高中英語(yǔ)教學(xué)方法基本類(lèi)型(英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法)

1.英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些

1、講授法 講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。

它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。運用講授法的基本要求是：①講授既要重視內容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應盡可能的與學(xué)生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系。

②講授應注意培養學(xué)生的學(xué)科思維。③講授應具有啟發(fā)性。

④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調要抑揚頓挫，適應學(xué)生的心理節奏。

講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得大量系統的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì )出現教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。

2、討論法 討論法是在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。

一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是：①討論的問(wèn)題要具有吸引力。

討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調查研究，認真寫(xiě)好發(fā)言提綱。②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機會(huì )。③討論結束時(shí)，教師應進(jìn)行小結，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識。

3、練習法 練習法是學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習法被各科教學(xué)廣泛采用。

練習一般可分為以下幾種：其一，語(yǔ)言的練習。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習，旨在培養學(xué)生的表達能力。

其二，解答問(wèn)題的練習。包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習，旨在培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。

其三，實(shí)際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

4、讀書(shū)指導法 讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。5、任務(wù)驅動(dòng)法 教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結。

任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問(wèn)，以達到共同學(xué)習的目的。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生獨立探索及合作精神。

6、自然教學(xué)法， 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中中，用英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng )設得接近學(xué)生的實(shí)際生活。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識的時(shí)候，教師盡可能結合周?chē)鷮?shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握中文一樣，掌握英語(yǔ)。

7、聯(lián)想教學(xué)法，根據每個(gè)知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，充分調動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引申、擴展、推理想象等方式，引導學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò )的建立，達到迅速把新知從短時(shí)記憶轉化為永久記憶。8、游戲互動(dòng)教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，融入一些英語(yǔ)游戲互動(dòng)過(guò)程，模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式地反復地操練新知，達到學(xué)以致用的學(xué)習效果。

英語(yǔ)教學(xué)蘊含在 “說(shuō)，唱，游戲，娛樂(lè )，角色扮演”英語(yǔ)中。9、口述直接表達教學(xué)法，創(chuàng )造全英文的環(huán)境，直接用英文進(jìn)行思考，握英語(yǔ)的發(fā)音習慣及語(yǔ)感， 、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，地調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，鞏固知識和培養各種學(xué)習技能。

擴展資料：1、巴班斯基的教學(xué)方法分類(lèi) 依據是對人的活動(dòng)的認識，認為教學(xué)活動(dòng)包括了這樣的三種成分，即知識信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調整、活動(dòng)過(guò)程的隨機檢查。把教學(xué)劃分為三大類(lèi)；第一大類(lèi)：“組織和自我組織學(xué)習認識活動(dòng)的方法”；第二大類(lèi)：“激發(fā)學(xué)習和形成學(xué)習動(dòng)機的方法”；第三大類(lèi)：“檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法”；2、拉斯卡的教學(xué)方法分類(lèi)；分類(lèi)的依據是新行為主義的學(xué)習理論，即刺激——反應聯(lián)結理論。

（教學(xué)方法——學(xué)習刺激——預期的學(xué)習結果） 依據在實(shí)現預期學(xué)習結果中的作用，學(xué)習刺激可分為A、B、C、D四種，據此相應地歸類(lèi)為四種基本的或普通的教學(xué)方法。第一種方法：呈現方法。

第二種方法：實(shí)踐方法。第三種方法：發(fā)現方法。

第四種方法：強化方法。3、威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類(lèi) 依據教師與學(xué)生交流的媒介和手段，把教學(xué)方法分為四大類(lèi)：教師中心的方法，主要包括講授、提問(wèn)、論證等方法；相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設計等方法；個(gè)體化的方法，如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨立設計、計算機教學(xué)等；實(shí)踐的方法，包括現場(chǎng)和臨床教學(xué)、實(shí)驗室學(xué)習、角色扮演、模擬和游戲、練習等方法。

參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)方法。

2.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法有哪幾種 task based communicative

幾種實(shí)用的初中英語(yǔ)教學(xué)法

（一）翻譯法（Translation Method） 翻譯法也叫語(yǔ)法翻譯法，是中世紀歐洲人學(xué)習希臘文和拉丁文所采用的方法。在課堂里，教師借助語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)，認為背誦語(yǔ)法規則是學(xué)習外語(yǔ)的捷徑。其主要特點(diǎn)有：1.教材所選的材料是“規范”的語(yǔ)言。 2.教學(xué)語(yǔ)言大部分是學(xué)生的母語(yǔ)。 3.在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重利用語(yǔ)法并發(fā)展學(xué)生的理解能力，以提高外語(yǔ)教學(xué)的效果。 翻譯法曾盛行于歐洲大陸，至今還有部分人將這種教學(xué)法投放到小學(xué)英語(yǔ)教材里，運用到教學(xué)實(shí)踐中。這是因為翻譯法使用方便，只要教師掌握了外語(yǔ)的基本知識，就可以拿著(zhù)外語(yǔ)課本教外語(yǔ)，不需要什么教具和設備。

（二）直接法（Direct Method） 直接法產(chǎn)生于19世紀后半葉，當時(shí)歐洲一些語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教師深感翻譯法滯后于外語(yǔ)教學(xué)，便發(fā)起了一場(chǎng)教學(xué)改革運動(dòng)，直接法便應運而生。它的主要特點(diǎn)是： 1.強調直接學(xué)習外語(yǔ)和直接應用外語(yǔ)，使學(xué)生能真正掌握外語(yǔ)。 2.強調口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)。 3.注重實(shí)踐練習，培養語(yǔ)言習慣。 4.通過(guò)句型教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中有計劃地學(xué)習實(shí)用語(yǔ)法，發(fā)揮語(yǔ)法在外語(yǔ)教學(xué)中的作用。 5.采用各種教具，廣泛運用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式和方法，較為生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)。 6.教材內容的選擇注意實(shí)用性和安排上的循序漸進(jìn)。 隨著(zhù)對外開(kāi)放的不斷深入，人們有更多的機會(huì )與外國人交流，迫切需要掌握口語(yǔ)，更迫切需要學(xué)生擺脫“口語(yǔ)障礙”。因此，小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，教師教學(xué)法的選擇，不能不考慮直接法。

（三）聽(tīng)說(shuō)法（Audio-Lingual Method） 聽(tīng)說(shuō)法也叫句型教學(xué)法，產(chǎn)生于20世紀40年代的美國。二戰前，美國的外語(yǔ)教學(xué)仍使用翻譯法。二戰爆發(fā)，美軍急需聽(tīng)說(shuō)能力較好的大批外語(yǔ)人才隨軍。由此，聽(tīng)說(shuō)法便出現了。其特點(diǎn)是： 1.新課內容以會(huì )話(huà)形式展開(kāi)。 2.用模仿、記憶、重復等方式學(xué)習，以養成語(yǔ)言習慣。 3.語(yǔ)言結構按序排列，依次教學(xué)。 4.句型結構反復操練，語(yǔ)法教學(xué)用歸納法進(jìn)行類(lèi)推，很少語(yǔ)法解釋。 5.語(yǔ)匯量嚴格控制，詞匯依賴(lài)上下文來(lái)學(xué)習。 6.重視語(yǔ)音教學(xué)。 7.大量使用視聽(tīng)設備和語(yǔ)言實(shí)驗室。 8.對學(xué)生成功的反應立即予以強化，盡量防止學(xué)生出現錯誤。 9.按聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的順序安排教學(xué)。 10.強調第二外語(yǔ)文化背景的重要性。 從聽(tīng)說(shuō)法的特點(diǎn)來(lái)看，當今的小學(xué)英語(yǔ)教材在很大程度上遵循了聽(tīng)說(shuō)法，從聽(tīng)說(shuō)入手，積極引導學(xué)生學(xué)習讀和寫(xiě)，將外語(yǔ)和學(xué)生的母語(yǔ)作比較，使學(xué)生意識到母語(yǔ)與外語(yǔ)的文化差異。

（四）認知法（Cognitive Approach） 認知法產(chǎn)生于60年代，是依據卡魯爾（J,B.Carroll）、布魯納的知識結構論，喬姆斯基（N.Chomsky）的轉換生成語(yǔ)法提出的。其特點(diǎn)是： 1.通過(guò)系統的、有目的講解和練習，使學(xué)生獲得一定的語(yǔ)言能力。 2.在教學(xué)中，利用學(xué)生自身的母語(yǔ)知識，與所學(xué)外語(yǔ)進(jìn)行對比，幫助他們理解和掌握語(yǔ)言規則。 3.把語(yǔ)言材料與學(xué)生的已有知識銜接起來(lái)，創(chuàng )設良好的語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)。 4.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并進(jìn)，以促進(jìn)各種感官同時(shí)運動(dòng)。 5.教學(xué)順序由語(yǔ)言能力到語(yǔ)言表現，先建立起必備的認知結構，了解一定的語(yǔ)言規則，再創(chuàng )造條件讓學(xué)生應用規則，創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言。 認知法符合學(xué)生的認知結構，在教學(xué)中，能較好地幫助學(xué)生完成理解、能力培養、綜合運用三階段的學(xué)習。因此，認知法被許多語(yǔ)言教育家和教師所接受，并用于小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)和具體教學(xué)中。

（五）全身反應法（Total Physical Response） 全身反應法是美國心理學(xué)家阿舍爾（J,T.Asher）提出，他強調通過(guò)身體動(dòng)作學(xué)習外語(yǔ)。其特點(diǎn)是： 1.從充分理解性的“聽(tīng)”自然過(guò)渡到“說(shuō)”。 2.借助全身動(dòng)作發(fā)展理解能力。 3.通過(guò)教師熟練的指令，訓練學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法結構。 4.在大量輸入之后，讓學(xué)生自然地開(kāi)口說(shuō)話(huà)并付諸行動(dòng)。 全身反應法以?xún)和Z(yǔ)言習得的理論為基礎，強調通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解語(yǔ)言，用大量輸入來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)口。正是這一特點(diǎn)，使得小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)形象化、課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)化。

3.英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些

1、交際法：是根據意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語(yǔ)言。

2、游戲教學(xué)法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內容緊密相關(guān)。

3、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習。

4、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。

5、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘學(xué)生潛能。

6、三位一體教學(xué)法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

7、自然法：這種方法允許學(xué)生根據自己對已學(xué)知識的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。

8、全身反應法：調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達到記憶的目的。

9、合作學(xué)習法：讓學(xué)生通過(guò)參加Pair work和group work活動(dòng)，給學(xué)生練習語(yǔ)言并互相學(xué)習的條件和機會(huì )。

10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì )話(huà)時(shí)或某種情境中可能運用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運用。 以上材料僅供參考，不過(guò)我還是建議你感覺(jué)一下英語(yǔ)ing的英語(yǔ)教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對你應該很有幫助的。

4.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾種方法

【摘要】詞匯是語(yǔ)言的基本材料和建筑材料， 離開(kāi)詞匯， 語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。

詞匯量的擴大是提高英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能的基礎。本文旨在通過(guò)分析目前高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習存在的問(wèn)題， 指出提高高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法， 從而提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯能力。

【關(guān)鍵詞】高中； 英語(yǔ)； 詞匯； 教學(xué)； 方法 詞匯是語(yǔ)言的基本材料和建筑材料， 離開(kāi)詞匯， 語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。詞匯貧乏、詞義含糊， 會(huì )阻礙學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與表達。

英國語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（ 1972） 曾經(jīng)說(shuō)過(guò)， 沒(méi)有語(yǔ)法人們表達的事物會(huì )寥寥無(wú)幾， 而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達任何事物。詞匯量的擴大是提高英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能的基礎。

詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位， 它貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終。 一、目前高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習存在的問(wèn)題 正如語(yǔ)言學(xué)家所說(shuō)， 語(yǔ)法的作用是輔助性的， 最要緊的事情是接受詞， 學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習并掌握一定量的常用詞匯， 為英語(yǔ)學(xué)習奠定基礎。

然而， 目前高中學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習中， 缺乏有效的學(xué)習策略和指導， 他們往往孤立地學(xué)習和記憶詞匯， 快速地遺忘所學(xué)詞匯， 這樣不僅會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習的信心， 而且會(huì )降低他們詞匯學(xué)習的有效性。目前高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習存在的問(wèn)題具體表現在以下幾個(gè)方面： 1. 機械地記憶英語(yǔ)詞匯 目前高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯的主要來(lái)源是教材上的單詞表。

學(xué)生往往是以詞匯表為主， 集中記憶。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習時(shí)， 他們習慣死記硬背， 習慣將英文字母拼讀出來(lái)， 而忽視英文單詞的讀音及讀音規則， 忽略詞匯和讀音之間的對應關(guān)系。

同時(shí)， 他們在英語(yǔ)詞匯學(xué)習中， 往往只注重單詞的字面意思， 忽視詞義的拓展學(xué)習。不僅如此， 目前高中學(xué)生仍是用漢語(yǔ)的思維去學(xué)習英語(yǔ)詞匯， 習慣用中英文對照的方式去記憶單詞； 不能在一定的語(yǔ)境中， 用英語(yǔ)思維學(xué)習與理解英語(yǔ)詞匯。

有位語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)， 以什么樣的形式儲存， 最后就會(huì )以什么樣的形式輸出。用漢語(yǔ)的思維方式去學(xué)習英語(yǔ)詞匯， 必然導致以漢語(yǔ)的思維去運用英語(yǔ)詞匯， 從而使他們在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐中無(wú)法正確運用所學(xué)英語(yǔ)詞匯， 無(wú)法學(xué)以致用。

2. 缺少必要的復習與鞏固 詞匯學(xué)習重復的次數和詞匯學(xué)習的效果有直接的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)， 重復的次數越多， 記憶越牢。

然而， 有些學(xué)生習慣突擊性地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習， 缺少必要的復習與鞏固， 無(wú)法持之以恒， 導致他們所記憶的英語(yǔ)詞匯具有暫時(shí)性， 而缺乏長(cháng)期性， 使他們不能很好地運用所學(xué)詞匯進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐。 3. 安排學(xué)習的時(shí)間不合理 有些高中學(xué)生每天忙于做其他學(xué)科的練習， 根本無(wú)暇顧及英語(yǔ)詞匯的學(xué)習， 不能有效、合理地安排英語(yǔ)詞匯學(xué)習時(shí)間。

這種不合理的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間安排使得英語(yǔ)詞匯學(xué)習變得既費時(shí)又低效。 二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法 綜上所述， 目前高中學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)詞匯時(shí)存在機械記憶、缺少必要的復習與鞏固以及時(shí)間安排不合理等問(wèn)題。

這些問(wèn)題的存在， 不但與學(xué)生缺少高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習的方法有關(guān)， 而且與教師采用的單元詞匯集中教學(xué)的方式有關(guān)， 這種教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生的接受能力與理解能力。鑒于此， 筆者認為， 高中英語(yǔ)教師可以嘗試以下詞匯教學(xué)方法， 以提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率。

1. 結合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué) 眾所周知， 孤立的東西不容易記憶。呂叔湘曾說(shuō)過(guò)，詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。

根據英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)， 教師應該堅持“詞不離句， 句不離文”的原則， 有針對性地把英語(yǔ)詞匯放到特定的語(yǔ)境之中講解， 讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中， 理解、記憶、復習與鞏固英語(yǔ)詞匯。這樣不僅易于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)詞匯， 而且益于他們養成英語(yǔ)思維的習慣， 從而使他們能夠在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中正確地運用所學(xué)英語(yǔ)詞匯， 達到英語(yǔ)詞匯學(xué)以致用的目的。

例如： 筆者在教學(xué)SEFC BOOK 2B Unit 17 Disabilities 中的詞匯beyond , diable, obstacle, overcome 時(shí)， 可以將這幾個(gè)英語(yǔ)詞匯匯編成一句話(huà)—— “他， 一個(gè)殘疾人， 竟然能克服如此多的障礙， 實(shí)現自己的目標”， 并要求學(xué)生利用beyond, diable, obstacle, overcome 將此句譯成英文， 從而促使學(xué)生在理解它們用法的基礎上成功地學(xué)會(huì )了這些詞匯。 2. 利用Warming-up 進(jìn)行詞匯教學(xué) 教師在英語(yǔ)教學(xué)中， 可以利用教材中的Warming-up部分進(jìn)行詞匯教學(xué)， 通過(guò)讓學(xué)生討論本單元話(huà)題， 幫助學(xué)生學(xué)習、復習和鞏固與該單元教學(xué)相關(guān)的詞匯， 使學(xué)生在討論中理解、掌握與運用所學(xué)詞匯。

與此同時(shí)， 教師可以在與學(xué)生討論話(huà)題的過(guò)程中， 對相關(guān)的詞匯進(jìn)行歸納與總結， 加深學(xué)生對于這些詞匯的記憶。例如： 教師在進(jìn)行SEFC BOOK 2B Unit 15 Destinations 的Warming-up 的教學(xué)時(shí)， 可引導學(xué)生就本單元的標題Destination 進(jìn)行討論，引導學(xué)生對以下英語(yǔ)詞匯——Locate, downtown,historical, commercial, avenue, paradise, resort, attract,cheque, budget, currency, visa, passport, accommodation 進(jìn)行復習與學(xué)習。

3. 通過(guò)讓學(xué)生解釋詞義進(jìn)行詞匯教學(xué) 教師在英語(yǔ)教學(xué)中， 可以利用高中英語(yǔ)每單元的主要閱讀語(yǔ)篇（Reading）進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。在學(xué)生閱讀的同時(shí)， 教師可以向學(xué)生呈現在閱讀語(yǔ)篇中要求掌握的詞匯，讓。

5.英語(yǔ)教學(xué)法有哪些

英語(yǔ)教學(xué)法

1、全身動(dòng)作反應法：就是在教學(xué)中，根據教師設計的語(yǔ)言項目，通過(guò)手、腳、等身體部位的動(dòng)作來(lái)學(xué)習語(yǔ)言的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是采用刺激-反應-強化方式進(jìn)行教學(xué)。

2、口頭作文法：在教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的交際任務(wù)，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言形式聯(lián)系和交際練習。它的特點(diǎn)是不通過(guò)母語(yǔ)翻譯而直接用外語(yǔ)表達思想，使學(xué)生的注意力完全集中在交際的內容上，而不是語(yǔ)言的形式上，語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的運用是在不自覺(jué)的情況下完成的。采用口頭作文法，可以直接地培訓學(xué)生用外語(yǔ)思維的能力，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，沒(méi)有“心譯”的介入。

3、分級評價(jià)法：就是在考核中把同等水平的學(xué)生劃分到同一級別進(jìn)行評價(jià)的方法，它的特點(diǎn)是既要面向全體，又要逐級擇優(yōu)，即使最差的學(xué)生也有獲獎的機會(huì )。

4、趣味教學(xué)法：?jiǎn)卧~教學(xué)中，一般利用多種游戲進(jìn)行趣味練習。例如：大小聲、英漢互譯、simen says 、運用肢體語(yǔ)言做動(dòng)作學(xué)生猜單詞，說(shuō)謎語(yǔ)，男女生、小組對抗賽，擊鼓傳花讀單詞，把單詞編入學(xué)生會(huì )唱的英文歌曲中，學(xué)生更感興趣，學(xué)習童謠和歌曲時(shí)編成舞蹈，效果更好。

5、背誦單詞可以計時(shí)，在規定的時(shí)間內，比一比，看誰(shuí)記的單詞多。

6、石頭、剪子、布的游戲。這個(gè)游戲在記憶單詞時(shí)特別見(jiàn)效。當一節課新授的單詞講完了，就可以玩這個(gè)游戲了，把學(xué)生分成兩組，每組派同樣多的代表來(lái)參賽，排頭的兩名同學(xué)先比賽，誰(shuí)輸了就到排尾去，派一名同學(xué)記分。最后看總成績(jì)。具體是這樣的：老師說(shuō)學(xué)的單詞book，同學(xué)一起說(shuō)book,book,book，再看誰(shuí)贏(yíng)。看他們玩的那么起勁，我真高興。學(xué)生不但玩的好，同時(shí)學(xué)的單詞也全都記住了。

6.高中英語(yǔ)的學(xué)習策略主要包括哪幾種

1、調整好自己的心態(tài)。

不要去考慮想著(zhù)要把每一個(gè)知識點(diǎn)掌握，把時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，任務(wù)規定得多多的，超出了自己力所能及的范圍。應冷靜的靜下來(lái)，根據自身實(shí)際，為自己量身定做一套復習計劃，有條不紊地對自己所學(xué)知識進(jìn)行歸類(lèi)整理、復蘇、鞏固。不要忙亂無(wú)序朝三暮四，好高騖遠。

2、要從心底滋生出一種對英語(yǔ)的喜愛(ài)之情。

把學(xué)英語(yǔ)當成一個(gè)開(kāi)心而愉快的美差，而不是硬著(zhù)頭皮、頭懸梁錐刺骨的苦力。因此，先要從簡(jiǎn)單的入手，找一本好教材或一本故事書(shū)（生詞量不超過(guò)30%）悉心研讀，默識揣摸，就會(huì )有收獲感，嘗到甜頭，進(jìn)而信心更足。

3、要有自我約束力。

每一天總會(huì )有一些理由不學(xué)習。這樣下去，我們的英語(yǔ)。要學(xué)會(huì )抵制各種誘惑，集中精力，專(zhuān)心學(xué)習。

4、要有信心。

英語(yǔ)不過(guò)是表達思想的一種工具、一種說(shuō)話(huà)習慣而已。我們要堅信，只要有投入，有付出，就會(huì )有收獲。

5、要有實(shí)際行動(dòng)。

一個(gè)真正的馬拉松運動(dòng)員絕不會(huì )空等奧林匹克金牌從天下掉下來(lái)，現在就行動(dòng)起來(lái)。

6、要有連續性、持續性。

學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，走走停停便難有成就。學(xué)英語(yǔ)要一鼓作氣。天天堅持，在完全忘記之前及時(shí)復習、加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。

7.英語(yǔ)教學(xué)形式有哪些

英語(yǔ)課堂教學(xué)以四十五分鐘的一堂課為一個(gè)基本單元。在這個(gè)單元中，學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)言材料和技能得到復習和鞏固，并受到教師的檢查和評估；然后，學(xué)生再學(xué)習新的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法；開(kāi)展各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。

每一堂英語(yǔ)課又應該是相對完整的、多層次的教學(xué)過(guò)程。人們通常把一節課分成五個(gè)基本環(huán)節：1.組織教學(xué)；2.復習檢查；3.講練新課；4.鞏固練習；5.布置課外作業(yè)。

目前，我國常用的教學(xué)方法從宏觀(guān)上講主要有：以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法，以直觀(guān)形式獲得接經(jīng)驗的教學(xué)方法，以實(shí)際訓練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因為它們都有極其重要的使用價(jià)值，對提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，它需要教者必須切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問(wèn)題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。

（一）以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗的方法。

這類(lèi)教學(xué)方法是指通過(guò)都師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)及學(xué)生獨立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話(huà)法、討論法和讀書(shū)指導法。

1 講授法

講授法是教師運用口頭語(yǔ)言向學(xué)生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學(xué)方法。

2 談話(huà)法

談話(huà)法，又稱(chēng)回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。

3 討論法

討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習的一種方法。

4 讀書(shū)指導法

讀書(shū)指導法是教師 目的、有計劃地指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。

（二）以直觀(guān)形式獲得直接經(jīng)驗的方法

這類(lèi)教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過(guò)感知覺(jué)獲得感性認識，領(lǐng)會(huì )所學(xué)的知識的方法。它主要包括演示法和參觀(guān)法。

1 演示法

演示法是教師把實(shí)物或實(shí)物的模象展示給學(xué)生觀(guān)察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗，通過(guò)現代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。

2 參觀(guān)法

參觀(guān)法是根據教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現場(chǎng)和其他社會(huì )生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對實(shí)際事物和現象的觀(guān)察、研究獲得新知識的方法。

（三）以實(shí)際訓練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法

這類(lèi)教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習慣、、培養學(xué)生解決問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習、實(shí)驗和實(shí)習作業(yè)等方法。

1 練習法

練習法是在教師指導下學(xué)生鞏固知識和培養各種學(xué)習技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

2 實(shí)驗法

實(shí)驗法是學(xué)生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條伯的操作，引起實(shí)驗對象的某些變化，并從觀(guān)察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

3 實(shí)習法（或稱(chēng)實(shí)習作業(yè)法）

實(shí)習法是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習場(chǎng)所，參加一定實(shí)習工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。

8.高中英語(yǔ)學(xué)習方法有哪些,從整體上說(shuō)說(shuō)

如果你是真的想好了，下定決心了要學(xué)英語(yǔ)的話(huà)。

那么我建議你從背單詞開(kāi)始，開(kāi)始的時(shí)候背一些常見(jiàn)的詞就可以。然后逐漸增加難度。

背單詞是很重要的一步，也是很枯燥的一步。而且不能急于求成，所以說(shuō)，一天背一些，不要背太多，慢慢來(lái)。

過(guò)一段時(shí)間在看一遍以前學(xué)過(guò)的，如果有忘記的就在學(xué)一遍。俗話(huà)說(shuō)的好， 溫故而知新。

就是這樣字的哦。雖然背單詞重要，但是學(xué)語(yǔ)言不可能光學(xué)單詞。

意思就是說(shuō)，在背單詞的同時(shí)其他的方面也要進(jìn)行。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，我認為寫(xiě)，可以放在最后。

所以說(shuō)第二步就是，練習聽(tīng)，和說(shuō)。其實(shí)聽(tīng)比較簡(jiǎn)單，看一些英文電影，節目，廣播等。

就可以了，但是說(shuō)就比較困難，因為在中國的環(huán)境下。沒(méi)有人說(shuō)英文，所以你也沒(méi)有地方練習。

但是我覺(jué)得你可以跟著(zhù)廣播說(shuō)，然后錄下來(lái)，自己聽(tīng)。覺(jué)得那些發(fā)音不準確或者不對，自己還可以改進(jìn)。

最后等你，的詞匯量，還有知道的句型多一些了。你就可以練習寫(xiě)一些短文了什么的。

然后呢，除了以上之外， 語(yǔ)法也算是重要的一步。這步， 我認為是最難的 因為在英語(yǔ)里，與發(fā)有很多規則，然后還有很多特別的。

但是語(yǔ)法也基本上都只能死記硬背。除了我以上說(shuō)的之外你也可以買(mǎi)參考書(shū)來(lái)配合著(zhù)學(xué)習。

希望你能加油！1. 興趣。有興趣就能學(xué)好。

2. 通過(guò)閱讀增加詞匯。沒(méi)有詞匯量，就像造房子沒(méi)有磚塊，墻是壘不起來(lái)的。

3. 培養語(yǔ)感。（比枯燥的學(xué)語(yǔ)法要好）4. 多聽(tīng)多說(shuō)。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)是基礎，說(shuō)是最終目的。5. 認真踏實(shí)循序漸進(jìn)。

6. 擴大方式，多看美劇。7. 如果是高中之前的學(xué)生，要做一定量的題目。

題海戰書(shū)不是最好的，但可以幫你鞏固基礎。8. 歸納自己的學(xué)習方法，比別人的都重要。

9。當然上課認真聽(tīng)講，做筆記這些事是必然的。

再給你推薦一個(gè)我非常喜歡的英語(yǔ)網(wǎng)，非常的實(shí)用。上面有很多的英語(yǔ)學(xué)習資料和技巧專(zhuān)業(yè)練習聽(tīng)力的視頻和歌曲也全都是免費的最主要是可以完全免費的測試英語(yǔ)能力不要錢(qián)和老外練英語(yǔ) 還有專(zhuān)業(yè)的學(xué)習指導對英語(yǔ)學(xué)習幫助非常大！詳細資料，和網(wǎng)址在我空間的日記里，直接點(diǎn)我頭像就可以進(jìn)了~祝學(xué)習愉快。