小學(xué)生化學(xué)(化學(xué)中的大全)
1.化學(xué)中的基礎知識大全
化合反應 1、鎂在空氣中燃燒：2Mg + O2 點(diǎn)燃 2MgO 2、鐵在氧氣中燃燒：3Fe + 2O2 點(diǎn)燃 Fe3O4 3、鋁在空氣中燃燒：4Al + 3O2 點(diǎn)燃 2Al2O3 4、氫氣在空氣中燃燒：2H2 + O2 點(diǎn)燃 2H2O 5、紅磷在空氣中燃燒：4P + 5O2 點(diǎn)燃 2P2O5 6、硫粉在空氣中燃燒： S + O2 點(diǎn)燃 SO2 7、碳在氧氣中充分燃燒：C + O2 點(diǎn)燃 CO2 8、碳在氧氣中不充分燃燒：2C + O2 點(diǎn)燃 2CO 9、二氧化碳通過(guò)灼熱碳層： C + CO2 高溫 2CO 10、一氧化碳在氧氣中燃燒：2CO + O2 點(diǎn)燃 2CO2 11、二氧化碳和水反應（二氧化碳通入紫色石蕊試液）：CO2 + H2O === H2CO3 12、生石灰溶于水：CaO + H2O === Ca(OH)2 13、無(wú)水硫酸銅作干燥劑：CuSO4 + 5H2O ==== CuSO4?5H2O 14、鈉在氯氣中燃燒：2Na + Cl2點(diǎn)燃 2NaCl 分解反應 15、實(shí)驗室用雙氧水制氧氣：2H2O2 MnO2 2H2O+ O2↑ 16、加熱高錳酸鉀：2KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 17、水在直流電的作用下分解：2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑ 18、碳酸不穩定而分解：H2CO3 === H2O + CO2↑ 19、高溫煅燒石灰石（二氧化碳工業(yè)制法）：CaCO3 高溫 CaO + CO2↑ 置換反應 20、鐵和硫酸銅溶液反應：Fe + CuSO4 == FeSO4 + Cu 21、鋅和稀硫酸反應（實(shí)驗室制氫氣）：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑ 22、鎂和稀鹽酸反應：Mg+ 2HCl === MgCl2 + H2↑ 23、氫氣還原氧化銅：H2 + CuO 加熱 Cu + H2O 24、木炭還原氧化銅：C+ 2CuO 高溫 2Cu + CO2↑ 25、甲烷在空氣中燃燒：CH4 + 2O2 點(diǎn)燃 CO2 + 2H2O 26、水蒸氣通過(guò)灼熱碳層：H2O + C 高溫 H2 + CO 27、焦炭還原氧化鐵：3C+ 2Fe2O3 高溫 4Fe + 3CO2↑ 其他 28、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應：2NaOH + CuSO4 == Cu(OH)2↓ + Na2SO4 29、甲烷在空氣中燃燒：CH4 + 2O2 點(diǎn)燃 CO2 + 2H2O 30、酒精在空氣中燃燒：C2H5OH + 3O2 點(diǎn)燃 2CO2 + 3H2O 31、一氧化碳還原氧化銅：CO+ CuO 加熱 Cu + CO2 32、一氧化碳還原氧化鐵：3CO+ Fe2O3 高溫 2Fe + 3CO2 33、二氧化碳通過(guò)澄清石灰水（檢驗二氧化碳）：Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3 ↓+ H2O 34、氫氧化鈉和二氧化碳反應（除去二氧化碳）：2NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O 35、石灰石（或大理石）與稀鹽酸反應（二氧化碳的實(shí)驗室制法）：CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑ 36、碳酸鈉與濃鹽酸反應（泡沫滅火器的原理）： Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑ 一. 物質(zhì)與氧氣的反應： （1）單質(zhì)與氧氣的反應： 1. 鎂在空氣中燃燒：2Mg + O2 點(diǎn)燃 2MgO 2. 鐵在氧氣中燃燒：3Fe + 2O2 點(diǎn)燃 Fe3O4 3. 銅 在空氣中受熱：2Cu + O2 加熱 2CuO 4. 鋁在空氣中燃燒：4Al + 3O2 點(diǎn)燃 2Al2O3 5. 氫氣中空氣中燃燒：2H2 + O2 點(diǎn)燃 2H2O 6. 紅磷在空氣中燃燒：4P + 5O2 點(diǎn)燃 2P2O5 7. 硫粉在空氣中燃燒： S + O2 點(diǎn)燃 SO2 8. 碳在氧氣中充分燃燒：C + O2 點(diǎn)燃 CO2 9. 碳在氧氣中不充分燃燒：2C + O2 點(diǎn)燃 2CO (2)化合物與氧氣的反應： 10. 一氧化碳在氧氣中燃燒：2CO + O2 點(diǎn)燃 2CO2 11. 甲烷在空氣中燃燒：CH4 + 2O2 點(diǎn)燃 CO2 + 2H2O 12. 酒精在空氣中燃燒：C2H5OH + 3O2 點(diǎn)燃 2CO2 + 3H2O 二.幾個(gè)分解反應： 13. 水在直流電的作用下分解：2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑ 14. 加熱堿式碳酸銅：Cu2(OH)2CO3 加熱 2CuO + H2O + CO2↑ 15. 加熱氯酸鉀（有少量的二氧化錳）：2KClO3 ==== 2KCl + 3O2 ↑ 16. 加熱高錳酸鉀：2KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 17. 碳酸不穩定而分解：H2CO3 === H2O + CO2↑ 18. 高溫煅燒石灰石：CaCO3 高溫 CaO + CO2↑ 三.幾個(gè)氧化還原反應： 19. 氫氣還原氧化銅：H2 + CuO 加熱 Cu + H2O 20. 木炭還原氧化銅：C+ 2CuO 高溫 2Cu + CO2↑ 21. 焦炭還原氧化鐵：3C+ 2Fe2O3 高溫 4Fe + 3CO2↑ 22. 焦炭還原四氧化三鐵：2C+ Fe3O4 高溫 3Fe + 2CO2↑ 23. 一氧化碳還原氧化銅：CO+ CuO 加熱 Cu + CO2 24. 一氧化碳還原氧化鐵：3CO+ Fe2O3 高溫 2Fe + 3CO2 25. 一氧化碳還原四氧化三鐵：4CO+ Fe3O4 高溫 3Fe + 4CO2 四.單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的相互關(guān)系 （1）金屬單質(zhì) + 酸 -------- 鹽 + 氫氣 （置換反應） 26. 鋅和稀硫酸Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ 27. 鐵和稀硫酸Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 28. 鎂和稀硫酸Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑ 29. 鋁和稀硫酸2Al +3H2SO4 = Al2(SO4)3 +3H2↑ 30. 鋅和稀鹽酸Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑ 31. 鐵和稀鹽酸Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑ 32. 鎂和稀鹽酸Mg+ 2HCl === MgCl2 + H2↑ 33. 鋁和稀鹽酸2Al + 6HCl == 2AlCl3 + 3H2↑ （2）金屬單質(zhì) + 鹽（溶液） ------- 另一種金屬 + 另一種鹽 34. 鐵和硫酸銅溶液反應：Fe + CuSO4 === FeSO4 + Cu 35. 鋅和硫酸銅溶液反應：Zn + CuSO4 === ZnSO4 + Cu 36. 銅和硝酸汞溶液反應：Cu + Hg(NO3)2 === Cu(NO3)2 + Hg (3)堿性氧化物 +酸 -------- 鹽 + 水 37. 氧化鐵和稀鹽酸反應：Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O 38. 氧化鐵和稀硫酸反應：Fe2O3 + 3H2SO4 === Fe2(SO4)3 + 3H2O 39. 氧化銅和稀鹽酸反應：CuO + 2HCl ==== CuCl2 + H2O 40. 氧化銅和稀硫酸反應：CuO + H2SO4 ==== CuSO4 + H2。
2.如何使學(xué)生掌握好化學(xué)基礎知識和基本技能
現在很多的學(xué)生都想知道怎么學(xué)好初中化學(xué)，他們學(xué)習這們課程的時(shí)候不知道從什么地方下手，這個(gè)問(wèn)題對于他們來(lái)說(shuō)非常難，現在讓我們來(lái)了解一下怎么學(xué)好初中化學(xué)吧！
化學(xué)是研究一些特殊物質(zhì)的成分、結合、以及變化等等的一些基礎學(xué)科，他對于農業(yè)、社會(huì )、科學(xué)等等都有非常巨大的作用.
怎么學(xué)好初中化學(xué)？
1、理解
在學(xué)習這們課程的時(shí)候需要了解概念以及理論，這是學(xué)習所有課程的必備知識點(diǎn)，也需要有非常好的結實(shí)基礎才可以，一般這些概念都是使用非常簡(jiǎn)單的句子表達出來(lái)，所以需要抓住關(guān)鍵，然后再去記憶.
比如催化劑，這個(gè)概念一般需要理解性的記憶比如質(zhì)量總和、相等等等。..對這些概念不僅僅需要正確的理解，需要要正確的使用，一般說(shuō)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)就是指在進(jìn)行試驗當中表達的一些語(yǔ)句，如元素符號等等這都是要完全掌握的內容，并且要正確的使用出來(lái).
2、結構
在學(xué)習這們課程當中需要知道所研究對象的結構，這直接巨鼎的研究物的性質(zhì)，并且性質(zhì)會(huì )影響這些物質(zhì)存在狀態(tài)，和使用方式，所以在學(xué)習這些物質(zhì)的時(shí)候需要抓住其結構來(lái)進(jìn)行判斷.
比如氧氣，需要思考它是由什么構成并且在那些空間當中可以存在，加入那些物質(zhì)會(huì )出現異常的反應，在什么情況之下會(huì )對身體有所傷害等等.
3、試驗
在學(xué)習當中試驗是占很大的比例的，需要學(xué)生們自己進(jìn)行，需要知道怎樣對研究物質(zhì)進(jìn)行分離、提純、鑒定等等，在分析當中需要通過(guò)一些特定的手段得出一定的結論，在儀器的使用當中需要仔細，在進(jìn)行當中需要做到盡可能的正確，出來(lái)的結果要比較明顯，在老師進(jìn)行演示的時(shí)候需要耐心的觀(guān)察，全面的了解它的原理，以便于自己進(jìn)行試驗的時(shí)候可以無(wú)誤的進(jìn)行.
4、學(xué)法
在學(xué)習的時(shí)候需要找到符合自身的學(xué)習方式，這們課程的內容比較多，所以如果學(xué)習方式不當可能會(huì )出現分數的下降，找到自己的學(xué)習方式是非常重要的.
以上即是關(guān)于怎么學(xué)好初中化學(xué)的內容，希望在學(xué)生們學(xué)習化學(xué)的時(shí)候，以上的內容可以幫助到你.
3.化學(xué)基礎知識
初中化學(xué)基礎知識總結和常用口訣 一、物質(zhì)的學(xué)名、俗名及化學(xué)式 ⑴金剛石、石墨：C⑵水銀、汞：Hg (3)生石灰、氧化鈣：CaO(4)干冰（固體二氧化碳）：CO2 (5)鹽酸、氫氯酸：HCl(6)亞硫酸：H2SO3 (7)氫硫酸：H2S (8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2 (9)苛性鈉、火堿、燒堿：NaOH (10)純堿：Na2CO3 碳酸鈉晶體、純堿晶體：Na2CO3·10H2O (11)碳酸氫鈉、酸式碳酸鈉：NaHCO3 （也叫小蘇打）（12）膽礬、藍礬、硫酸銅晶體：CuSO4·5H2O (13)銅綠、孔雀石：Cu2(OH)2CO3（分解生成三種氧化物的物質(zhì)）（14）甲醇：CH3OH 有毒、失明、死亡（15）酒精、乙醇：C2H5OH (16)醋酸、乙酸（16.6℃冰醋酸）CH3COOH(CH3COO- 醋酸根離子) 具有酸的通性（17）氨氣：NH3 （堿性氣體）（18）氨水、一水合氨：NH3·H2O（為常見(jiàn)的堿，具有堿的通性，是一種不含金屬離子的堿）（19）亞硝酸鈉：NaNO2 （工業(yè)用鹽、有毒） 二、常見(jiàn)物質(zhì)的顏色的狀態(tài) 1、白色固體：MgO、P2O5、CaO、NaOH、Ca(OH)2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、無(wú)水CuSO4；鐵、鎂為銀白色（汞為銀白色液態(tài)） 2、黑色固體：石墨、炭粉、鐵粉、CuO、MnO2、Fe3O4▲KMnO4為紫黑色 3、紅色固體：Cu、Fe2O3 、HgO、紅磷▲硫：淡黃色▲ Cu2(OH)2CO3為綠色 4、溶液的顏色：凡含Cu2+的溶液呈藍色；凡含Fe2+的溶液呈淺綠色；凡含Fe3+的溶液呈棕黃色，其余溶液一般不無(wú)色。
（高錳酸鉀溶液為紫紅色） 5、沉淀（即不溶于水的鹽和堿）：①鹽：白色↓：CaCO3、BaCO3（溶于酸）AgCl、BaSO4（也不溶于稀HNO3） 等 ②堿：藍色↓：Cu(OH)2 紅褐色↓：Fe(OH)3白色↓：其余堿。 6、（1）具有刺激性氣體的氣體：NH3、SO2、HCl（皆為無(wú)色） （2）無(wú)色無(wú)味的氣體：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（劇毒） ▲注意：具有刺激性氣味的液體：鹽酸、硝酸、醋酸。
酒精為有特殊氣體的液體。 7、有毒的，氣體：CO 液體：CH3OH 固體：NaNO2 CuSO4（可作殺菌劑 ，與熟石灰混合配成天藍色的粘稠狀物質(zhì)——波爾多液） 三、物質(zhì)的溶解性 1、鹽的溶解性 含有鉀、鈉、硝酸根、銨根的物質(zhì)都溶于水 含Cl的化合物只有AgCl不溶于水，其他都溶于水； 含SO42-的化合物只有BaSO4 不溶于水，其他都溶于水。
含CO32-的物質(zhì)只有K2CO3、Na2CO3、（NH4）2CO3溶于水，其他都不溶于水 2、堿的溶解性 溶于水的堿有：氫氧化鋇、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鈉和氨水，其他堿不溶于水。難溶性堿中Fe(OH)3是紅褐色沉淀，Cu(OH)2是藍色沉淀，其他難溶性堿為白色。
（包括Fe(OH)2）注意：沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。如：Mg(OH)2 CaCO3 BaCO3 Ag2 CO3 等 3、大部分酸及酸性氧化物能溶于水，（酸性氧化物+水→酸）大部分堿性氧化物不溶于水，能溶的有：氧化鋇、氧化鉀、氧化鈣、氧化鈉（堿性氧化物+水→堿） 四、化學(xué)之最 1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。
2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。 3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣。
4、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。 5、最簡(jiǎn)單的有機物是甲烷。
6、金屬活動(dòng)順序表中活動(dòng)性最強的金屬是鉀。 7、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水。
最簡(jiǎn)單的有機化合物CH4 8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導電性最強的金屬是銀。
10、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫。11、熔點(diǎn)最小的金屬是汞。
12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類(lèi)最多的元素是碳。
14、日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵。 15、最早利用天然氣的是中國；中國最大煤炭基地在：山西省；最早運用濕法煉銅的是中國（西漢發(fā)現[劉安《淮南萬(wàn)畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅” ]、宋朝應用）；最早發(fā)現電子的是英國的湯姆生；最早得出空氣是由N2和O2組成的是法國的拉瓦錫。
五、初中化學(xué)中的“三” 1、構成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。 2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn)：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。 4、構成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。
5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。 6、構成物質(zhì)的元素可分為三類(lèi)即（1）金屬元素、（2）非金屬元素、（3）稀有氣體元素。
7、鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為（1）FeO、（2）Fe2O3、（3） Fe3O4。 8、溶液的特征有三個(gè)（1）均一性；（2）穩定性；（3）混合物。
9、化學(xué)方程式有三個(gè)意義：（1）表示什么物質(zhì)參加反應，結果生成什么物質(zhì)；（2）表示反應物、生成物各物質(zhì)問(wèn)的分子或原子的微粒數比；（3）表示各反應物、生成物之間的質(zhì)量比。化學(xué)方程式有兩個(gè)原則：以客觀(guān)事實(shí)為依據；遵循質(zhì)量守恒定律。
10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。 11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：（1）赤鐵礦（主要成分為Fe2O3）;(2)磁鐵礦（Fe3O4）;(3)菱鐵礦（FeCO3）。 13、煉鋼的主要設備有三種：轉爐、電爐、平爐。
14、常與溫度有關(guān)的三個(gè)反應條件是點(diǎn)燃、加熱、高溫。 15、飽和溶液變不飽。
4.學(xué)化學(xué)最基礎的知識?
級別：學(xué)長(cháng)
2006年6月16日 化學(xué)這東西，知識特別瑣碎，但是又有很強的規律，如果掌握了規律是很容易的，換句話(huà)說(shuō)，一定要記住理論的東西，以不變應萬(wàn)變，所有東西都去記是不可能的，掌握理論，很多東西可以自己推導出來(lái)，比如，氧化還原反應，把化合價(jià)的變化搞清楚，很多化學(xué)反應就能推出公式，根本不用記憶，配平也不用記，掌握方法就行，活學(xué)活用。例如硫化氫和二氧化硫的反應，根據氧化還原的理論，顯然要生成硫。還有化學(xué)平衡，掌握理論是很重要的，當然，一些物質(zhì)的基本性質(zhì)還是要記憶的，但是也有規律可循，同族元素的化學(xué)性質(zhì)肯定有相近的地方，他們之所以有不同的地方，主要是因為核外電子多少，因為，核外電子越多，半徑就越大，顯然最外層電子所受的控制就小，更容易丟掉。
以上只是我學(xué)化學(xué)時(shí)的經(jīng)驗，反正我覺(jué)得是這樣的
5.如何提高學(xué)生對化學(xué)基礎知識的記憶,基本解題方法的掌握
第一、培養學(xué)生對知識的記憶
在新課程改革的實(shí)施中有一些誤區，認為新課程改革就是不要考試，不要規范的知識傳授，學(xué)生不必對知識有透徹理解。因此，首先需要明確的是，新課程改革并不意味著(zhù)可以淡化知識的傳授；更不能認為，加強對科學(xué)知識的教學(xué)，就是搞：應試教育，脫離了新課程改革的理念。科學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎，是人類(lèi)世世代代積累和傳遞下來(lái)的寶貴遺產(chǎn)。所以，必須督促學(xué)生牢固地掌握化學(xué)的基本知識。新課程改革也并不反對記憶，我們不能片面地認為記憶就是去背，死記硬背的，當前很多人一說(shuō)到記憶力就聯(lián)想到這是和新課程改革理念相違背的，是不符合新課程改革的觀(guān)點(diǎn)的，顯然這種說(shuō)法是錯誤的。其實(shí)中小學(xué)最重要的任務(wù)，是通過(guò)正規的課堂學(xué)習，建立一個(gè)基本的知識體系，這也是基礎教育的根本宗旨。華羅庚晚年回憶自己的學(xué)術(shù)經(jīng)歷，覺(jué)得一生中用得最多的知識，還是初中、高中階段死記硬背的那些死知識。當然我們不提倡死記硬背，能引導學(xué)生用一種輕松的方式記住這些死知識，我們這里說(shuō)的是如何創(chuàng )造方法去讓學(xué)生輕松的記住。例如在化學(xué)學(xué)習中要記住很多的化學(xué)用語(yǔ)（比如元素符號、化學(xué)反應式、物質(zhì)的性質(zhì)等等），就需要在教學(xué)中利用一些得當的方法引導學(xué)生更好的記憶。
在化學(xué)教學(xué)中可以利用很多方法讓學(xué)生記住應該記住的知識，比如我在實(shí)際教學(xué) 中常用到以下幾種方法：（1）利用順口溜的方式，就會(huì )使學(xué)生既有興趣又記得很牢固。在教常見(jiàn)元素的化合價(jià)時(shí)，我采用以下順口溜：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵二四碳，二四六七錳多變，硫有負二正四六，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)。這個(gè)順口溜加上五個(gè)常見(jiàn)的原子團：負一硝酸、氫氧根，負二硫酸、碳酸根，還有正一是銨根。這樣就足以解決平時(shí)所遇到的問(wèn)題了。在教鹽的溶解性時(shí)，須要記住課后的附錄表三部分酸、堿、鹽的溶解性表也可以利用順口溜來(lái)加以記憶和應用：鉀鈉銨鹽都可溶，硝酸鹽遇水無(wú)影蹤，氯化物不溶銀、亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛。再自己知道碳酸鹽的只是鉀鈉銨鹽可溶，就把整個(gè)表格都包括在里面了，只須注意一下幾個(gè)微溶的物質(zhì)就可以了。在化學(xué)方程式配平的教學(xué)中，我采用以下順口溜：有氫找氫，沒(méi)氫找氧。奇數配偶，變單成雙。出現分數，去掉分母。調整系數，使之配平。另外加上適當的例子加以說(shuō)明，學(xué)生就更加牢固地掌握化學(xué)方程式的配平了。（2）利用比較的方法來(lái)使學(xué)完的知識橫向聯(lián)系，這種方法有多種表現的，比如是列表比較法，在學(xué)習分子和原子的時(shí)候就需要用列表的方式來(lái)使學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系：分子原子定義保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
在化學(xué)變化中的最小粒子微粒共性1、非常小2、處于不斷的運動(dòng)中3、分子間有間隔4、同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)各異1、非常小2、處于不斷的運動(dòng)中3、原子間有間隔4、同種原子性質(zhì)相同，不同種原子性質(zhì)各異本質(zhì)區別在化學(xué)變化中分子可化分成原子
6.如何培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)學(xué)科的核心素養
1、給他們講病毒就是甲基苯丙胺，下面這位仁兄，只要有原料，很容易制成的。
2、叫他們拿出自己喝水的杯子底部看一下，下面是不是有個(gè)PC或是PP字樣。
給他們講PC是的杯子是聚碳酸酯做成了，無(wú)毒無(wú)害。pp的是聚丙烯做成的，長(cháng)期使用會(huì )致癌。
3、給他們講王水是怎么制成的，其威力如何。
4、給他們講修正液是三氯乙烷（C2H3Cl3、CH3CCl3）、甲基環(huán)己烷（C7H14）、環(huán)己烷（C6H12）三氯乙烷 甲基環(huán)己烷 環(huán)己烷 ，用多了！嘿嘿，你懂得。
5、順便講復旦大學(xué)投毒案林森浩同學(xué)用的是N-二甲基亞硝胺，就是下面這位無(wú)色無(wú)味殺人于無(wú)形的 H3C2ON2
主要是讓他們明白，化學(xué)很牛逼，無(wú)所不能。用好了很強大。
7.如何培養學(xué)生的化學(xué)核心素養
僅供參考：學(xué)科的核心素養是學(xué)科的靈魂，體現了學(xué)科在社會(huì )生活中的價(jià)值觀(guān)。
化學(xué)知識是在社會(huì )生活中發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，只有服務(wù)于生活，才能體現其真正的價(jià)值。要讓知識融于社會(huì )，服務(wù)于生活，就必須掌握其核心素養。
我們要用科學(xué)知識提高生活質(zhì)量，而不是用科學(xué)知識“造假”以降低生活質(zhì)量。因此，要讓學(xué)生理解化學(xué)核心素養是作為一個(gè)生活在現代社會(huì )中的人不可缺失的一個(gè)方面，本文對如何培養學(xué)生的化學(xué)核心素養進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 核心素養 社會(huì )生活1.社會(huì )生活離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)核心素養是未來(lái)發(fā)展不可缺少的因素。在2015年3月底，由教育部簽發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》明確提出“核心素養體系”的概念，將“核心素養體系”放在深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標的基礎地位，并作為未來(lái)發(fā)展不可缺少的因素，社會(huì )公認為是我國未來(lái)基礎教育改革的靈魂。
作為生活在現代社會(huì )中的人，衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)。部分人利用化學(xué)知識影響正常人們的生活環(huán)境，造假制假；部分人利用化學(xué)知識造福人類(lèi)，提升人們的生活質(zhì)量。
只有掌握化學(xué)知識，才能甄別生活中的真善美。所以，隨著(zhù)課程改革的深化，化學(xué)核心素養越來(lái)越彰顯其服務(wù)于生活的魅力。
正因為社會(huì )生活的需求，我們不得不在學(xué)生時(shí)代使他們具備必要的化學(xué)學(xué)科素養、思維素養和信息素養等。2.把握化學(xué)學(xué)科核心素養體系，讓知識不斷豐富社會(huì )生活。
高中化學(xué)學(xué)科核心素養體系由五個(gè)主要方面組成：2.1.高中化學(xué)學(xué)科核心素養體系的宗旨是培養現代中學(xué)生完美人格和終身學(xué)習能力，在教育過(guò)程中促使他們從更高的視野和境界上自我發(fā)展。2.2.培養高中生具備一定的化學(xué)素養，如化學(xué)的基本理論、基礎實(shí)驗知識；化學(xué)學(xué)科中的質(zhì)量守恒、電子守恒、能量守恒等思想，環(huán)境應用中的綠色化學(xué)思想；學(xué)會(huì )用歸納演繹推理、比較分析判斷的學(xué)科基本方法等對概念做出甄別。
2.3.構建高中生的化學(xué)思維素養，讓學(xué)生真正理解“物質(zhì)的結構決定了其具有性質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)決定它可以具備的用途”內涵，并從微觀(guān)角度辯證地認識化學(xué)，從而提升學(xué)生的化學(xué)邏輯思維素養。2.4.搭建高中生化學(xué)信息素養的平臺，培養他們具備相應的化學(xué)信息處理能力。
為了更好地服務(wù)人類(lèi)社會(huì )，工農業(yè)生產(chǎn)是化學(xué)應用的重要途徑，讓學(xué)生在工藝流程、合成路線(xiàn)、化學(xué)程序等方面探究化學(xué)知識的奧秘是未來(lái)才華貢獻人類(lèi)的關(guān)鍵。因此，只有搭建一定的化學(xué)信息素養的平臺，才能讓學(xué)生在大浪淘沙中鍛煉自己、提升自己。
2.5.提升高中生的創(chuàng )新發(fā)展素養，在合作中學(xué)會(huì )交流，逐步形成積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。3.在教育教學(xué)中培養學(xué)生的化學(xué)核心素養，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
新課程的三維目標與化學(xué)核心素養是一脈相承的。核心素養是在三維目標的基礎上發(fā)展壯大的，它具有三維目標的內涵，同時(shí)有更鮮美的教育特色。
3.1.教師要全面掌握化學(xué)學(xué)科核心素養體系，了解核心素養體系與之前的“三維目標”的關(guān)系。傳統教育強調的是化學(xué)的基礎知識與基本技能，隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，“雙基”并不能完整展示化學(xué)體系，隨之而來(lái)的是三維目標，發(fā)展到現在的核心素養。
這一過(guò)程體現的是我國教育從教書(shū)走向育人的歷程，換句話(huà)說(shuō)是教育“軟件”的逐步升級。如學(xué)習氯氣的性質(zhì)時(shí)，“雙基”要求的是理解該反應體現了氯氣的氧化性，能寫(xiě)出相應的化學(xué)方程式即可；“三維目標”則在“雙基”的基礎上培養他們明確這是工業(yè)生成鹽酸的重要反應的價(jià)值取向；作為“核心素養”需要學(xué)生對氯氣和氫氣的反應有“創(chuàng )新”認識，如氯氣和氫氣的混合氣體在受熱、光照等條件下產(chǎn)生爆炸，學(xué)生可以提煉出相關(guān)信息，從化學(xué)實(shí)驗或工業(yè)流程的安全的角度感悟。
3.2.中學(xué)化學(xué)知識具有由表及里、由淺入深的過(guò)程，培養學(xué)生的核心素養就必須加強教學(xué)的計劃性。為了有豐碩的成果，農民或在不同的季節種下不同的農作物，在不同的時(shí)期使用不同的肥料。
學(xué)習也是如此，不同階段學(xué)生應該掌握不同的知識，同一知識也有不同的認識層面，因材施教必須體現學(xué)科知識的深化過(guò)程。中學(xué)化學(xué)教材分為必修和選修兩個(gè)部分。
初入高中，學(xué)生對化學(xué)的認識僅僅停留在表面，多數知識是死記硬背得來(lái)的，如元素的化合價(jià)、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)、氫氣、氧氣、二氧化碳氣體的制備等，構建不了化學(xué)的知識體系，更談不上學(xué)科素養。于是在必修1中采用物質(zhì)分類(lèi)的方法培養學(xué)生對物質(zhì)的共同的性質(zhì)的認識，并在后面的金屬和非金屬元素及其化合物的學(xué)習中不斷發(fā)展和深化。
又如學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎知識之后，在必修2中涉及元素周期律的知識，其目的是讓學(xué)生在已有知識基礎上學(xué)會(huì )用化學(xué)思維進(jìn)行歸納和推理。周期律就是對金屬性和非金屬性的具體認識的一種化學(xué)思想，在高考試題中是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，凸顯了化學(xué)素養在中學(xué)教育過(guò)程中的重要地位。
因此，在平時(shí)的教學(xué)中必須貫穿核心價(jià)值觀(guān)的培養，在不同的章節融入不同的學(xué)科能力。3.3.化學(xué)核心素養更多的是在思維能力層面上，讓學(xué)生的認知發(fā)生飛躍就必須掌握屬于化學(xué)學(xué)科內在的規律。
化學(xué)是一個(gè)宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析的過(guò)程，物質(zhì)的結構是微觀(guān)的，。
8.怎樣學(xué)習化學(xué)
一、認真閱讀化學(xué)課本 化學(xué)課本是依據教學(xué)大綱系統地闡述教材內容的教學(xué)用書(shū)，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著(zhù)重去看、去記憶。
同時(shí)還應注意學(xué)習化學(xué)中研究問(wèn)題的方法，掌握學(xué)習的科學(xué)方法比掌握知識更重要。因為它能提高學(xué)習的思維能力。
看化學(xué)書(shū)的程序一般分三步。 1.全面看 全面看一節教材，把握一節書(shū)的整體內容，在頭腦中形成一個(gè)初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地敘述出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)的問(wèn)題。
2.抓關(guān)鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵用語(yǔ)重點(diǎn)看，認真反復琢磨。 3.理思路 看書(shū)時(shí)要積極思考，重點(diǎn)知識要掌握，難點(diǎn)知識要逐步突破。
總之，看書(shū)的程序可概括為："整體棗部分棗整體"，即整體感知，部分探索，整體理解。 二、化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習方法 （一）實(shí)驗——學(xué)習化學(xué)的手段 化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。
實(shí)驗是研究化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習化學(xué)的重要手段。 （二）觀(guān)察實(shí)驗要與思考相結合 化學(xué)實(shí)驗的觀(guān)察，一般是按照"反應前→反應中→反應后"的順序，分別進(jìn)行觀(guān)察。
觀(guān)察的同時(shí)還要積極地思維。例如：在觀(guān)察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時(shí)，要想為什么會(huì )看到鋅放在稀硫酸中會(huì )產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無(wú)氣體產(chǎn)生呢？通過(guò)思考，把感性知識升華，就會(huì )獲得較深的認識：鋅的活動(dòng)性比氫強，能將氫從酸中置換出來(lái)，而銅沒(méi)有氫活潑，故不能置換酸中的氫。
（三）化學(xué)實(shí)驗操作中的"一、二、三" 1.實(shí)驗室取用固體粉末時(shí)，應"一斜、二送、三直立"。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來(lái)，讓藥品全部落到試管底部。
2.實(shí)驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時(shí)，應"一橫、二放、三慢豎"。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
3.在液體的過(guò)濾操作中，應注意"一貼、二低、三靠"。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。
三、化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習 （一）化學(xué)用語(yǔ)棗學(xué)習化學(xué)的工具 化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科所特有的，是研究化學(xué)的工具，也是一種國際性的科技語(yǔ)言。不懂化學(xué)用語(yǔ)，學(xué)習化學(xué)就不能入門(mén)。
所以，掌握它是很重要的。 （二）寫(xiě)好記好化學(xué)式的方法 1.掌握單質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法 2.掌握化合物化學(xué)式的寫(xiě)法 （三）掌握寫(xiě)好記好化學(xué)方程式的方法 1.抓住反應規律 2.聯(lián)系實(shí)驗現象寫(xiě)好記好化學(xué)方程式 或化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規律的基礎自然學(xué)科，掌握和應用化學(xué)科學(xué)，對于工農業(yè)生產(chǎn)、科技、能源、社會(huì )、環(huán)境及人類(lèi)的生活都起著(zhù)十分重要的作用。
那么，怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢？ 一. 理解雙基，掌握化學(xué)用語(yǔ) 所謂"雙基"即指化學(xué)基本概念和基本理論，是化學(xué)基礎知識的重要組成部分，也是學(xué)好化學(xué)的基礎。它們一般都是用簡(jiǎn)明精煉的詞句表達出來(lái)，具有一定的科學(xué)性、嚴密性和邏輯性。
學(xué)習時(shí)不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵"字"、"詞"，準確無(wú)誤地去理解。如催化劑概念的關(guān)鍵詞為"能改變"、"反應前后""質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)"、"不變"；質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)理解"參加反應"、"質(zhì)量總和"、"相等"，抓住"三個(gè)守恒"（元素、原子、質(zhì)量）。
對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂"化學(xué)用語(yǔ)"是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達物質(zhì)變化過(guò)程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語(yǔ)，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。
二. 立足結構，了解物質(zhì)性質(zhì) 化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，物質(zhì)的組成和結構決定了物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的性質(zhì)又制約了物質(zhì)的存在方式、制法和用途。因此在學(xué)習元素化合物性質(zhì)時(shí)，應抓住其結構來(lái)了解物質(zhì)性質(zhì)。
如學(xué)習氧氣時(shí)，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個(gè)氧分子又是由二個(gè)氧原子構成的，氧原子最外層6個(gè)電子，易得電子，所以氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑，許多物質(zhì)在常溫、點(diǎn)燃或加熱時(shí)均能與氧氣發(fā)生化學(xué)變化且放出大量的熱。在學(xué)習了許多物質(zhì)后，要善于將相關(guān)物質(zhì)構建成知識網(wǎng)絡(luò )，使知識條理化，以便于牢固掌握。
三. 重視實(shí)驗，培養動(dòng)手能力 化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科。在研究元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行物質(zhì)的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時(shí)，一般都要以實(shí)驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗。
從簡(jiǎn)單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實(shí)驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實(shí)驗時(shí)要做到科學(xué)合理，即裝置簡(jiǎn)單、操作方便、程序合理、現象明顯。
對老師在課堂上的演示實(shí)驗要細心觀(guān)察積極思考，掌握實(shí)驗的原理、步驟、現象和要領(lǐng)，課本中安排的學(xué)生實(shí)驗和家庭實(shí)驗是培養動(dòng)手能力的最好機會(huì )，要積極參與認真去做。 四. 注重學(xué)法，提高學(xué)習效果 初三化學(xué)是啟蒙化學(xué)，基礎知識點(diǎn)多而雜，隨著(zhù)知識的積累，有些學(xué)生會(huì )因學(xué)習方法不當而導致化學(xué)成績(jì)下滑甚至。
9.化學(xué)如果從零開(kāi)始學(xué)起,要怎么學(xué)
化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規律的基礎自然學(xué)科，掌握和應用化學(xué)科學(xué)，對于工農業(yè)生產(chǎn)、科技、能源、社會(huì )、環(huán)境及人類(lèi)的生活都起著(zhù)十分重要的作用。那么，怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢？
一. 理解雙基，掌握化學(xué)用語(yǔ)
所謂“雙基”即指化學(xué)基本概念和基本理論，是化學(xué)基礎知識的重要組成部分，也是學(xué)好化學(xué)的基礎。它們一般都是用簡(jiǎn)明精煉的詞句表達出來(lái)，具有一定的科學(xué)性、嚴密性和邏輯性。學(xué)習時(shí)不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準確無(wú)誤地去理解。如催化劑概念的關(guān)鍵詞為“能改變”、“反應前后”“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“不變”；質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)理解“參加反應”、“質(zhì)量總和”、“相等”，抓住“三個(gè)守恒”（元素、原子、質(zhì)量）。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂“化學(xué)用語(yǔ)”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達物質(zhì)變化過(guò)程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語(yǔ)，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。
二. 立足結構，了解物質(zhì)性質(zhì)
化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，物質(zhì)的組成和結構決定了物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的性質(zhì)又制約了物質(zhì)的存在方式、制法和用途。因此在學(xué)習元素化合物性質(zhì)時(shí)，應抓住其結構來(lái)了解物質(zhì)性質(zhì)。如學(xué)習氧氣時(shí)，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個(gè)氧分子又是由二個(gè)氧原子構成的，氧原子最外層6個(gè)電子，易得電子，所以氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑，許多物質(zhì)在常溫、點(diǎn)燃或加熱時(shí)均能與氧氣發(fā)生化學(xué)變化且放出大量的熱。在學(xué)習了許多物質(zhì)后，要善于將相關(guān)物質(zhì)構建成知識網(wǎng)絡(luò )，使知識條理化，以便于牢固掌握。
三. 重視實(shí)驗，培養動(dòng)手能力
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科。在研究元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行物質(zhì)的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時(shí)，一般都要以實(shí)驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗。從簡(jiǎn)單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實(shí)驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實(shí)驗時(shí)要做到科學(xué)合理，即裝置簡(jiǎn)單、操作方便、程序合理、現象明顯。對老師在課堂上的演示實(shí)驗要細心觀(guān)察積極思考，掌握實(shí)驗的原理、步驟、現象和要領(lǐng)，課本中安排的學(xué)生實(shí)驗和家庭實(shí)驗是培養動(dòng)手能力的最好機會(huì )，要積極參與認真去做。
四. 注重學(xué)法，提高學(xué)習效果
初三化學(xué)是啟蒙化學(xué)，基礎知識點(diǎn)多而雜，隨著(zhù)知識的積累，有些學(xué)生會(huì )因學(xué)習方法不當而導致化學(xué)成績(jì)下滑甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此學(xué)好化學(xué)必須注重學(xué)法，提高學(xué)習效果。常見(jiàn)的有效學(xué)法有：
(1)對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。
(2)物質(zhì)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò )記。如對含碳元素的相關(guān)物質(zhì)可構建碳鏈知識網(wǎng)絡(luò )系統記憶。
(3)類(lèi)似知識歸類(lèi)記。如H2和CO的性質(zhì)，H2和CO2的制備裝置等。
(4)化學(xué)用語(yǔ)分散記。如元素、原子、分子、化合價(jià)、化學(xué)式及化學(xué)方程式等按知識階梯分散到各章節記憶。
(5)交叉知識切點(diǎn)記。如物化知識切入點(diǎn)為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學(xué)等；生化知識切入點(diǎn)為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現象等。
五. 及時(shí)反饋，精練習題
學(xué)完每一章節要及時(shí)鞏固所學(xué)知識，檢查學(xué)習上的薄弱環(huán)節，適當選做一些經(jīng)典習題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時(shí)不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時(shí)，注意精選一些與日常生活相聯(lián)系、與探究性學(xué)習相結合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規律，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng )造性學(xué)習的能力。
六. 拓展知識，閱讀課外讀物
為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質(zhì)量高、導向性準、實(shí)用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學(xué)生理化報》設有學(xué)法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味化學(xué)、生活化學(xué)及科技動(dòng)態(tài)等欄目，是教與學(xué)的良師益友，值得一讀。
