(dāng)前國(guó)內(nèi)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展初露端倪形式下，在建設(shè)“中國(guó)硅谷”的構(gòu)想鼓舞下，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)在全國(guó)廣泛開展，其意義絕不僅僅是一項(xiàng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，它至少有以下四個(gè)方面的意義。1. 配合高校教育教學(xué)改革，適應(yīng)了培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造性人才的需要。
學(xué)生們合作完成一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃過程，正是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)能力的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過程，更是鍛煉與人合作的能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的過程。參賽隊(duì)員的技術(shù)創(chuàng)新能力與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的一個(gè)顯著特征。
2. 加快了科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。學(xué)生努力發(fā)掘擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)產(chǎn)品，同時(shí)一些有遠(yuǎn)見的教師把自己的科研成果交給學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)去變成對(duì)投資家有吸引力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，這本身就是一個(gè)科研成果走向市場(chǎng)并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程。
由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽到創(chuàng)新企業(yè)的這種嶄新模式，必將為造就一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)企業(yè)開辟新路。3. 鼓勵(lì)了自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。
過去我們主要是教育學(xué)生如何去擇業(yè)，但現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)提出了發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)的緊迫要求，面對(duì)這一時(shí)代要求我們應(yīng)該努力培養(yǎng)青年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，鼓勵(lì)和支持他們?cè)诤线m的學(xué)業(yè)階段或畢業(yè)之后用自己的智力優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利的創(chuàng)新企業(yè)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽正是把握了這一機(jī)遇努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的有效形式，參加到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的學(xué)生們不僅為自己描繪和創(chuàng)造了未來，還雄心勃勃要為社會(huì)提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)，為中國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也一定會(huì)影響和號(hào)召一大批有志青年走上自主創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會(huì)的成長(zhǎng)道路。4. 在建立國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體系的過程中發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。
從70年代開始，風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)一國(guó)乃至全球經(jīng)濟(jì)都發(fā)生了重大影響。這種影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化；二是推動(dòng)了技術(shù)和管理的創(chuàng)新。
中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資的起步相對(duì)較晚，1985年國(guó)內(nèi)出現(xiàn)第一家風(fēng)險(xiǎn)投資公司，1998年民建中央向全國(guó)政協(xié)提交了《關(guān)于盡快發(fā)展我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)的提案》，學(xué)術(shù)界稱1998年是中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資的準(zhǔn)備年。國(guó)內(nèi)第一批風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)也開始起步，其中四通利方、搜狐、亞信、金蝶財(cái)務(wù)等都是成功引資的例子。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽正是誕生在這樣的背景下，它向社會(huì)展示了青年學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)熱情，而青年創(chuàng)業(yè)者的啟蒙和實(shí)踐將直接影響到國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體系建立的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)中，投資界、企業(yè)界人士與青年創(chuàng)業(yè)者的廣泛接觸實(shí)際上正是在探索和醞釀適合中國(guó)國(guó)情的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制。
人類社會(huì)即將邁入嶄新的21世紀(jì)，以信息技術(shù)和生物工程技術(shù)為代表的高科技將成為新世紀(jì)國(guó)與國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容，這必將給處于改革攻堅(jiān)階段的中國(guó)帶來極大的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，中國(guó)即將加入WTO組織，在高層次和更廣領(lǐng)域直接面對(duì)全球技術(shù)、信息和資本市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。
因此，大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求。是培養(yǎng)中國(guó)第三代自主創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃。
1.4 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)據(jù)我校參加前兩屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲取的一些信息，團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦本競(jìng)賽的目的就是要在廣大的大學(xué)生中激發(fā)創(chuàng)意思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神。通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽來培養(yǎng)新企業(yè)家精神和培養(yǎng)中國(guó)。
6.評(píng)定教授的條件
一 學(xué)歷資歷要求具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得副教授資格并受聘副教授職務(wù)5年以上。
第十七條 教育教學(xué)工作要求具有本專業(yè)廣博、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握本專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)。教書育人成果卓著，在課程改革、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教育教學(xué)改革中取得突出成績(jī)，并形成有一定影響的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。
任現(xiàn)職以來，具備下列條件：1.近五年來系統(tǒng)擔(dān)任過2門課程全部教學(xué)工作，完成學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量。教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，在全省本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定的影響，近5年學(xué)校年度教學(xué)質(zhì)量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。
2.積極參與教學(xué)改革，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，獲得校級(jí)以上教學(xué)名師、市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師等稱號(hào)；或獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上（前2名）；或擔(dān)任省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語教學(xué)示范課程項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人2年以上（前3名），應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或聘任決定。3.系統(tǒng)指導(dǎo)過青年教師，成績(jī)突出。
二 專業(yè)實(shí)踐要求具有豐富的高等職業(yè)技術(shù)教育、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高水平的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)開發(fā)，掌握行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具有較高的影響力。高等師范學(xué)校教師在指導(dǎo)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革方面作出突出的成績(jī)，在本地區(qū)小學(xué)、幼兒園領(lǐng)域具有較高的影響力。
任現(xiàn)職以來，具備下列條件中的一條：1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作成績(jī)突出，是省級(jí)以上實(shí)訓(xùn)基地、科技平臺(tái)、工程中心等建設(shè)項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人（前2名）。2.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)績(jī)突出，直接指導(dǎo)的學(xué)生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等比賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，本人均應(yīng)獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
3.專業(yè)素質(zhì)和技能水平高，本人在教育等主管部門組織的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等競(jìng)賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)或二等獎(jiǎng)2項(xiàng)或國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上；或創(chuàng)作的作品被省級(jí)以上專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏、在省級(jí)以上刊物上公開發(fā)表、重大設(shè)計(jì)項(xiàng)目被采用3件以上，其中至少1件參加全國(guó)專業(yè)展覽或被國(guó)家級(jí)專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏或設(shè)計(jì)作品被知名機(jī)構(gòu)、大型活動(dòng)采用或在本學(xué)科核心期刊發(fā)表，收藏、采用需提供相應(yīng)的證書和材料。4. 技術(shù)服務(wù)和研發(fā)能力強(qiáng)。
主持企事業(yè)單位橫向課題2項(xiàng)以上，幫助企事業(yè)單位解決關(guān)鍵的技術(shù)難題，課題應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或簽訂的正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，并通過省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權(quán)威部門鑒定，有較高的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。5.高等師范學(xué)校教師對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作有深入的研究，受市教育主管部門委托，主持過小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目2項(xiàng)以上，項(xiàng)目應(yīng)有正式立項(xiàng)報(bào)告或正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，研究成果經(jīng)省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權(quán)威部門鑒定，對(duì)教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。
6.醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師，主持國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目2項(xiàng)以上，主持項(xiàng)目須有相應(yīng)證明材料。三 科研業(yè)績(jī)要求任現(xiàn)職以來，須具備下列條件中第1條和第2—4條中的一條：1.在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文5篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文（高職院公共課教師不能滿足第十八條的，須在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文6篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文），經(jīng)專家鑒定對(duì)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
取得下列成果的，可視同在本學(xué)科核心刊物發(fā)表論文，僅限視同2篇：（1）撰寫正式出版的本專業(yè)高水平的學(xué)術(shù)專著20萬字以上，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文2篇；（2）主編正式出版的省級(jí)以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫10萬字以上，可視同在本學(xué)科核心期刊上發(fā)表論文1篇；（3）藝術(shù)教學(xué)類教師出版具有省內(nèi)領(lǐng)先水平的作品集，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文1篇；由國(guó)家專業(yè)出版社出版，作品在80幅左右的，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文2篇。2.主持省級(jí)以上教育教學(xué)改革課題1項(xiàng)以上或市級(jí)以上教育教學(xué)改革課題2項(xiàng)以上；或主要參與?。ú浚┘?jí)科研課題1項(xiàng)以上（前3名），或主持市（廳）級(jí)科研課題2項(xiàng)以上。
課題通過鑒定，研究成果處于省內(nèi)領(lǐng)先水平，對(duì)教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、提高專業(yè)技術(shù)水平有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，在同行中影響較大。3.獲得省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)或市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上（前3名）；或獲得省（部）級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上或獲得市（廳）級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)以上（前3名）；或獲得被國(guó)家授權(quán)并轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利1項(xiàng)以上。
4.是有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、省“333”工程培養(yǎng)人選、省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選、省“六大人才”高峰培養(yǎng)人選。第二十條 破格申報(bào)教授條件具有大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事高校教學(xué)工作25年，取得副教授資格并受聘副教授職務(wù)8年；或具有大學(xué)本科以上學(xué)歷（45周歲以下須具有。
