創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)包括哪些方面
1.創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)方法是什么?
創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。
長期以來，對農(nóng)村職業(yè)學校學生來說，學業(yè)完成后就走上社會去自我謀生。在勞動力緊缺的地方，回鄉(xiāng)種田的學生屢見不鮮；在勞動力富裕的地方，外出打工是十分正常的事情；由打工進而創(chuàng)辦小企業(yè)致富也司空見慣。
而城市則與之大相徑庭，畢業(yè)生由國家包分配的觀念還根深蒂固，普通中專畢業(yè)生習慣了通過政府安排，持報到證，有計劃，有干部身份，遷轉戶口的就業(yè)模式，職業(yè)中學的畢業(yè)生大都把進國有企業(yè)或事業(yè)單位作為自己就業(yè)的追求目標。 因此，轉變學生就業(yè)觀念尤其是轉變城市職校生、中專生的就業(yè)觀念，已成為一個迫切需要解決的問題。
同時，也是創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要內容。指導學生轉變就業(yè)觀念要做到“三破三立”，即破等待國家安置的舊觀念，立自主創(chuàng)業(yè)的新觀念；破一業(yè)而終的舊觀念，立準備從事多種職業(yè)的新觀念；破安于現(xiàn)狀的舊觀念，立開拓進取的新觀念。
通過創(chuàng)業(yè)意識的教育，使學生清楚地認識到自主創(chuàng)業(yè)同樣可以塑造輝煌的人生，實現(xiàn)自我價值。還要使學生認識到自主創(chuàng)業(yè)是生存的需要，發(fā)展的需要和社會進步的需要。
2.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有哪些?
如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識 如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應該從發(fā)展學生的求異思維著手，充分發(fā)揮學生的主體作用。
要通過學生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，使他們真正成為學習的主人，并在學習過程中學會學習，逐步掌握學法。 一、質疑是創(chuàng)新學習的基礎 實施素質教育，課堂教學就必須突出“學”字，讓學生從“學會”轉到“會學”上來；突出“思”字，讓學生從“學答”轉到“學問”上來。
教師應成為組織者、研究者、參與者、指導者，讓學生“跳一跳，摘到果子”。在教學中，我十分重視對學生質疑能力的培養(yǎng)，以達到促進他們自主創(chuàng)新學習的目的。
那么，如何培養(yǎng)學生的質疑能力呢？ 一是注重示范，教給質疑的方法。例如在教學“角的度量”這節(jié)課時，我為學生示范質疑：角的度數(shù)應怎樣量？用什么量？用什么做單位？通過示范質疑，為學生的主動質疑打好基礎。
二是創(chuàng)設條件，提供質疑機會。在課堂上能大膽質疑，是學生積極思維的結果，也是主動參與學習的表現(xiàn)。
因此，在設計課堂教學時，必須依據(jù)學生學習的規(guī)律，努力創(chuàng)設條件，營造質疑機會。教師要有意識地留給學生充分的思考時間，讓他們去理解知識，產(chǎn)生種種疑點，并鼓勵他們有疑即問，不懂就問，保護學生質疑的積極性，切忌壓服和諷刺。
如在教學“平行四邊形的面積”時，我首先讓學生思考，看到這個課題，你有什么想法？同學們爭先恐后地舉起了手。有的說平行四邊形的面積應如何計算；有的說平行四邊形的面積同以前我們學過的圖形面積計算之間有沒有關系，如果有關系那是一種怎樣的關系。
我抓住這一時機，圍繞學生的發(fā)言，引導他們利用以前學過的圖形面積的計算方法來解決這一問題。 學生帶著這個問題投入討論研究之中，在熱烈的學習氛圍中使問題得到解決。
可見，教師給學生一個質疑的機會是多么重要，它不但使學生思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)，還增添了他們戰(zhàn)勝困難的信心。 二、主動參與是創(chuàng)新的保證 主體的發(fā)展必然要有主體思維的參與，參與的深度和廣度對學生發(fā)展的程度影響很大。
如果教師提供了思考問題時的每一個臺階，學生只是跟著老師被動地前進，那就談不上主動發(fā)展；如果我們把學生思維過程中的障礙盡量掃除，學生會在教師的指引下順利獲得知識，但其創(chuàng)造空間必然縮小。長期以來，無論是備課還是上課，教師常常.習慣于從自己的角度去理解、把握教材，去精心設計如何教，至于學生如何學，教師則考慮得很少，甚至根本不考慮。
實際上教師應給學生自己利用已有的知識和經(jīng)驗主動解決問題的空間，主動完成知識的遷移、組合的過程，以達到促進他們主動參與、主動探究、主動發(fā)展的目的。為了達到這一目標，我的做法是： 1.大膽地“放” 在課堂教學中，放手讓學生去學習知識、探索規(guī)律，是學生主動參與培養(yǎng)創(chuàng)新意識的保證。
例如，在教學求“最小公倍數(shù)”時，我發(fā)給每個學生一份小練習：分別求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。同時讓學生分組討論：你是如何求最小公倍數(shù)的？仔細觀察練習題，你發(fā)現(xiàn)了什么？從而使學生總結出當較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，以及兩個連續(xù)自然數(shù)求最小公倍數(shù)的方法。
這時，又有一個學生舉手說：“我發(fā)現(xiàn)兩個連續(xù)偶數(shù)的最小公倍數(shù)是他們乘積的二分之一，如[6 8]:6x8÷2。 ”我肯定了他的判斷，并把這種算法以他的名字命名。
全班學生為他熱烈鼓掌，從而在全班形成了認真思考、求異思維的風氣?？梢?，放手讓學生自主學習，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效手段。
2.精巧地“扶” “扶” 就是發(fā)揮教師的主導作用。“扶”要扶得準、扶得巧。
“放”之后的“扶”才是有針對性的，才是學生所需要的，，教師要扶在學生疑難處，扶有困難生。 “扶”不但要幫助學生弄懂“是什么”，還要引導學生知道“為什么是這樣”，更要點撥學生弄清“怎樣知道是這樣”。
只有這樣才能讓學生學會、會學?，F(xiàn)代的課堂教學，教師是組織者、參與者、指導者，在課堂教學中教師在問題的關鍵處點撥一下就可以起到畫龍點睛的作用。
如，在學生熟練地掌握了把假分數(shù)化帶分數(shù)的方法后，這時要求學生把27/10、150/100、89/10化成帶分數(shù)，并思考：從中能發(fā)現(xiàn)什么？從而使學生總結出了分母是整十、整百數(shù)的假分數(shù)化帶分數(shù)的方法。 三、求異是創(chuàng)新的核心 求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學生憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問題，主動探索、創(chuàng)造性地解決問題。
教師應鼓勵學生標新女異，從不同的角度去思考同一個內容。如在教學應用題時，鼓勵學生進行“一題多解”；在計算中找不同的算法，以及從不同角度計算組合圖形的面積等。
創(chuàng)新能力是新世紀人的最核心素質。在教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新，使他們成為學習的主人。
3.科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)從哪幾方面進行?
科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要從以下幾方面進行：
1.培養(yǎng)問題感、問題意識。
(1)初識時能有意識感覺到生活中的事物在客觀條件下片面的、零碎的、表面的不順感，并通過語言表達出來；
(2)進而發(fā)展到“我非試試”的情緒過程；
(3)認識到科學家的發(fā)明是從問題開始的。
2.培養(yǎng)問題求解意識與問題分析意識。
(1)勤讀書，多搜集資料，然后進行去粗取精、去偽存真；
(2)學會多角度分析、判斷；
(3)運用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮；
(4)培養(yǎng)求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新設計、解題的意識。
(1)提倡學習中的民主、容忍異議；
(2)肯定身邊別人與眾不同的創(chuàng)新意識；
(3)培養(yǎng)從創(chuàng)新設計和解題中再尋找問題的能力。
4.培養(yǎng)發(fā)明物化實踐中的創(chuàng)新意識。具體策略：
(1)真正參與整個發(fā)明物化實踐過程，如自己尋找、準備所需要用的材料；
(2)盡量自己設計、自己選擇、自己安裝。
5.培養(yǎng)科學評價的創(chuàng)新意識。
(1)從流暢性、變通性、獨創(chuàng)性角度教定制評價的尺度；
(2)從新穎性、科學性、實用性角度定位評價的價值觀；
(3)社會對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)要求是，以鼓勵、嘗試探討為宜。
6.要有較寬的知識面。
(1)扎實地進行學習各科文化課，豐富自己的間接知識經(jīng)驗；
(2)參加廣泛的科技活動和社會實踐，豐富自己的直接知識經(jīng)驗。
7.要學會捕捉靈敏意識的方法。
(1)訓練自我作有意后注意與識記活動，增強記憶力；
(2)隨時準備紙、筆，一旦有好的設想，馬上就把它寫下來。
4.如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識
不知道樓主的職業(yè)及年齡，便以青人創(chuàng)新為切入點吧，以上供參考一下： 創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。
它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。
創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)造動機是創(chuàng)造活動的動力因素，它能推動和激勵人們發(fā)動和維持進行創(chuàng)造性活動。
創(chuàng)造興趣能促進創(chuàng)造活動的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向。創(chuàng)造情感是引起、推進乃至完成創(chuàng)造的心理因素，只有具有正確的創(chuàng)造情感才能使創(chuàng)造成功。
創(chuàng)造意志是在創(chuàng)造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、頑強性和自制性。 創(chuàng)新意識是以思想活躍、不因循守舊、富于創(chuàng)造性和批判性、具有敢于標新立異、獨樹一幟的精神和追求為主要表現(xiàn)。
只有具備強烈的創(chuàng)新意識，才能敢想前人沒想過的事，敢創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成的業(yè)。創(chuàng)新意識的主要特征。
①新穎性。創(chuàng)新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好地滿足原來的社會需求，創(chuàng)新意識是求新意識。
②社會歷史性。創(chuàng)新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發(fā)點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，在階級社會里，創(chuàng)新意識受階級性和道德觀影響制約。
人們的創(chuàng)新意識激起的創(chuàng)造活動和產(chǎn)生的創(chuàng)造成果，應為人類進步和社會發(fā)展服務；創(chuàng)新意識必須考慮社會效果。③個體差異性。
人們的創(chuàng)新意識和他們的社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相應，它們對創(chuàng)新起重大推進作用。而這些方面，每個人都會有所不同，因此對于創(chuàng)新意識既要考察社會背景，又要考察其文化素養(yǎng)和志趣動機。
青年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要注重以下幾個方面：首先，培養(yǎng)求知欲。學而創(chuàng)，創(chuàng)而學這是創(chuàng)新的根本途徑。
青年要具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。其次，培養(yǎng)好奇欲。
將蒙昧時期的好奇心向求知時期的好奇心轉化，這是堅持、發(fā)展好奇心的重要環(huán)節(jié)。要對自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。
第三，培養(yǎng)創(chuàng)造欲。不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法及物體的質量、功用，要經(jīng)常思考如何在原有基礎上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題盤旋。
第四，培養(yǎng)質疑欲?！皩W起于思，思源于疑”。
有疑問才能促使學生去思考，去探索，去創(chuàng)新。因此，要鼓勵青年大膽質疑、提出多種解決問題的方案及最佳方法。
從多角度培養(yǎng)青年的思維能力，激勵青年創(chuàng)新。鼓勵青年提問，大膽質疑，是培養(yǎng)青年創(chuàng)新意識的重要途徑。
提出問題是取得知識的先導，只有提出問題，才能解決問題，從而認識才能前進。一定要以銳不可當?shù)拈_拓精神，樹立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權威，虛心學習他們的豐富知識經(jīng)驗，又要敢于超過他們，在他們已進行的創(chuàng)造性勞動的基礎上，再進行新的創(chuàng)造。
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一種嚴肅、嚴密、嚴格的創(chuàng)造活動，也要按客觀規(guī)律辦事；不能把創(chuàng)新意識培養(yǎng)簡單化，表象化和庸俗化，降低創(chuàng)新精神的科學性和嚴肅性。青年在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程中一定要注意樹立科學的創(chuàng)新理念，明確創(chuàng)新的真實含義，既要面對現(xiàn)狀勇于創(chuàng)新，又要防止把創(chuàng)新當時髦，空談誤國，把創(chuàng)新當成沒有實質性新內涵的新提法、新名詞；即要著眼于解決現(xiàn)有手段不能解決的問題，又要著眼于用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思維制定解決未來可能出現(xiàn)的新情況、新問題的措施。
青年一定要注意把創(chuàng)新精神培養(yǎng)與科學求知態(tài)度結合起來，克服重創(chuàng)新的過程，輕創(chuàng)新的結果；克服重創(chuàng)新的數(shù)量，輕創(chuàng)新的質量；克服重一般的技術創(chuàng)造，輕科技含量高的、核心技術的創(chuàng)新的思想。青年一定要注意把創(chuàng)新精神培養(yǎng)與繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結合，“天行健，君子以自強不息”，要增強自己培養(yǎng)創(chuàng)新意識的信心、勇氣和能力。
青年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實踐，允許在創(chuàng)新過程中犯錯誤。要大膽的試、大膽的闖，才會盡快成長起來。
5.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要注重哪幾個方面?
(1) 培養(yǎng)求知欲 學習是創(chuàng)新的前提。
作為新時代的農(nóng)民，必須有不斷地學習新知識的欲 望，通過不斷的學習與積累，才能形成創(chuàng)新思維。 （2 ）培養(yǎng)好奇欲 要對自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提 出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。
（3 ）培養(yǎng)創(chuàng)造欲 不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法及物體的質量、功用，要經(jīng)常思考如 何在原有基礎上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個角度看問題？ 有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題盤旋。要敢于打破不合時宜的經(jīng)驗 和規(guī)則，在生產(chǎn)管理方面“出新招、走新路、辦新事”。
（1） 培養(yǎng)質疑欲 有疑問才能去思考，去探索，去創(chuàng)新。大膽質疑，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重 要途徑。
在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，不要一味的相信權威，不要看到誰干什么賺了 錢就一定去仿效，而應該在虛心學習他們的豐富知識經(jīng)驗的基礎上，敢于進 行新的創(chuàng)造。
6.如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識
不知道樓主的職業(yè)及年齡，便以青人創(chuàng)新為切入點吧，以上供參考一下： 創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。
它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。
創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)造動機是創(chuàng)造活動的動力因素，它能推動和激勵人們發(fā)動和維持進行創(chuàng)造性活動。
創(chuàng)造興趣能促進創(chuàng)造活動的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向。創(chuàng)造情感是引起、推進乃至完成創(chuàng)造的心理因素，只有具有正確的創(chuàng)造情感才能使創(chuàng)造成功。
創(chuàng)造意志是在創(chuàng)造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、頑強性和自制性。 創(chuàng)新意識是以思想活躍、不因循守舊、富于創(chuàng)造性和批判性、具有敢于標新立異、獨樹一幟的精神和追求為主要表現(xiàn)。
只有具備強烈的創(chuàng)新意識，才能敢想前人沒想過的事，敢創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成的業(yè)。創(chuàng)新意識的主要特征。
①新穎性。創(chuàng)新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好地滿足原來的社會需求，創(chuàng)新意識是求新意識。
②社會歷史性。創(chuàng)新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發(fā)點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，在階級社會里，創(chuàng)新意識受階級性和道德觀影響制約。
人們的創(chuàng)新意識激起的創(chuàng)造活動和產(chǎn)生的創(chuàng)造成果，應為人類進步和社會發(fā)展服務；創(chuàng)新意識必須考慮社會效果。③個體差異性。
人們的創(chuàng)新意識和他們的社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相應，它們對創(chuàng)新起重大推進作用。而這些方面，每個人都會有所不同，因此對于創(chuàng)新意識既要考察社會背景，又要考察其文化素養(yǎng)和志趣動機。
青年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要注重以下幾個方面：首先，培養(yǎng)求知欲。學而創(chuàng)，創(chuàng)而學這是創(chuàng)新的根本途徑。
青年要具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。其次，培養(yǎng)好奇欲。
將蒙昧時期的好奇心向求知時期的好奇心轉化，這是堅持、發(fā)展好奇心的重要環(huán)節(jié)。要對自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。
第三，培養(yǎng)創(chuàng)造欲。不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法及物體的質量、功用，要經(jīng)常思考如何在原有基礎上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題盤旋。
第四，培養(yǎng)質疑欲?！皩W起于思，思源于疑”。
有疑問才能促使學生去思考，去探索，去創(chuàng)新。因此，要鼓勵青年大膽質疑、提出多種解決問題的方案及最佳方法。
從多角度培養(yǎng)青年的思維能力，激勵青年創(chuàng)新。鼓勵青年提問，大膽質疑，是培養(yǎng)青年創(chuàng)新意識的重要途徑。
提出問題是取得知識的先導，只有提出問題，才能解決問題，從而認識才能前進。一定要以銳不可當?shù)拈_拓精神，樹立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權威，虛心學習他們的豐富知識經(jīng)驗，又要敢于超過他們，在他們已進行的創(chuàng)造性勞動的基礎上，再進行新的創(chuàng)造。
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一種嚴肅、嚴密、嚴格的創(chuàng)造活動，也要按客觀規(guī)律辦事；不能把創(chuàng)新意識培養(yǎng)簡單化，表象化和庸俗化，降低創(chuàng)新精神的科學性和嚴肅性。青年在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程中一定要注意樹立科學的創(chuàng)新理念，明確創(chuàng)新的真實含義，既要面對現(xiàn)狀勇于創(chuàng)新，又要防止把創(chuàng)新當時髦，空談誤國，把創(chuàng)新當成沒有實質性新內涵的新提法、新名詞；即要著眼于解決現(xiàn)有手段不能解決的問題，又要著眼于用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思維制定解決未來可能出現(xiàn)的新情況、新問題的措施。
青年一定要注意把創(chuàng)新精神培養(yǎng)與科學求知態(tài)度結合起來，克服重創(chuàng)新的過程，輕創(chuàng)新的結果；克服重創(chuàng)新的數(shù)量，輕創(chuàng)新的質量；克服重一般的技術創(chuàng)造，輕科技含量高的、核心技術的創(chuàng)新的思想。青年一定要注意把創(chuàng)新精神培養(yǎng)與繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結合，“天行健，君子以自強不息”，要增強自己培養(yǎng)創(chuàng)新意識的信心、勇氣和能力。
青年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實踐，允許在創(chuàng)新過程中犯錯誤。要大膽的試、大膽的闖，才會盡快成長起來。
7.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的途徑有哪些
1、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育相結合 2、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生實踐創(chuàng)新能力相結合3、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生職業(yè)生涯相結合4、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的前提——培養(yǎng)創(chuàng)新意識5、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的關鍵――轉變就業(yè)觀念7、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的途徑――深入開展創(chuàng)業(yè)教育 科學發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，從某種意義上講，創(chuàng)業(yè)教育本質上是素質教育，它與素質教育的產(chǎn)生具有共同的社會文化背景，在“以學生為本，以學生為中心”的教育指導思想的指引下，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內涵也是素質教育的提高和歸結及升華，針對當前我國高等教育已從“精英教育”進入“大眾教育”階段，素質教育已經(jīng)逐漸成為大學生核心競爭力的重要組成部分，通過創(chuàng)業(yè)教育的開展推進素質教育，完善學生綜合能力，規(guī)劃設計學生職業(yè)生涯、提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以及鼓勵學生將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值，從而為當前金融危機下大學生嚴峻的就業(yè)形勢開辟出一條新的途徑。
