高中歷史訓練(高中歷史知識整理)

1.高中歷史知識整理

第1課 古代兩河流域 1.兩河流域（底格里斯河、幼發(fā)拉底河），位于西亞，即“美索不達米亞”地區。

2.古代巴比倫王國是古代兩河流域最輝煌的時(shí)期。 3.公元前3500年至3100年左右，蘇美爾人首先建國。

4.國家的職能：保障國家安全、調節國內社會(huì )矛盾和管理社會(huì )公共事務(wù)等（修建水利工程） 5.楔形文字、泥板 6.史詩(shī)《吉爾加美什》 7.《漢穆拉比法典》是目前已知的世界上第一部比較完備的成文法典。是了解和研究古巴比倫王國歷史的第一手文獻。

第2課 古代埃及 1.位于非洲東北部，“埃及是尼羅河的贈禮”。 2.公元前3100年左右，埃及最終形成了統一的國家。

3.古代埃及國家實(shí)行高度集權的專(zhuān)制統治，法老是擁有絕對權威的專(zhuān)制君主。 4.最大的金字塔——胡夫金字塔，體現了古埃及人的來(lái)世信仰；獅身人面像矗立在哈夫拉金字塔旁邊。

5.公元前3500年以前，象形文字、紙草 第3課 古代印度 1.位于南亞、印度土著(zhù)達羅毗荼人創(chuàng )造了古印度早期文明（印度河流域文明）。 2.公元前14世紀，“雅利安人”部落從印度河流域征戰到恒河流域。

3.公元前14世紀至公元前6世紀為“吠陀時(shí)代”；“吠陀”宗教經(jīng)典。 4.種姓制度：婆羅門(mén)（雅利安人的祭祀階層）、剎帝利（雅利安人中的軍事貴族，包括國王）、吠舍（普通的雅利安自由民）、首陀羅（被征服的土著(zhù)）。

5.種姓制度的特點(diǎn)：四大種姓皆為職業(yè)世襲、內部聯(lián)姻、排斥外人。 6.公元前6世紀，悉達多創(chuàng )立佛教。

佛教漢代傳入中國。 7.佛教經(jīng)典——《大藏經(jīng)》，由經(jīng)藏、論藏和律藏三部分組成，因此又稱(chēng)為三藏。

8.史詩(shī)：《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》，多為神話(huà)傳說(shuō)。 第4課 美洲印第安文明 1.土著(zhù)——印第安人 2.瑪雅文化：中美洲；“美洲的希臘”；培育了玉米、馬鈴薯、西紅柿、可可、煙草 3.阿茲特克文化：今墨西哥一帶；印第安文明的一朵奇葩； 4.印加文化：南美洲；“印加帝國”；印加人是南美洲印第安古代文明的集大成者。

第5課 古代黑非洲 1.“黑非洲”：撒哈拉沙漠以南非洲。 2.麥羅埃文明：位于東北非，代表了庫施文明鼎盛階段的成就；（庫施王國，曾征服埃及） 3.阿克蘇姆文明：位于東北非，阿克蘇姆王國堪稱(chēng)當時(shí)的世界貿易大國，混合型文明。

4.大津巴布韋文明：南部黑非洲，得名于一組古代巨石建筑群遺址。 第6課 古代希臘城邦制度 1.古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。

古希臘區域：希臘半島、愛(ài)琴海諸島、愛(ài)奧尼亞諸島和小亞細亞沿海地帶。 2.古代希臘城邦一般以一座城市為中心、連帶周邊鄉村地區而形成的獨立國家，以小國寡民為特征。

3.古代希臘城邦制度的形成是當時(shí)希臘社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和文化進(jìn)步的結果。 4.公元前5世紀到公元前4世紀上半葉，“古典時(shí)代”是古代希臘城邦制度的全盛時(shí)期。

5.雅典城邦的民主政治以全體公民的直接參與為核心。 6.雅典民主政治是平民與氏族貴族斗爭的結果。

7.公元前594年的“梭倫改革”，首開(kāi)雅典民主政治之先河。公元前508年的“克里斯提尼改革”，標志著(zhù)雅典民主政治的最終確立。

8.公元前5世紀以后，“伯里克利時(shí)代”是雅典民主政治的全盛時(shí)期。 9.在雅典民主政治中婦女、外邦人和奴隸被排除在外。

第7課 希臘古典文化 1.《荷馬史詩(shī)》包括《伊里亞特》和《奧德賽》。 2.戲劇是古代希臘文學(xué)的最高成就，分為悲劇和喜劇。

3.雅典三大悲劇家：埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇得斯；喜劇家：阿里斯托芬 4.古代希臘的建筑主要以大理石為基本材料，以方頂柱廊式結構型為基本特點(diǎn)。神廟（帕特農神廟）體現了古代建筑藝術(shù)。

5.蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德被譽(yù)為“三大哲人”。柏拉圖的理念論。

6.歐洲歷史學(xué)的源頭可以追溯到古代希臘，以“史學(xué)之父”希羅多德的《歷史》為標志。 第8課 古代羅馬政治制度 1.公元前509年，羅馬廢除“王政”，進(jìn)入羅馬共和國時(shí)期，實(shí)行貴族寡頭政治。

2.首先，征服意大利半島。 3.其次，通過(guò)布匿戰爭、馬其頓戰爭和敘利亞戰爭，羅馬確立了地中海地區的霸權。

4.公元前27年，屋大維被授予“奧古斯都”稱(chēng)號，羅馬進(jìn)入帝國時(shí)代，實(shí)行元首政治。 5.公元2世紀初，羅馬成為地跨亞、歐、非三洲的帝國。

6.（根據時(shí)間先后順序）地跨三洲的大帝國：波斯帝國、馬其頓帝國、羅馬帝國、拜占庭帝國（東羅馬帝國）、阿拉伯帝國、奧斯曼帝國。 7.公元395年，羅馬帝國分裂為兩部分：以君士坦丁堡為都城的“東羅馬帝國”和以羅馬為都城的“西羅馬帝國”。

8.公元476年，西羅馬帝國滅亡標志著(zhù)歐洲古代歷史終結。 第9課 羅馬法體系 1.“十二銅表法”是古代羅馬第一部成文法典，成為羅馬法體系的淵源。

2.公元212年，卡拉卡拉皇帝時(shí)期，“公民法”與“萬(wàn)民法”逐漸統一起來(lái)。 3.《民法大全》（查士丁尼）的編撰標志著(zhù)羅馬法體系最終完成。

第10課 伊斯蘭教和阿拉伯帝國 1.伊斯蘭教興起于西亞阿拉伯半島。創(chuàng )始人——穆罕默德，產(chǎn)生于公元7世紀，宗教經(jīng)典為《古蘭經(jīng)》。

三大世界性宗教：佛教，公元前6世紀，悉達多，印度，《大藏經(jīng)》。 基督教，公元1世紀，基督，西亞，《圣經(jīng)》 伊斯蘭教，公元7世界，穆罕默德，西亞，。

2.高中歷史基本知識

要學(xué)好歷史，多背是應該的，但要有技巧，平時(shí)要將知識點(diǎn)歸納起來(lái)，列成樹(shù)狀圖，先背好主干知識，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時(shí)間就要看書(shū)，看多了就自然有感情。

晚睡之前回憶起當天所背過(guò)的內容，回憶不起的第二天就馬上看書(shū)。不過(guò)一定不要死記硬背，否則你就一定會(huì )討厭歷史的.何況死記硬背有很多弊端，意思費力大，收效小，事倍功半，背了好張時(shí)間，也沒(méi)有記住多少東西。

二是記不準，易混淆，張冠李戴，錯記漏記，把觀(guān)念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。三是記不牢，容易忘，費九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒(méi)有多長(cháng)時(shí)間就忘得一干二凈了。

所以歷史就要在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背。這些都是我從一個(gè)高考狀元的博客里總結出來(lái)的，你也可以搜一下他的博客李曉鵬新浪博客去里面看看。

里面有很多關(guān)于歷史的好的學(xué)習方法、解題竅門(mén)，都是他的經(jīng)驗總結，希望能夠幫到你哦！這個(gè)世界沒(méi)有笨小孩，只有笨方法，只要你努力了，找對好方法，我相信你一定能夠學(xué)好歷史的！加油吧。

3.高中歷史怎么復習

第一輪復習的時(shí)候：一定要仔仔細細的看書(shū)，不放過(guò)每個(gè)細節，然后安時(shí)間列出歷史結構圖，這一輪是注重基礎知識的。找一些針對基礎知識的題做，切記不要做難題，這輪復習完后要達到書(shū)本上的知識清晰，準確，有結構，不能還是半瓶子醋逛蕩。

第二輪復習：這是因為你的基礎知識已經(jīng)比較扎實(shí)了，所以在看書(shū)時(shí)要列出專(zhuān)題結構圖，例如常用的按經(jīng)濟，政治，思想文化，改革等的專(zhuān)題來(lái)列，再加上第一輪復習時(shí)的時(shí)間結構圖，一縱一橫，可是你的歷史知識更緊湊，立體，清晰，不易遺漏知識點(diǎn)，尤其是第二輪復習是列出的結構圖非常有利于以后做題，例如材料解析題中常出現幾個(gè)不同的改革材料，然后題目是對這幾個(gè)改革進(jìn)行比較，這事就會(huì )用到二輪復習的內容，這也提示你要注重“比較歷史”復習，對有一定聯(lián)系的歷史內容進(jìn)行比較后，可以是知識記憶的更牢固，更清晰，答題時(shí)能猜出知道考點(diǎn)，做到“知己知彼，百戰百勝”。

第三輪復習：主要是做題，因為此時(shí)已臨近高考，多做題盡可能多的找出自己的漏洞在哪里，及時(shí)進(jìn)行補救，做完題時(shí)再次回歸課本，此時(shí)就著(zhù)重看你掌握不好的知識了，不要再全看了，因為那樣會(huì )耽誤時(shí)間。

注意：陪你更是做題一定不要背答案，自己做完題是要與參考答案進(jìn)行比較，看看有哪里多答了，有哪里少答了，參考答案為什么這樣安排，有沒(méi)有你沒(méi)看出的答題信息，要學(xué)會(huì )從題目中分答案，不懂得再問(wèn)老師，注重分析過(guò)程，也就是注重思考方法，學(xué)會(huì )“漁”！而不是只吃“魚(yú)”。最后祝中記憶自己沒(méi)打出的那部分答案即可。

這只是我一個(gè)過(guò)來(lái)人的俾建，我也剛高中畢業(yè)一年，希望能給點(diǎn)啟發(fā)！為你加油！

4.高三總歷史重點(diǎn)復習

這是我在天星教育網(wǎng)上看到的！或許對你學(xué)習歷史有幫助！！呵呵```

在高三歷史復習過(guò)程中，應注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

- 加強基礎知識 近年來(lái)，高考試題對能力的要求大大提高，但依然不可忽視基礎知識，因為《考試說(shuō)明》中所確定的任何一項能力都是建立在基礎知識之上的。能力就是對基礎知識的運用。任何高層次的理論說(shuō)明都是以基礎知識為依托的。因此，必須加強基礎知識的學(xué)習，采取各種方式熟記基礎知識，把課本上的知識要點(diǎn)盡可能準確無(wú)誤地記憶在頭腦中，從而獲得大量足夠的感性認識，以便在考試時(shí)根據所學(xué)知識對試題進(jìn)行分析，使所學(xué)知識升華到理性認識的高度，得出正確答案并進(jìn)行高層次的理論說(shuō)明與闡釋。

- 重視培養思維能力 近年來(lái)，歷史高考命題淡化了純知識、純記憶的內容。能力考查題特別是思維能力考查題的比例上升，很大一部分都無(wú)法從課本上找到現成答案，就連多項選擇題的備選項目也不再是過(guò)去那種對課文的機械照搬，而是提供了全新的結論或表述，其命題原則就是立足于對教材基本知識內在本質(zhì)的揭示。這樣只靠熟記基礎知識是遠遠不夠的，必須提高學(xué)生的思維能力。在平時(shí)的復習中，應有針對性地對一些歷史問(wèn)題、歷史事件設問(wèn)，并作出簡(jiǎn)繁適當的回答。特別對那些立意很好的問(wèn)題，可以進(jìn)行再設計，并從多種不同的角度提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去重新組織、歸納、整理，充分調動(dòng)起學(xué)生的發(fā)散性思維，其間教師應給予適當的指導。

目前高考中幾種題型的解題方法

選擇題 這種題型的測試功能主要是再認、再現歷史知識，以及閱讀理解歷史材料，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)分析歷史現象和歷史事件的本質(zhì)，得出正確選項。對于前者可采用肯定法，后者則可通過(guò)仔細閱讀法去偽存真，去粗取精，采用肯定和排除法找到正確選項。

材料題 這類(lèi)題型的測試功能幾乎包括了《考試說(shuō)明》中各項能力要求的全部，是全面展示考生思維能力的一種題型，解答這種試題首先是審視所給材料及所提問(wèn)題；其次是分析材料，根據設問(wèn)要求對材料進(jìn)行去粗取精、由表及里的整理，從中提煉出觀(guān)點(diǎn)或最大限度地選取材料中的有效信息來(lái)支持特定論點(diǎn)（一般的是以教材觀(guān)點(diǎn)為準）；最后，科學(xué)、準確、完整地做出答案，并做到既簡(jiǎn)明扼要又邏輯嚴謹。

小論文 這一題型的測試功能主要是考查學(xué)生再認再現歷史、歷史闡釋、文字表達等綜合能力。同樣屬對思維能力要求很高的綜合題型。論文題有的屬于大跨度、高概括的敘述型，有的屬于小切口、深挖掘的分析型，還有比較、評述等。無(wú)論什么樣的論文題，首先必須正確審題，找到主干，抓住關(guān)鍵字詞，弄清限制條件，明確論述項目和對象。對敘述型強調進(jìn)行系統的歸納并得出正確結論；對分析型要注意分析歷史事件的原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、作用、結果、教訓等；對比較型則應先弄清題目的比項，而后將比項雙方的史實(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、提煉、分析，得出結論；對評述型的解答，應該依據歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，并根據當時(shí)的歷史條件進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)，敘述和評論有機地結合起來(lái)，既可先敘后評，也可夾敘夾評，評從述出。除此，在寫(xiě)作時(shí)，必須緊緊圍繞歷史學(xué)科的特點(diǎn)：“史論結合，論從史出”，切忌空發(fā)議論。

5.高中歷史重點(diǎn)知識歸納及復習方法

中國古代史：

文化與政治經(jīng)濟的關(guān)系（含宗教問(wèn)題、科技問(wèn)題）；

包含時(shí)政熱點(diǎn)的相關(guān)內容

政治經(jīng)濟中心的形成和轉移問(wèn)題——可持續發(fā)展

熱點(diǎn)地區——

重要工程——南水北調

民族和疆域問(wèn)題——國家統一

選官用官制度問(wèn)題——人才立國

土地制度與賦稅制度問(wèn)題——三農問(wèn)題

農業(yè)社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展成就及特點(diǎn)——三農問(wèn)題

階級斗爭問(wèn)題——和諧社會(huì )

治亂興衰問(wèn)題——政權建設與反腐敗問(wèn)題、和諧社會(huì )

中外交流——17、18世紀的東西方歷史比較、鄭和下西洋600周年、四大發(fā)明與傳播、中國對世界的貢獻、商品經(jīng)濟與封建城市——城市化問(wèn)題

重要的歷史文獻、文學(xué)作品、歷史遺跡、考古成就

與近現代歷史具有內在聯(lián)系的內容（歷史的沿革、時(shí)代變遷、繼承與發(fā)展）

參考資料：

6.高三歷史第一輪如何有效復習

跟著(zhù)老師走。

克服兩種傾向，采取正確策略 1.大部分選修歷史的同學(xué)主要是由于理科基礎不太好，尤其是數學(xué)是其弱項，把賭注押在了歷史上，認為歷史只要臨考試前背一背就能得到一個(gè)不錯的成績(jì)。殊不知，高考歷史與高一時(shí)的考試相比已經(jīng)面目全非，絕不能抱如此想法，否則必吃敗仗。

歷史學(xué)習與其他課程的學(xué)習一樣細水長(cháng)流，建議堅持每天花1小時(shí)，對教材進(jìn)行閱讀，此舉比拋開(kāi)教材大量做題效果不知要好多少。在閱讀中逐步把知識點(diǎn)集放在一定的知識結構或框架內，如此，才能夠減少記憶量，增強理解力。

做題中先易后難、循序漸進(jìn)，一開(kāi)始就上手大跨度高難度的題目對你自信心的樹(shù)立不利。建議從選擇題入手，選擇題絕大多數能通過(guò)，其他類(lèi)型的沒(méi)有大問(wèn)題。

2.合理地安排好各科學(xué)習時(shí)間的比重，非此即彼或扶理抑文等都是不可取的策略，要知高考各科的分值一樣，在全面發(fā)展的基礎上優(yōu)勢學(xué)科突出，弱勢學(xué)科不拖后退才是正確的策略。 了解高考趨勢，做到心中有數 1.題型固定、題量略減。

近幾年高考一貫題型為選擇題、簡(jiǎn)釋題、問(wèn)答題和材料分析論證題。選擇題題量近3年均為27題，簡(jiǎn)釋題題量在6~9題之間，問(wèn)答題題量在2題，材料分析論證題1題，總題量在36~39題之間。

2.政治史、經(jīng)濟史、文化史內容兼顧，政治史內容比例最高，次為經(jīng)濟史，再為文化史。 3.記憶要求降低，能力考察突出。

4.圖片題增加，由圖入史、因文入圖，圖文聯(lián)系緊密。 5.現實(shí)熱點(diǎn)“熱”在其中。

積極穩妥應對，自信成竹在胸 1.必須全面復習。 選擇題考試內容覆蓋考綱范圍的每一時(shí)段，中國古代史、中國近現代史、世界近現代史復習都不能偏頗、顧此失彼。

政治史內容分值高，應作為復習的重點(diǎn)，此外可關(guān)注文化史內容的復習。 2.針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養和訓練，通過(guò)剪報、閱讀、摘記、寫(xiě)概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開(kāi)闊思路，提高文字表述能力。

3、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提煉把握分析，以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀(guān)點(diǎn)為基礎，使熱點(diǎn)和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。 4.可利用學(xué)校圖書(shū)館的資料，如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時(shí)進(jìn)行觀(guān)賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀(guān)的感受，浸潤其中，調養身心與高考歷史兩不誤，何樂(lè )而不為？ 5.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng )造與我們平時(shí)訓練不同的語(yǔ)境，這是考察我們的適應能力，同學(xué)們可能對試卷的閱讀有異樣、不適應的感覺(jué)，其實(shí)這是很正常的。

要減少此類(lèi)的感覺(jué)，平時(shí)應進(jìn)行多量的閱讀，同時(shí)應注意隨著(zhù)文字量的增多，閱讀的速度要提高。 6.評價(jià)題的新變化，復習中應掌握對重大歷史事件和歷史人物不同的評價(jià)觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行多角度、多方位、多側面的認識，不要拘泥于教材的一般觀(guān)點(diǎn)，而應了解多家的不同的評價(jià)。

題型解法指導，遇題沉著(zhù)不忙 近年來(lái)，高考歷史試題的題型趨于穩定，選擇題、簡(jiǎn)釋題、問(wèn)答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點(diǎn)和要求各有不同，認識各種題型的功能、特點(diǎn)，掌握它們的解題技巧和方法，對于提高成績(jì)十分必要。

1、選擇題選擇題從考察考生再認、再現能力發(fā)展到考察理解、分析、比較、綜合、歸納及評價(jià)、判斷、辨析等各種能力，從機械照搬教材內容到對歷史概念內涵的理解，對理論、觀(guān)點(diǎn)的靈活應用能力 （1）、否定式選擇題歷史高考中，大多是肯定式選擇題，否定式選擇題只占少數，又由于否定式選擇題與常規解題思路相反來(lái)求得答案，在審題時(shí)應特別注意，克服已形成的思維定勢下對戰時(shí)共產(chǎn)主義政策的評價(jià)，不正確的是： A.挫傷了農民的生產(chǎn)積極性 B.不利于社會(huì )生產(chǎn)力的迅速提高 C.使蘇俄經(jīng)濟中社會(huì )主義成分完全鞏固 D.是一種社會(huì )主義道路的探索 （2）、最佳選擇題 此種題型意在考察對歷史知識理解與掌握的準確性，其特點(diǎn)是備選項的內容與題干要求的標準之間是一種質(zhì)與量的關(guān)系，還有題干往往設置一個(gè)表示程度的副詞，如：主要、最大、重要、最主要等等。再次，最佳選擇題考察的角度往往側重于因果關(guān)系，考察范圍往往重在歷史結論。

例：漢承秦制，唐習隋規，都出現了盛世，然而秦朝與隋朝卻二世而亡，其主要原因是： A.周邊少數民族入侵 B.統治集團內訌變亂 C.宦官擅權外戚臨朝 D.橫征暴斂苛政黷武 （3）、排列選擇題是把一些歷史事件或現象按時(shí)間先后順序加以排列。 例：下列事件發(fā)生的先后順序是： ⑴西安事變 （2）一·二八事變 （3）華北事變 （4）一·二九運動(dòng) A.(3)(4)(2)(1) B.(4)(2)(1)(3) C.(2)(3)(4)(1) D.(1)(2)(4)(3) (4)、材料選擇題題干為材料，備選項為對材料的判斷或解釋?zhuān)髮溥x項中的解釋是否對材料提供的有效信息相一致作出判斷，實(shí)際上成為了一道異化的簡(jiǎn)釋題。

例：晚清有御史奏稱(chēng)：“近日人心浮動(dòng)，民主民權之說(shuō)日益猖獗。若準各省紛紛立會(huì )，恐會(huì )匪聞風(fēng)而起，其患不可勝言。”

這個(gè)奏折針對的是： A.太平軍 B.洋務(wù)派 C.維新派 D.義和團 2、材料分析論證題（簡(jiǎn)釋題）材料分析論證題是以材料形式提供一種新的設問(wèn)情景，對解題的方。