網(wǎng)絡(luò )教育(什么是基礎網(wǎng)絡(luò )教育)
1.什么是基礎網(wǎng)絡(luò )教育
基礎網(wǎng)絡(luò )教育是指高中以下的教育基礎教育包括學(xué)前教育幼兒園初等教育小學(xué)中等教育初中中專(zhuān)高中三個(gè)階段中專(zhuān)職業(yè)高中也屬于中等教育在中國一般稱(chēng)為中小學(xué)網(wǎng)校簡(jiǎn)稱(chēng)網(wǎng)校是一種輔助性的教育活動(dòng)不提供學(xué)歷 遠程教育 依據教育技術(shù)的發(fā)展遠程教育界通常把遠程教育發(fā)展歷程劃分為三個(gè)階段函授教育階段廣播電視教育階段現代遠程教育階段 傳統的遠程教育指函授刊授教育最早的函授教育起源于1840 年的英國當時(shí)英國速記法發(fā)明人伊薩克.皮特曼通過(guò)郵寄方式教速記教育界一般就認為這便是世界函授教育的開(kāi)端 廣播電視遠程教育起步于本世紀60 年代在近二十多年來(lái)得到了巨大的發(fā)展由多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)在教育中充分利用而演繹出來(lái)的現代遠程教育一般被稱(chēng)為第三代遠程教育即網(wǎng)絡(luò )教育。
2.有哪些中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò )基本常識
1、沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，不要把自己及父母家人的真實(shí)信息，如姓名、住址、學(xué)校、電話(huà)號碼和相片等在網(wǎng)上告訴其他人。
2、如果看到不文明的信息或圖片，應立即告知父母。
3、不要傳播或轉貼他人的違反中小學(xué)生行為規范甚至觸犯法律的內容，網(wǎng)上網(wǎng)下都做守法的小公民。
4、盡可能不要在網(wǎng)上論壇，網(wǎng)上公告欄上公布自己的E-MAIL地址。如果有多個(gè)E-MAIL信箱，要盡可能設置不同的密碼。
5、如果收到垃圾郵件（不明來(lái)歷的郵件），應立即刪除。包括主題為問(wèn)候、發(fā)獎一類(lèi)的郵件。若有疑問(wèn)，立刻請教父母、老師如何處理。
6、不要瀏覽“兒童不宜”的網(wǎng)站或網(wǎng)站欄目，即使無(wú)意中不小心進(jìn)去了，也要立即離開(kāi)。
7、如遇到網(wǎng)上有人傷害自己，應及時(shí)告訴父母或老師。
8、適當控制上網(wǎng)時(shí)間，一般每天不要超過(guò)1小時(shí)。
上網(wǎng)要注意安全，如果不加防范，網(wǎng)絡(luò )的危害并不小，以下幾方面應當引起同學(xué)們的足夠重視。
一、網(wǎng)上娛樂(lè )謹防過(guò)度。
二、網(wǎng)上交友謹防受騙。
三、對網(wǎng)上內容要有取舍，自動(dòng)遠離發(fā)布不良信息的網(wǎng)站。
四、網(wǎng)上逗留謹防“毒黑”。也就是要防范病毒侵擾和黑客攻擊，不要隨便下載不知名網(wǎng)站的程序和附件。
3.網(wǎng)絡(luò )教育模塊知識點(diǎn)是怎么學(xué)完的
第一章、緒論1、網(wǎng)絡(luò )教育的概念（名詞解釋?zhuān)┦侵赣嬕运銠C網(wǎng)絡(luò )、衛星通信網(wǎng)絡(luò )和電信通信網(wǎng)絡(luò )為介質(zhì)，在多媒體網(wǎng)絡(luò )課程為核心的學(xué)習資源構建的網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)與學(xué)習活動(dòng)進(jìn)程的教育組織形式。
2、網(wǎng)絡(luò )在網(wǎng)絡(luò )教育中的本質(zhì)屬性教學(xué)媒體觀(guān)學(xué)習資源觀(guān)認知工具觀(guān)學(xué)習環(huán)境觀(guān)3、網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展 （填空）（1）教育自身的內在需求為網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展提供了社會(huì )基礎；（2）多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展提供了技術(shù)基礎；（3）建構主義學(xué)習理論為網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展提供了理論基礎4、網(wǎng)絡(luò )教育應用的概念（名詞解釋?zhuān)┚W(wǎng)絡(luò )教育應用是研究網(wǎng)絡(luò )教育的現象和規律以期對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于教育過(guò)程提供全面指導的一門(mén)學(xué)科。5、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境對學(xué)習者提出了更高的要求這主要體現在那些方面？（簡(jiǎn)答）（1）要求學(xué)習者具有較強的自主學(xué)習能力，能夠獨立的進(jìn)行自我指導的學(xué)習（2）要求學(xué)習者具有較好的自我監控能力（填空或論述 論述的話(huà)請聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )課程）第二章、網(wǎng)絡(luò )教育應用的理論基礎1、根據知識的復雜性，斯皮羅等人將知識劃分為良構領(lǐng)域的知識和非良構領(lǐng)域的知識。
（簡(jiǎn)答）良構領(lǐng)域的知識，是指有關(guān)某一主題的事實(shí)、概念、規則和原理，它們之間是以一定的層次結構組織在一起的。 非良構領(lǐng)域的知識則是將良構領(lǐng)域的知識應用于具體問(wèn)題情境時(shí)而產(chǎn)生的，即有關(guān)概念的應用，良構領(lǐng)域中的同一個(gè)概念應用在各個(gè)具體知識實(shí)例中，其內涵將表現出一定的差異。
非良構領(lǐng)域的知識具有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，概念的復雜性。第二，實(shí)例的不規則性2、認知靈活性的含義 （填空）認知靈活性，就是指學(xué)習者通過(guò)多種方式同時(shí)建構自己的知識，以便在情景發(fā)生根本變化的時(shí)候能夠做出適宜的反應。
這個(gè)定義的含義是學(xué)習者在學(xué)習復雜和非良構領(lǐng)域的知識時(shí)，要通過(guò)多維表征的方式才能完成對知識意義的建構，才能夠達到對知識的全面理解，此外通過(guò)多維表征所建構的知識，能夠較好的遷移到其他領(lǐng)域。3、學(xué)習的分類(lèi)和階段 （填空）斯皮羅將學(xué)習分為初級學(xué)習和高級學(xué)習階段喬納森關(guān)于知識獲得的三個(gè)階段：初級知識學(xué)習 高級知識學(xué)習 專(zhuān)家知識學(xué)習4、隨機通達教學(xué)方法遵循哪些原則組織支持建構學(xué)習的教學(xué)？（簡(jiǎn)答）隨機通達教學(xué)運用各種多媒體交互技術(shù)為學(xué)習者提供一個(gè)復雜與結構不良的學(xué)習環(huán)境，并由此鼓勵學(xué)習者自己對知識的積極探索與建構。
（1）教學(xué)活動(dòng)必須為學(xué)習者提供知識的多元表征方式，如多種觀(guān)點(diǎn)、多種模式、多種方案等，并鼓勵學(xué)習者自身對知識進(jìn)行多種方式的表征。（2）教學(xué)設計應注意構建由概念與案例交織組成的“十字交叉形”，使用多個(gè)案例理解復雜知識，揭示抽象概念在非良構領(lǐng)域中的細微變化，以保證知識的高度概括性與具體性的結合，使知識富于靈活性，能夠適應變化的情景。
增強知識的遷移性與覆蓋面。（3）教學(xué)材料應避免內容過(guò)于簡(jiǎn)單化，在條件許可時(shí)，盡可能保持知識的真實(shí)性與復雜性，使學(xué)習者認識到非良構領(lǐng)域知識的多樣性、多種關(guān)聯(lián)性以及對情景的依賴(lài)性，而且使學(xué)習者認識到從不同的角度考慮知識的復雜性是非常重要的。
（4）教學(xué)應基于情景、基于案例、基于問(wèn)題解決，強調學(xué)習者對知識的建構，而不是信息的傳遞與接受。（5）作為學(xué)習材料的教學(xué)內容應該是高度聯(lián)系的知識整體，而不是孤立的、分割的。
第三章、網(wǎng)絡(luò )教育應用的技術(shù)基礎1、網(wǎng)格技術(shù)（名詞解釋?zhuān)┚褪且没ヂ?lián)網(wǎng)把分散在不同地理位置的電腦組織成一臺“虛擬的超級計算機”，實(shí)現計算資源、存儲資源、數據資源、信息資源、通信資源、專(zhuān)家資源等的全面共享。2、藍牙技術(shù)（名詞解釋?zhuān)┧{牙技術(shù)是一種將多種家庭與辦公室中的數據和語(yǔ)音設備通過(guò)無(wú)線(xiàn)方式聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)。
3、流媒體技術(shù)（名詞解釋?zhuān)┝髅襟w是一種可以使音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體文件能在internet及intranet上以實(shí)時(shí)的、無(wú)需下載等待的方式進(jìn)行播放的技術(shù)。4、虛擬現實(shí)技術(shù)（名詞解釋?zhuān)┨摂M現實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng )建和體驗虛擬世界的計算機系統。
5、虛擬現實(shí)技術(shù)的特征可歸納為三個(gè)Ⅰ，即沉浸immersion交互interaction想象性imagination第四章、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與學(xué)習環(huán)境 1、學(xué)習資源概念的形成經(jīng)歷了媒體、媒體環(huán)境、學(xué)習資源三個(gè)階段。2、學(xué)習環(huán)境與教學(xué)系統的關(guān)系（簡(jiǎn)答）首先，學(xué)習環(huán)境是設計的結果，是系統開(kāi)發(fā)的藍圖，是為了達到最優(yōu)的學(xué)習效果，對未來(lái)學(xué)習進(jìn)程中種種可能的因素的描繪；而教學(xué)系統是開(kāi)發(fā)的結果，是藍圖的實(shí)現。
在創(chuàng )造一個(gè)新的教學(xué)系統時(shí)，往往先根據學(xué)習理論、教學(xué)理論勾勒出一幅學(xué)習環(huán)境的藍圖，然后根據這個(gè)藍圖開(kāi)發(fā)出的一個(gè)系統。其次，學(xué)習環(huán)境是由教學(xué)系統創(chuàng )設的。
按照藍圖開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)系統創(chuàng )設出藍圖描繪的學(xué)習環(huán)境，在這個(gè)學(xué)習境中各元素相互作用展開(kāi)教與學(xué)的活動(dòng)。總之，要從兩個(gè)階段去理解學(xué)習環(huán)境和教學(xué)系統之間的關(guān)系，—個(gè)階段是在教學(xué)系統誕生前，一個(gè)階段是在教學(xué)系統誕生后，這樣才能更好地理解兩者之間的關(guān)系. 學(xué)習環(huán)境是學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中賴(lài)以持續的情況和條件。
根據這個(gè)定義，學(xué)習環(huán)境的要素就不僅僅是支撐學(xué)習過(guò)程的物質(zhì)條件，還包括教學(xué)模式、教學(xué)策略、學(xué)習氛圍、人際關(guān)系等非物質(zhì)條件。3、網(wǎng)絡(luò )。
4.網(wǎng)絡(luò )教育考試科目有哪些
高中起點(diǎn)本科學(xué)生的統考科目高中起點(diǎn)本科學(xué)生的統考科目如下：理工類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)（B）、計算機應用基礎、高等數學(xué)（B）（數學(xué)專(zhuān)業(yè)考"高等數學(xué)（A）"）文史法醫教育類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)（B）、計算機應用基礎、大學(xué)語(yǔ)文（B）（文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)考"大學(xué)語(yǔ)文（A）"）英語(yǔ)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)（A）、計算機應用基礎、大學(xué)語(yǔ)文（B）藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)（C）、計算機應用基礎、大學(xué)語(yǔ)文（B）其它專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)（B）、計算機應用基礎，"高等數學(xué)（B）"和"大學(xué)語(yǔ)文（B）"由試點(diǎn)學(xué)校任選一門(mén)專(zhuān)科起點(diǎn)本科學(xué)生的統考科目如下：英語(yǔ)類(lèi)：大學(xué)英語(yǔ)（A）、計算機應用基礎專(zhuān)科起點(diǎn)本科教育入學(xué)考試科目中沒(méi)有"大學(xué)語(yǔ)文"或"高等數學(xué)"成績(jì)的，按不同專(zhuān)業(yè)須加試統考科目"大學(xué)語(yǔ)文（B）"或"高等數學(xué)（B）"， 加試科目的選擇同高中起點(diǎn)本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)。
藝術(shù)類(lèi)：大學(xué)英語(yǔ)（C）、計算機應用基礎其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)（B）、計算機應用基礎網(wǎng)絡(luò )統考備考建議：建議使用釘題庫APP進(jìn)行備考更多考試資訊可以關(guān)注釘題庫：祝考試必過(guò)哦。
5.遠程教育考試科目都有哪些
網(wǎng)絡(luò )教育是現代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與環(huán)境開(kāi)展的教育，相關(guān)院校通過(guò)現代通信網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。對達到本、專(zhuān)科畢業(yè)要求的學(xué)生，學(xué)校按照國家有關(guān)規定頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書(shū)，學(xué)歷證書(shū)電子注冊后，國家予以承認。那么報考網(wǎng)絡(luò )教育需要考哪些科目？
網(wǎng)絡(luò )教育考試分為專(zhuān)科起點(diǎn)升本科和高中起點(diǎn)升專(zhuān)科兩種，網(wǎng)絡(luò )教育教材除了相應招生大綱規定外，教材輔導書(shū)試題集都沒(méi)有做統一規定。選擇輔導書(shū)、習題集時(shí)要看看出書(shū)組織單位是否是合法的法人，編寫(xiě)小組是否有正式的名稱(chēng)，出版社、出版單位最好選正規的單位。購書(shū)時(shí)應該到大書(shū)店或者各區縣網(wǎng)絡(luò )教育辦購買(mǎi)以防盜版、假冒偽劣網(wǎng)絡(luò )教育輔導資料回家害人，選擇網(wǎng)絡(luò )教育輔導書(shū)不能貪多也不可貪便宜。
深圳網(wǎng)絡(luò )教育考試科目為：高中起點(diǎn)：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、史地綜合、理化綜合。專(zhuān)科起點(diǎn)（專(zhuān)升本）：政治、外語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎課。網(wǎng)絡(luò )教育考試（全科采用答題卡不分卷考試）的科目為：醫學(xué)綜合（專(zhuān)升本）。
6.現代遠程教育相關(guān)內容
現代遠程教育是利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)等現代信息技術(shù)手段開(kāi)展的新型教育形態(tài)，是建立在現代電子信息通信技術(shù)基礎上的網(wǎng)絡(luò )教育，以面授教學(xué)、函授教學(xué)和廣播電視（視聽(tīng)）教學(xué)為輔助，它以學(xué)習者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構之間主要運用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統教學(xué)和通信聯(lián)系。
現代遠程教育是相對于函授教育、廣播電視教育等傳統遠程教育形態(tài)而言。網(wǎng)絡(luò )教育是現代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與環(huán)境開(kāi)展的教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱(chēng)現代遠程教育為網(wǎng)絡(luò )教育。
編輯本段遠程教育歷經(jīng)三代 通常認為，遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)，在數字信號環(huán)境進(jìn)行教育學(xué)活動(dòng)，被稱(chēng)為“現代遠程教育”。現代遠程教育的突出特點(diǎn)是：真更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用；教學(xué)形式由原來(lái)的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。
需要說(shuō)明的是，后一代遠程教育并不意味著(zhù)對前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過(guò)時(shí)的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計算機網(wǎng)絡(luò )、多媒體技術(shù)等新的媒休手段相結合，實(shí)現資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說(shuō)是現代遠程教育發(fā)展的必然趨勢。
編輯本段特征及發(fā)展 從20世紀末開(kāi)始，人類(lèi)社會(huì )將逐步進(jìn)入信息化社會(huì )。作為支持信息化社會(huì )基礎的微電子技術(shù)、計 算機技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)都在以前所未有的速度向前發(fā)展。
現代遠程教育正是伴隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時(shí)代人們終身學(xué)習體系的主要手段。遠程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。
相對于傳統的面授教育，遠程教育有以下顯著(zhù)特征：即在整個(gè)學(xué)習期間，師生可準永久性地分離；教育機構或組織通過(guò)學(xué)習材料和支持服務(wù)兩個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個(gè)學(xué)習期間，可不設學(xué)習集體，單個(gè)學(xué)生利用多種學(xué)習媒體，即可達到學(xué)習目的；教育真正不受時(shí)空限制；受教 育對象擴展到全社會(huì )；有更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用；由原來(lái)的以“教”為主轉變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主。 編輯本段經(jīng)濟功能 教育的經(jīng)濟功能指教育作為社會(huì )經(jīng)濟生產(chǎn)的有機組成部分和必要條件，在提高人的政治、文化和技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接有效地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和創(chuàng )造經(jīng)濟效益，促進(jìn)社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展方面所起的作用。
教育的經(jīng)濟功能是由教育所具有的社會(huì )生產(chǎn)屬性所決定的。現代遠程教育因其“遠距離、開(kāi)放性、多媒體、網(wǎng)絡(luò )化”特點(diǎn)，能使眾多的人接受教育。
其設施一次性投入，教學(xué)資源共享，以持續性發(fā)展和規模效應為前提，具有低成本、高效益的經(jīng)濟功能，對經(jīng)濟增長(cháng)有重要貢獻。 I.現代遠程教育成為拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)的持續增長(cháng)點(diǎn)。
1998年受亞洲金融危機的影響，我國政府決定把教育作為擴大內需、拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)的生長(cháng)點(diǎn)。因此，教育與市場(chǎng)經(jīng)濟、教育與國民經(jīng)濟增長(cháng)的關(guān)系成為舉國上下關(guān)心的熱點(diǎn)。
人民日報1999年11月 25日刊發(fā)的文章《教育消費，風(fēng)景這邊獨好！》認為，高等教育大眾化能刺激教育消費，吸引居民收入直接投向教育市場(chǎng)。還有一些學(xué)者更宏觀(guān)、更理性地關(guān)注教育消費問(wèn)題，論證教育對經(jīng)濟的推動(dòng)和拉動(dòng)作用，展示教育消費的新視野。
近幾年，國家和社會(huì )投入大量資金，用以發(fā)展中國的現代遠程教育。1999年，國家投資2.2億元，建成中國教育高速主干網(wǎng)；2001年教育部撥款9000多萬(wàn)元，重點(diǎn)支持現代遠程教育有關(guān)項目；2002年，李嘉誠基金會(huì )出資8000多萬(wàn)元，向西部12區邊遠山區中小學(xué)增送5000套現代遠程教育衛星接收設備，同時(shí)，教育部也對此提供5000套接收設備，啟動(dòng)現代遠程教育扶貧示范工程；國家投資9億元的西部高校校園網(wǎng)建設工程已經(jīng)啟動(dòng)……。
巨額投資對相關(guān)產(chǎn)品和行業(yè)直接構成有效需求，直接成為拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)的生長(cháng)點(diǎn)，成為現代遠程教育對國民經(jīng)濟增長(cháng)的直接貢獻。 現代遠程教育對國民經(jīng)濟增長(cháng)的間接作用集中表現在：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員、勞動(dòng)者通過(guò)遠程開(kāi)放教育學(xué)習所獲得的技術(shù)、知識和技能應用于社會(huì )生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率等，從而間接推動(dòng)社會(huì )和經(jīng)濟快速發(fā)展。
2.現代遠程教育是提高全民文化素質(zhì)的有效途徑 資本、教育、自然資源和技術(shù)是主要的四大生產(chǎn)要素。從19世紀到20世紀初，英國通過(guò)一系列科技發(fā)明稱(chēng)強世界。
20世紀，美國從生產(chǎn)性社會(huì )向服務(wù)性社會(huì )轉變，教育制度起了巨大作用：即建立公立學(xué)校，實(shí)施義務(wù)教育、開(kāi)辦公立大學(xué)等。大眾化高等教育體系的建立，使美國擁有一支舉世無(wú)雙、訓練有素、技能高超的勞動(dòng)力大軍，成為美國經(jīng)濟成功發(fā)展的關(guān)鍵要素。
11世紀人類(lèi)社會(huì )將進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，科技革命、高新技術(shù)的發(fā)展，將對勞動(dòng)者的素質(zhì)提出更高要求，教育也必將成為未來(lái)經(jīng)濟成功的關(guān)鍵性生產(chǎn)要素。在知識經(jīng)濟時(shí)代，最大的資源和財富是智力和智慧，而專(zhuān)門(mén)從事人才培養和知識創(chuàng )新的教育，是決定未來(lái)經(jīng)濟增長(cháng)的重要產(chǎn)業(yè)。
知識經(jīng)濟不僅能改變經(jīng)。
