寧夏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)改革
1.培養方案中各課程模塊的學(xué)時(shí)比例怎么計算
人才培養方案改革重點(diǎn)從降低總學(xué)分，加大選修學(xué)分比例；強化通識教育，推進(jìn)公共課改革；加強課程整合和建設，推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育等幾個(gè)方面逐步推進(jìn)。
（一）構建通識教育課程
對我校現有的公共必修課、公共選修課、素質(zhì)拓展必修課進(jìn)行梳理、改造和整合，將通識教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識教育必修課程包含大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育、計算機應用基礎、思想政治理論課、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規劃、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、形勢與政策、軍事理論與軍事訓練等；通識教育選修課程分為中外文化與人文素養、數理基礎與科學(xué)探索、社會(huì )發(fā)展與公民教育、體育藝術(shù)與審美體驗等四大模塊。部分通識教育必修課程教學(xué)改革如下：
1. 推進(jìn)《大學(xué)英語(yǔ)》課程分級分層次教學(xué)
根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和人才培養要求，設置基礎英語(yǔ)課程和高級外語(yǔ)拓展類(lèi)課程，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)的分級分層次教學(xué)。適當壓縮學(xué)分，實(shí)施小班化教學(xué)，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高及個(gè)性化學(xué)習和發(fā)展提供良好條件。具體方案見(jiàn)《福建師范大學(xué)<；大學(xué)英語(yǔ)>；課程分級分層次教學(xué)實(shí)施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號）。
2.試行《計算機應用基礎》課程改革
以培養學(xué)生“計算思維”能力為核心，以差異化教學(xué)、多元化評價(jià)為宗旨，開(kāi)展大學(xué)計算機公共課程綜合改革，通過(guò)改革課程設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)，努力提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。具體方案見(jiàn)《福建師范大學(xué)<；計算機應用基礎>；課程教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號）。
3.探索思想政治理論課程改革
根據有關(guān)要求，結合新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化和調整課程內容，減少理論課課內教學(xué)時(shí)數，增加講座和社會(huì )實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)數。倡導“對話(huà)式”教學(xué)方法，變革終結性課程測評方式為全過(guò)程、多方式的考核方式，增強學(xué)生自主學(xué)習能力，提高思想政治理論課的實(shí)效性。
4.整合素質(zhì)拓展必修課程
將大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規劃、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、形勢與政策、軍事理論和軍事訓練等素質(zhì)拓展必修課程納入通識教育必修課程，調整優(yōu)化個(gè)別課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分。
（二）完善專(zhuān)業(yè)教育課程體系
1. 打造專(zhuān)業(yè)核心課程
根據發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹（2012年）》的有關(guān)要求，開(kāi)足開(kāi)齊各專(zhuān)業(yè)在本科人才培養中具有基礎性和骨干支撐地位的核心課程，并進(jìn)行重點(diǎn)建設。同時(shí)，結合專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標和福建區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，建好若干特色課程。
2.開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課程
適應大類(lèi)招生的需要，幫助新生全面、深刻、準確地了解和掌握專(zhuān)業(yè)的基本情況，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習的方向和目標，減少個(gè)別學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)的盲目性。各專(zhuān)業(yè)應在第一學(xué)年面向新生開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課程，該課程可采用系列講座等方式開(kāi)設，一般應由各專(zhuān)業(yè)有影響力的教授承擔。
3.開(kāi)放部分專(zhuān)業(yè)課程
選取部分專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)面向全校開(kāi)放專(zhuān)業(yè)課程，供全校學(xué)生選讀，實(shí)現課程資源共享，優(yōu)勢互補，提高辦學(xué)效益。鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)選修，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
4.完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念和意識融入并貫穿人才培養全過(guò)程，各學(xué)院應在課程內容、教學(xué)方法、考評方式上根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵進(jìn)行探索改革。以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育精品資源共享課立項為契機，鼓勵有條件的學(xué)院在專(zhuān)業(yè)教育課程模塊增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)課程，可根據專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設涉及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎、政策、技能、實(shí)踐等方面的必修或選修課程。各學(xué)院應聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔任創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課或指導教師。學(xué)校建立或引進(jìn)一批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)的慕課、微課、公開(kāi)課等在線(xiàn)開(kāi)放課程，供學(xué)生自主選擇修讀，學(xué)生應至少選修1門(mén)，并獲得相應學(xué)分。
2.改革人才培養模式的措施有哪些?
1、完善教學(xué)質(zhì)量標準，探索通識教育新模式，建立開(kāi)放式、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育：安徽省，廣東省，新疆維吾爾自治區克拉瑪依市，北京大學(xué)等33所部屬高校，沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區，贛南醫學(xué)院，海南大學(xué)，西藏藏醫學(xué)院，青海大學(xué)藏醫學(xué)院。
2、設立試點(diǎn)學(xué)院，開(kāi)展創(chuàng )新人才培養試驗：北京大學(xué)等部分高校。 3、實(shí)施基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養試驗計劃：北京大學(xué)等17所部屬高校。
4、改革研究生培養模式，深化專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育改革，探索和完善科研院所與高等學(xué)校聯(lián)合培養研究生的體制機制：北京市，在滬部分高校及附屬醫院，清華大學(xué)，上海交通大學(xué)，寧夏醫科大學(xué)。 5、探索開(kāi)放大學(xué)建設模式，建立學(xué)習成果認證和“學(xué)分銀行”制度，完善高等教育自學(xué)考試、成人高等教育招生考試制度，探索構建人才成長(cháng)“立交橋”：北京市，上海市，江蘇省，廣東省，云南省，中央廣播電視大學(xué)。
6、推進(jìn)學(xué)習型城市建設：北京市，上海市，山東省濟南市，廣東省廣州市。
3.構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系,怎么推進(jìn)教學(xué)改革?
構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，推進(jìn)教學(xué)改革.面向全體學(xué)生、結合專(zhuān)業(yè)教育將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養全過(guò)程，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。
在教育過(guò)程中踐行“規劃成長(cháng)，興趣為本”“能力提升，創(chuàng )新為要”“創(chuàng )業(yè)發(fā)展，實(shí)戰為上”理念；整合國家和省市的政策資源，以及中科創(chuàng )大、浙大全球創(chuàng )業(yè)研究中心等理論和實(shí)踐資源；組建通識教育教師團隊、專(zhuān)家團隊（包括專(zhuān)業(yè)人士、大師名師、能工巧匠等）、導師團隊（包括企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等）；搭建通識教育、創(chuàng )新實(shí)訓、專(zhuān)門(mén)化教育、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐四大平臺。
4.5月8日起寧夏職業(yè)教育將有哪些變化
根據《方案》，寧夏將推動(dòng)自治區職業(yè)教育園區提質(zhì)升級，打造集教育、產(chǎn)業(yè)、科研、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、城市于一體的產(chǎn)教融合科創(chuàng )園或“科教城”，以銀川、石嘴山、吳忠、固原、中衛五個(gè)地級市為主，統籌職業(yè)教育資源，推動(dòng)職業(yè)院校錯位發(fā)展、特色發(fā)展。
辦好一批縣級中等職業(yè)學(xué)校，重點(diǎn)建設1-2個(gè)對接縣域經(jīng)濟發(fā)展的專(zhuān)業(yè)群，服務(wù)鄉村振興戰略。 面向脫貧攻堅主戰場(chǎng)，重點(diǎn)支持貧困縣（區）中等職業(yè)學(xué)校辦出特色，提高質(zhì)量。
落實(shí)國家“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。擴大對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農民工、新型職業(yè)農民等群體招生規模，健全“模式多元、學(xué)制靈活”的人才培養機制。
重點(diǎn)支持中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃建設單位，實(shí)施自治區“雙高計劃”建設。支持高等院校和科研院所聯(lián)合企業(yè)共建應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng )新中心，支持高等院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院（眾創(chuàng )空間）發(fā)展。
推動(dòng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源向軍事人才培養開(kāi)放。根據高等學(xué)校設置制度規定，支持符合條件的自治區技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列。
推動(dòng)具備條件的普通高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開(kāi)辦應用技術(shù)類(lèi)型專(zhuān)業(yè)或課程，強化實(shí)踐教學(xué)，提高應用型人才培養比重。
5.中國礦業(yè)大學(xué)有多少學(xué)生
學(xué)校始終堅持以育人為本，致力于培養德智體全面發(fā)展、富有社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，教學(xué)成果豐碩。學(xué)校以孫越崎學(xué)院為載體，進(jìn)一步完善人才培養模式，為拔尖人才培養、個(gè)性化教育建立綠色通道。
建校以來(lái)，先后為國家和社會(huì )輸送了33萬(wàn)余名畢業(yè)生，他們當中許多人已成長(cháng)為國家現代化建設及行業(yè)發(fā)展的科技精英、管理骨干和領(lǐng)軍人物。2002年以來(lái)，學(xué)校先后獲8項國家級教學(xué)成果獎，建成15門(mén)國家級精品課程，11部教材入選“十二五”國家級規劃教材。擁有14個(gè)國家特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)，11個(gè)“教育部卓越工程師計劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)”和3個(gè)教育部綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。
擁有3個(gè)國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心、2個(gè)國家仿真模擬實(shí)驗教學(xué)中心和1個(gè)國家級人才培養模式創(chuàng )新試驗區。學(xué)校入選“國家大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃”項目高校和“卓越工程師教育培養計劃”試點(diǎn)高校。建設了全國高校實(shí)踐育人創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地和國家級大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地。先后有16篇博士論文入選全國百篇優(yōu)秀博士論文。
學(xué)校先后被評為全國和江蘇省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體及全國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型經(jīng)驗高校和江蘇省創(chuàng )業(yè)教育示范校，2012年被國務(wù)院授予“全國就業(yè)先進(jìn)工作單位”稱(chēng)號。目前全校有全日制普通本科生23900余人，各類(lèi)碩士、博士研究生13000余人，留學(xué)生740余人。
6.銀川有幾所大學(xué)985.211
銀川沒(méi)有985大學(xué)，只有1所211大學(xué)，那就是寧夏大學(xué)。寧夏大學(xué)是國家“211工程”重點(diǎn)建設高校，“一省一校”國家重點(diǎn)建設大學(xué)聯(lián)盟（Z14）高校，中西部高校綜合實(shí)力提升工程入圍高校，國家“新工科”研究與實(shí)踐項目。
同時(shí)還是卓越工程師教育培養計劃、卓越農林人才教育培養計劃、國家大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃和國家建設高水平大學(xué)公派研究生項目實(shí)施高校，全國深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革示范高校，教育部來(lái)華留學(xué)示范基地，教育部首批批準接收外國留學(xué)生的高校。
寧夏大學(xué)是中國政府獎學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校，國家漢辦/孔子學(xué)院總部獎學(xué)金生接收院校，獲批建設國家大學(xué)科技園，面向28個(gè)省、自治區、直轄市招生，是涵蓋十一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的綜合性大學(xué)。
擴展資料：
寧夏大學(xué)“211”工程重點(diǎn)學(xué)科有7個(gè)，分別是中國民族史學(xué)理論與回族史西夏史、草業(yè)科學(xué)與生態(tài)工程、西北特色生物資源保護與利用、旱區節水灌溉與水資源調控、煤炭化學(xué)化工與節能減排、寧夏地區教師教育發(fā)展、數學(xué)力學(xué)及工程技術(shù)科學(xué)。
寧夏大學(xué)有77個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。有1個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，18個(gè)自治區重點(diǎn)學(xué)科，7個(gè)“211工程”重點(diǎn)建設學(xué)科、1個(gè)“211工程”重點(diǎn)培育學(xué)科，6個(gè)一級學(xué)科博士點(diǎn)、26個(gè)二級學(xué)科博士點(diǎn)，31個(gè)一級學(xué)科碩士點(diǎn)、163個(gè)二級學(xué)科碩士點(diǎn)，15個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權點(diǎn)。
有民族學(xué)、水利工程、草學(xué)3個(gè)博士后科研流動(dòng)站。設有能源化工、設施農業(yè)、生物技術(shù)、生態(tài)恢復、土建與水利工程、草畜產(chǎn)業(yè)等11個(gè)自治區院士工作站。
有國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地1個(gè)、國家級教學(xué)名師2人、國家級精品課程1門(mén)、國家級精品資源共享課1門(mén)、國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心1個(gè)、國家級教學(xué)團隊3個(gè)、國家級特色專(zhuān)業(yè)8個(gè)、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設項目1個(gè)、國家級大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗計劃200項。
參考資料：搜狗百科-寧夏大學(xué)
7.中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院的重點(diǎn)項目
省級優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)（4個(gè)）測繪工程 采礦工程 地質(zhì)工程 煤化工自治區級本科重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)（1個(gè)）測繪工程自治區級實(shí)驗教學(xué)示范中心（2個(gè)）采礦工程實(shí)驗教學(xué)示范中心控制工程實(shí)驗教學(xué)示范中心 等中心國家高等院校教學(xué)團隊（7個(gè)）采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊 等團隊自治區級教改項目（13個(gè)）適應轉型發(fā)展的技術(shù)應用型人才評價(jià)機制的研究與建設人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與研究適應技術(shù)應用型人才培養的特殊用途英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐 等項目自治區級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目（12項）寧夏高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與實(shí)務(wù)的調查研究低階煤水煤漿制備工藝研究現狀的分析西北大學(xué)生創(chuàng )業(yè)苑 等項目寧夏高等學(xué)校科學(xué)研究項目（19項）水煤漿配煤技術(shù)工業(yè)試驗及示范中心建設 等項目。
