幫困培優(yōu)輔導方法(語文培優(yōu)補差的方法和措施)
1.語文培優(yōu)補差的方法和措施
語文培優(yōu)補差方法措施
1、利用課堂時間輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
2.怎樣培優(yōu)補差
培優(yōu)補差是教學中永恒的話題，怎樣在教學上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學中都有自己的思想，也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：
立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學困生的輔導上，更體現(xiàn)在課堂教學上。
延伸課外，分類輔導，突出“培優(yōu)補差”，扎實開展活動。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。通過一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學能力，促進差生轉(zhuǎn)化。
對優(yōu)生：
(1)培養(yǎng)良好的做題習慣。
優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數(shù)學學習中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個通病，就是做題不細心，毛躁，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。對這類學生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。
(2)交給具有挑戰(zhàn)性的練習。
優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。長此以往，既鍛煉了學生的思維能力，也是他們對數(shù)學越來越感興趣。
(3)使其掌握一定的學習方法，對所學的知識善于總結(jié)，達到事半功倍的效果。
對學困生：
(1)引導他們正確的認識自我。
學習困難的學生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學習目標。我們有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)囊庾R，幫助他們學找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。
(2)培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素，學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。
(3)提倡積極鼓勵評價。
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學對他們的態(tài)度，使學困生真正的揚眉吐氣。
3.培優(yōu)方法與措施
一、指導思想
提高優(yōu)生自主、自覺的學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成基本的學習能力。要實施培優(yōu)計劃，就要挖掘和培養(yǎng)一批有潛力的學生。從培養(yǎng)學生的基本能力入手，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而提高學生的成績。
二、設(shè)定目標
在本學期的培優(yōu)活動中，按照培養(yǎng)優(yōu)秀學生的計劃進行全方面的訓練，這樣能夠讓學生更有積極性。
三、情況分析
這學期，學生共有79人，跟上學期的學習相比，大多數(shù)學生學習熱情很高，認真上課，作業(yè)完成不錯。但也有一小部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，缺少正確的學習態(tài)度，有時作業(yè)不及時完成。所以在教學過程中要注意學生的個體差異外，還要努力提高學生的學習興趣，讓學生得到更好的發(fā)展。
四、主要措施
1. 認真準備每一次培訓教學計劃，盡量把知識和學習過程的有效性結(jié)合起來。
2. 制定切實可行的提高學習質(zhì)量的計劃，嚴格按照計劃執(zhí)行，注重過程、效率和效果。定期收集優(yōu)生學習方法，讓優(yōu)生更好的認識自己，形成一個競爭意識。努力擴大優(yōu)生的比例，并有針對性地彌補工作上的不足。
3.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教他們掌握不同學科的學習技巧。
4. 讓學生認真聽講，在課堂上做好筆記。在習題中檢測學生掌握的知識情況，并及時進行講解和解答。讓學生建立錯題本，總結(jié)自己容易犯的錯誤問題。
5. 加強集體備課的作用，研究問題，共同進步。
6. 充分了解學生目前的學習方法，給予正確的指導，朝著正確的方向發(fā)展，從而保證學生能夠改善自己較差的學習條件，提高自己的學業(yè)成績。
7. 采用激勵機制，認可學生的每一個進步，鼓勵他們不斷進步。
4.如何進行培優(yōu)補差
-----徐星一.思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。
從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。 2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。
具體方法如下： 1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。
即“兵教兵”。 3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。
滿足不同層次學生的需要。 4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。
培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。
要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
5.每周進行一次“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。 三.在培優(yōu)補差中注意幾點： 1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。 3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。 5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。
如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。
提高優(yōu)生率。
5.培優(yōu)補差計劃及措施
去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：掩飾傷悲_培優(yōu)補差計劃和措施為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。
通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。
.因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。一、工作目標1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。二、具體內(nèi)容1、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。
2、補差內(nèi)容：數(shù)學課本內(nèi)容三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本班優(yōu)等生和后進生形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用下午放學后時間3、老師、家長相配合四、具體措施1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。
當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就。
6.怎樣進行小學生的培優(yōu)補差教育
一、老師要用心去教，學生要用心去學。
不論是培優(yōu)還是補差，關(guān)鍵是要讓學生要用心去學，當然，我們老師也要用心去教，這是第一步。這就要了解每個學生的思想。然后，對差的學生就要通過個別談心弄清楚造成現(xiàn)要狀況的原因，給他指明努力方向，我認為每個人都是有上進心的，只要把學生心中的結(jié)解開，他肯定會努力的。而對好的學生，要在認可他的成績的同時，也要讓他明白學無止境的道理，成績只代表過去，我們老師要幫他確立新的奮斗目標，給他新的動力。
二、要確定培優(yōu)補差的目標
要根據(jù)班級特點和學生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標，注重學生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學習興趣，時刻注意每一個學生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進生”的成長，抓好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學生掉隊。
三、培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫
培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補情感、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結(jié)合起來。培優(yōu)補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，注重與勞動效率掛鉤，形式辦法可以多樣化。不指責、批評，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。
四、精心組織課堂教學，為培優(yōu)補差工作提供良好時機
作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點，抓住關(guān)鍵突破難點。精講精練，提高課堂教學效率，能更好的進行培優(yōu)補差工作。
在培優(yōu)方面，可多設(shè)計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養(yǎng)學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng)造等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開發(fā)各個層次學生的智力。
在補差方面，1、教師要經(jīng)常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”，正面引導，經(jīng)常下位幫助，多設(shè)計一些接近“后進生”最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當他們回答不對時，也要熱情引導、耐心幫助。2、課堂板演多讓“后進生”也一顯身手。讓“后進生”板演，能幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力，有動力。3、“后進生”依賴性較強，在引導之初要讓他們感到學有靠山。在課堂練習時，要有目的地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，當面輔導。
五、既要關(guān)注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。
所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為培優(yōu)補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部，即做好差生的輔導工作。
六、布置作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧培優(yōu)補差。
作業(yè)布置要有梯度，既要面向全體學生的，也要兼顧優(yōu)等生，同時讓“后進生”跳一跳也能行。起初讓“后進生”多選些基礎(chǔ)題做，慢慢地適量提高要求，鼓勵他們：你在這段時間作業(yè)完成得很好，你完全有能力趕上班級里其他同學，可能再經(jīng)過不多時間就會趕上最好的同學。在跳一跳的過程中不斷提高學習能力。
教師要以人為本，以愛為本，課堂利用好，注意因材施教，注重興趣激發(fā)，讓學生差異參與，并有針對性地加強個別性指導，注重從每個學生的個體差異出發(fā)，真正提高學生的各方面素質(zhì)，是素質(zhì)教育的基本要求。
7.怎樣培優(yōu)補差
培優(yōu)補差是教學中永恒的話題，怎樣在教學上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學中都有自己的思想，也都付出了很多。
以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試： 立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。
教師心中有學生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學困生的輔導上，更體現(xiàn)在課堂教學上。 延伸課外，分類輔導，突出“培優(yōu)補差”，扎實開展活動。
對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。通過一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學能力，促進差生轉(zhuǎn)化。
對優(yōu)生： （1）培養(yǎng)良好的做題習慣。 優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數(shù)學學習中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個通病，就是做題不細心，毛躁，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。
對這類學生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。 （2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習。
優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。長此以往，既鍛煉了學生的思維能力，也是他們對數(shù)學越來越感興趣。
（3）使其掌握一定的學習方法，對所學的知識善于總結(jié)，達到事半功倍的效果。 對學困生： （1）引導他們正確的認識自我。
學習困難的學生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學習目標。我們有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)囊庾R，幫助他們學找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。
（2）培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。 正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素，學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。
（3）提倡積極鼓勵評價。 學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。
哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學對他們的態(tài)度，使學困生真正的揚眉吐氣。
8.如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差
原發(fā)布者：北國峰光gg
2008-2009年度培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)學校：禮樂中學學段：高中姓名：鄭超梅本學年工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下： 我所擔任的是高三5班的政治教學工作，學生在學習程度上，學習態(tài)度不端正，學生兩極分化有些嚴重，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學年內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。 （一）轉(zhuǎn)化后進生方面 1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決基本原理、基本知識點，讀通課文。 2、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強他們的自信。 3、挖掘?qū)W習內(nèi)容的趣味性，增強實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。 4、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進步，我則大加表揚，并在學習園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大提高。 （三）培養(yǎng)優(yōu)等生方面： 1、處理好老師與學生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。 2、處理好尖子生之間的關(guān)系
9.培優(yōu)輔差工作怎么做才有效
首先，通過內(nèi)化教育，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實， 學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。不管是優(yōu)生還是學困生，都要明確自己的學習目的“不是為別人，而是為自己”，通過不斷的加強訓練，幫助學生建立起學習的自信心。
1、教學觀念的轉(zhuǎn)化和家長的配合。在轉(zhuǎn)化中，教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化：由以前注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，對學困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學生，把培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。找出每位學生的優(yōu)、缺點，確立發(fā)展目標和措施，要積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，要積極與家庭教育相結(jié)合，善于與家長溝通，取得家長的信任和配合，使得每位學生能安心與課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在最低點。
2、在班級中建立學生“一幫一”的學習幫扶小組，確立學習目標，在班中努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師“只扶不放”的教學方式，把問題交給學生去解決，真正體現(xiàn)“學生是學習的主體，教師是主導”；并依據(jù)學生的能力，對不同層次的學生有不同的學習目標，逐層推進。
3、實行教法的改革。摸清學生的實際，把起點的指定不宜過高，注重新舊知識產(chǎn)生的聯(lián)結(jié)，把教學步伐放小，教學內(nèi)容由淺入深，分層推行，及時反饋，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，要及時的矯正和調(diào)控教學進度，盡量避免課后的大補漏，從而有效的提高課堂教學效果。
其次、在課堂教學中要注意“因人、因材施教”的原則：
1、課題上讓學生板演，由中等生訂正，優(yōu)生解決難題。
2、培優(yōu)輔差的過程要優(yōu)化備課，盡可能消耗最少的必要時間和精力選擇有代表性和針對性的題，解題要講精，連在質(zhì)量不在數(shù)量，而且要多樣化。
最后、培優(yōu)輔差工作應(yīng)注意的幾點：
1、不歧視學生，不縱容學生，一視同仁。
2、對優(yōu)生要提高有一定深度的題，以達到提高；對學困生要給予相應(yīng)學習程度的題目，以達到循序漸進的目的。
3、與家庭聯(lián)系尤為重要，做到家、校共同促進學生的學習，幫助學生樹立學習的自信心。
4、對學生的學業(yè)成績要及時的檢查和評價。
總而言之，對成績好的學生進行以鼓勵為主的教育方法，發(fā)揮他們的積極性，使學業(yè)更上一層樓，這是培優(yōu)。而輔導學困生則要對成績不好的學生進行耐心的輔導，及時表揚，要耐心的分析在學習中的錯誤，要以平常心對待每一位學生；厭惡、斥責的行為只能是適得其反。
