中考語(yǔ)文病句修改專(zhuān)題(語(yǔ)文中考修改病句模擬專(zhuān)題)

1.語(yǔ)文中考修改病句模擬專(zhuān)題

1.找出下列句子中有語(yǔ)病的一項 （ ） A.同志們親手紡的線(xiàn)織的布做成衣服，穿著(zhù)格外舒適，也格外愛(ài)惜。

B.這次回到故鄉，我又看到了那闊別多年的老師，那熟悉的可愛(ài)的鄉音和那爽朗的笑聲。 C.實(shí)踐證明，一個(gè)人知識的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。

D.那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。 2.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是 （ ） A.夏天的鳳凰山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂(lè )的好季節。

B.我們一定要發(fā)揚和繼承土家民族精誠團結、共謀發(fā)展的精神。 C.通過(guò)這次社區勞動(dòng)，使她更喜歡參加青年志愿者活動(dòng)。

D.我們要引導青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。 3.與“練武術(shù)跟練舞蹈，完全是截然不同”一句錯誤相同的一項是 （ ） A.學(xué)習是否努力，是學(xué)習成績(jì)好的關(guān)鍵。

B.今天來(lái)了幾個(gè)出版社的編輯。 C.就目前來(lái)講，我們學(xué)生的文化素質(zhì)確切需要大大提高。

D.班委會(huì )嚴肅處理了小明同學(xué)罵人。 4.病句修改有錯誤的一項是 （ ） A.過(guò)了一會(huì )兒，汽車(chē)忽然漸漸放慢了速度。

修改：把“忽然”刪去。 B.學(xué)校里出現了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)雷鋒熱潮。

修改：將“熱潮”改為“運動(dòng)”。 C.全廠(chǎng)職工討論并聽(tīng)取了廠(chǎng)長(cháng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報告。

修改：將“聽(tīng)取”與“討論”位置對調。 D.他負責收取的班費沒(méi)差錯一分錢(qián)。

修改：把“沒(méi)差錯一分錢(qián)”改為“沒(méi)出現一分錢(qián)的差錯”。 5.對下面加線(xiàn)病句，修改不當的一項是 （ ） 我深深體會(huì )到：①要學(xué)好功課，是否認真聽(tīng)課是關(guān)鍵。

②上課時(shí)只有集中注意力，就能把握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。③以前，有時(shí)老師講到什么地方都不知道，我上課常搞小動(dòng)作，思想開(kāi)小差。

④身在課堂，心在操場(chǎng)，可能學(xué)不好功課。 A.①句刪去“是否”。

B.②句“就”改為“才”。 C.③句“思想開(kāi)小差”與“搞小動(dòng)作”對調。

D.④句“可能”改為“必定”。 6.下面是兩位同學(xué)的對話(huà)，其中有兩處錯誤，請找出來(lái)并做修改。

甲：你認為怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？ 乙：要學(xué)好英語(yǔ)，是否認真聽(tīng)課是關(guān)鍵。 甲：確實(shí)，我上課注意力總是不夠集中，有時(shí)老師講到哪里我都不知道。

乙：是啊，我以前也存在這種情況。現在懂得了，必須認真用耳朵聽(tīng)，還要積極思考，踴躍發(fā)言，做好筆記，這樣才能學(xué)好英語(yǔ)。

（1） (2) 7.下面語(yǔ)段畫(huà)線(xiàn)句中有一處明顯的語(yǔ)病，請寫(xiě)出修改意見(jiàn)。 真正美麗的生命執著(zhù)地追求著(zhù)真善美，它不會(huì )趨炎附勢地扭曲自己的形象，不會(huì )莫名其妙地涂改自己靈動(dòng)的線(xiàn)條。

有時(shí)，它也許會(huì )被冷酷地阻斷；有時(shí)，它也許會(huì )被無(wú)情地擱淺。但是，生命之所以美麗，正在于它始終高揚著(zhù)一個(gè)美麗的主題的原因：在生命的底蘊中，始終流動(dòng)著(zhù)人類(lèi)對世界最純粹的良知與渴望。

修改意見(jiàn)： 8.請按要求修改下面一段話(huà)。 乘車(chē)時(shí)希望能有個(gè)座位，這無(wú)可厚非，坐著(zhù)畢竟比站著(zhù)要舒服。

但是，也應該看到，那年紀大的老人，（ɑ）只能站在車(chē)廂內隨著(zhù)車(chē)輛的顛簸而搖搖晃晃，（b）由于體質(zhì)弱“競爭”不過(guò)年輕人，（c）他們會(huì )不會(huì )因體力不支而跌到？車(chē)廂內有人想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至。我們怎能連古人都不如呢？面對老弱病殘，不過(guò)是舉手之勞而已。

①文中有一個(gè)句子由于用詞不當造成表達重復，應該刪去的是： ②文中畫(huà)線(xiàn)的句子（ɑ）（b）(c)順序不當，應調整為： ③文中斜體的句子表意有缺陷，應為： 9.修改下列病句，把你修改后的句子寫(xiě)在下面。 A.大家對自己能否學(xué)好電腦充滿(mǎn)了信心。

B.在北京奧運會(huì )上為國爭光的男女國手們勝利凱旋歸來(lái)。 10.下面這段文字有三句話(huà)，各有一處語(yǔ)病，請加以修改。

①北京奧運會(huì )組委會(huì )日前召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，宣布在今年4月15日起，舉辦奧運會(huì )第一屆歌曲征集活動(dòng)。②征集活動(dòng)將連續舉行5屆，每屆評出10首歌曲進(jìn)入北京奧運會(huì )主題歌候選歌曲。

③這些候選歌曲廣泛經(jīng)過(guò)各界群眾傳唱，最終確定一首充分體現中國文化特色和奧林匹克精神的歌曲，作為北京2008年奧運會(huì )主題歌。 ① ② ③ 11.讀課文，找語(yǔ)病。

將下面句子中的語(yǔ)病找出來(lái)，并改正。 ①這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車(chē)路邊一個(gè)很低的光光的山岡，阻住敵人，一場(chǎng)壯烈的搏斗就開(kāi)始了。

（《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》） ②蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設計和雕鏤功夫都是工藝美術(shù)的上品。 （《蘇州園林》） ③在這嚴重監督之下，羼水也很為難。

（《孔乙己》） ① ② ③ 12.下面是小云的同學(xué)在電話(huà)中向她說(shuō)的一段話(huà)，加橫線(xiàn)的部分表達不當，請加以修改。 小云，①你還是為迎接北京奧運會(huì )即將馬上召開(kāi)給我們“清江文學(xué)社”寫(xiě)篇稿件吧！體裁不限，詩(shī)歌散文小品都可以。

還請你在班上多發(fā)動(dòng)同學(xué)投稿。你看，②我們班已有十個(gè)同學(xué)連我在內交了稿子。

你可以直接把寫(xiě)好的稿子交給我，③我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。④請注意交稿日期截止本月底。

① ② ③ ④ 13.閱讀下面語(yǔ)段，按要求答題。 北京時(shí)間8月18日中午11點(diǎn)55分，北京奧運會(huì )田徑賽場(chǎng)男子110米欄預賽的爭奪，①讓觀(guān)眾愀心的一幕出現了，劉翔慢慢轉身，用手撕下了他剛剛貼上去的參賽號碼，緩緩地走出了場(chǎng)地，上屆奧運會(huì )冠軍劉翔暫時(shí)告別了他為之奮斗四年的夢(mèng)劇場(chǎng)，他退出了比賽！當大會(huì )廣播說(shuō)劉翔退賽時(shí)，②全場(chǎng)暴發(fā)出巨大的驚訝。

2.語(yǔ)文中的基礎知識修改病句類(lèi)的題型該怎么弄,每次考試都有,什么

修改病句專(zhuān)項練習

一、辨析病句的幾種方法：

1.語(yǔ)感覺(jué)察法：

審讀病句，可以從感覺(jué)上察覺(jué)毛病，按習慣的說(shuō)法會(huì )覺(jué)出別扭。以上搭配不當，語(yǔ)序不當，語(yǔ)義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。

2.提取主干法：

運用語(yǔ)法分析的方法，光將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)）去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒(méi)毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

3.邏輯分析法

有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語(yǔ)義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿(mǎn)足于知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語(yǔ)言運用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。

二、改正病句的方法：

1. 另外寫(xiě)上一個(gè)正確的句子。

例如：華老師經(jīng)過(guò)細致的了解，武斷地做出決定。

改正：華老師經(jīng)過(guò)細致地了解，果斷地做出決定。

2. 在原句上改，用不同于原來(lái)字體顏色的筆寫(xiě)上修改規定的符號。[提示：增補號 刪除號 調位號 換用號碼 ]

例如：我們的課程基本全部結束了，目前進(jìn)入到復習階段。

3. 用文字說(shuō)明如何改正。常用格式有：

A. 把“**”改為“**”； B.把“**”刪去；

C.“**”和“**”對調。 D.把“**”調到“**”之前（之后）

例如：氣象小組的同學(xué)每天都在仔細地檢查天氣的變化。（把“檢查”改為“觀(guān)察”。）

三、常見(jiàn)的句子錯誤（病因）：

1、用詞不當、2、成分殘缺、3、搭配不當、4、語(yǔ)序顛倒、5、結構混亂 （句式雜糅）、6、指代不明、7、表意不明 8、重復累贅 、9、分類(lèi)不當（概念不清）、10、前后矛盾、11、不合事理、12、不合邏輯、13、語(yǔ)言不得體等。

四、病句修改的原則

對癥下藥，有針對性。什么地方有毛病，就改什么地方，是什么樣的毛病，就用相應方法來(lái)改。

要盡量保持句子的原意。在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以適當的修改、調整。切忌違背原意，另起爐灶。

要善于運用多種方法進(jìn)行修改。至于用哪一種方法來(lái)修改更加合適，這就要看病句本身的語(yǔ)病類(lèi)型，看表達的需要，看具體的語(yǔ)境。

能夠用調整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ)；改一處可以解決問(wèn)題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述者對象一致。

總之，要記住修改病句的五字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不妥當）簡(jiǎn)（修改應簡(jiǎn)要）調（不搭配，不照應的）

如果是文段的綜合改錯，難度明顯增大。先要認真分辨正確的句子和錯誤的句子，然后按照提示進(jìn)行修改。

如果是應用文的改錯，則先考慮改正其內容和格式上的錯誤，再改正病句，如果有錯別字，也要改正。

3.中考語(yǔ)文成語(yǔ)運用,病句,文章修改試題精選

淺談中考語(yǔ)文中詞語(yǔ)、成語(yǔ)及病句改錯的運用 詞語(yǔ) 課標與教材對詞語(yǔ)這一考點(diǎn)的基本要求是：正確理解與運用課內外常見(jiàn)的詞語(yǔ)；了解詞語(yǔ)的基本義、引申義和比喻義，辨析常見(jiàn)的同義詞、多義詞、反義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義及表達效果；聯(lián)系生活和自己的積累，推想文章中有關(guān)生詞和新生詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當意義；辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。

一、復習要點(diǎn)：復習詞語(yǔ)可以以所學(xué)課文中出現的詞語(yǔ)為基礎，新生詞語(yǔ)則以當前流行的一些熱詞為準線(xiàn)索。這里最重要的，就是要在積累上下工夫，掌握課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，近幾年中考試題中，對于詞語(yǔ)的考查，主要偏重于以下幾個(gè)方面：1、掌握課文中常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)并熟悉這些詞語(yǔ)的含義； 2、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義，并能根據語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義； 3、能根據語(yǔ)境需要正確選用詞語(yǔ)，并能根據語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）運用的正誤；4、能根據語(yǔ)境準確、得體、連貫運用詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）； 5、能根據語(yǔ)境正確運用關(guān)聯(lián)詞。

6聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義及表達效果；7聯(lián)系生活和自己的積累，推想文章中有關(guān)生詞和新詞在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。考查的內容主要是在學(xué)生所學(xué)教材中出現的常用詞語(yǔ)和新詞，試題載體則不限于學(xué)生所學(xué)教材，很大一部分是把所學(xué)詞語(yǔ)移用于生活和時(shí)事中的鮮活材料。

二、考察題型 中考中所考查的詞語(yǔ)分值往往在三到六分。對于詞語(yǔ)的考查，可以在語(yǔ)文基礎知識中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行。

主要考題形式有以下幾項：1、選擇題：（1）選出字形、解釋全對或有錯誤的一項；列如09年第2題 下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯別字的一項是 a.瞬息 擎天撼地 鍥而不舍 不可名狀 b.陰霾 婦孺皆知 一代天嬌 莫衷一事 c.雛形 更勝一籌 消聲匿跡 眼花潦亂 d.確鑿 四面楚歌 義奮填膺 三聚氰氨 （2）選出一組恰當的詞語(yǔ)填入一句話(huà)里面。 （3）選出依次填入句子或語(yǔ)段中的詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當的一項；選出所給句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或熟語(yǔ)使用有誤或不當的一項。

列如09年第3題3.依次填入下列句子中括號里的詞語(yǔ)，最恰當的一項是 ①昔日塔里木盆地豐富的水系（ ）著(zhù)萬(wàn)頃綠地。②初到臺灣的“團團”和“圓圓”表現不（ ），在眾目睽睽下悠然自得，以它們頑皮、嬌憨的俏（ ）向臺灣同胞拜年，祝臺灣同胞團團圓圓、快快樂(lè )樂(lè )！③蘇州園林是我國各地園林的標本，誰(shuí)（ ）要鑒賞我國的園林，蘇州園林（ ）不該錯過(guò)。

a.滋養 俗 樣子 只要/就 b.滋養 錯 樣子 如果/就 c.滋潤 錯 模樣 只要/就 d.滋潤 俗 模樣 如果/就2、填空題或表述題： （1）結合語(yǔ)境給詞語(yǔ)寫(xiě)解釋?zhuān)?（2）根據解釋寫(xiě)詞語(yǔ)； （3）分析語(yǔ)境中某個(gè)詞語(yǔ)的表達作作。 列如09年第20題20.請結合選文內容，從下面的兩句話(huà)中任選一句分析加點(diǎn)詞的表達效果。

（3分） ①后來(lái)又傳出香蕉中含有“疑似sars病毒”，一時(shí)間人們談蕉色變。成語(yǔ) 對成語(yǔ)運用的考核，是中考的一個(gè)典型考點(diǎn)，它體現了考生的積累和運用能力，其主要涉及到五個(gè)方面：①正確理解與運用課文中出現的常見(jiàn)成語(yǔ)；②辨析常用成語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；③了解成語(yǔ)的基本含義和所攜帶的故事意義；④判斷成語(yǔ)使用的正誤，辨析常用成語(yǔ)的感情色彩；⑤根據具體的語(yǔ)境意義寫(xiě)出成語(yǔ)，理解成語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。

考查的依據主要是在學(xué)生所學(xué)課文中出現的常用成語(yǔ)。 一 成語(yǔ)考查的題型主要有三種：①書(shū)寫(xiě)題：根據拼音寫(xiě)出成語(yǔ)中空缺的漢字 ②選擇題：從不同的選項中選出運用成語(yǔ)正確或錯誤的一個(gè)選項 列如09年第四題4.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當的一項是 a.我很憤怒小兄弟這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。

b.《水滸傳》這部小說(shuō)情節跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。c. “正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。

d.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。③主觀(guān)運用題：用指定的一個(gè)成語(yǔ)造句或用指定的幾個(gè)成語(yǔ)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)語(yǔ)段。

二 掌握成語(yǔ)的方法1、準確識記成語(yǔ) 成語(yǔ)是在長(cháng)期使用中逐漸形成的，是“約定俗成”的產(chǎn)物。其詞型固定，詞義也相對穩定，每一個(gè)字不得任意換用和增減。

所以，要求在理解意義的基礎上準確牢記成語(yǔ)。例：全廠(chǎng)涌現出四個(gè)“先進(jìn)集體”，一百多位“先進(jìn)個(gè)人”，可歌可泣的事跡不勝枚舉。

（“可歌可泣”是指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)，用在這里明顯大詞小用。）2、根據解釋寫(xiě)成語(yǔ) 成語(yǔ)也有意義相近的現象，但在一定的語(yǔ)境里，一個(gè)意義解釋往往只對應一個(gè)成語(yǔ)。

這種題型，要求學(xué)生對成語(yǔ)非常熟悉，即要記住成語(yǔ)又要理解其意思。 3、辨別成語(yǔ)的感情色彩 成語(yǔ)也有意義相近的現象，但在一定的語(yǔ)境里，一個(gè)意義解釋往往只對應一個(gè)成語(yǔ)。

這種題型，要求學(xué)生對成語(yǔ)非常熟悉，即要記住成語(yǔ)又要理解其意思。色彩不當。

例：我們要虛張聲勢把大家的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)。（“虛張聲勢”是貶義詞，指假裝出強大的氣。

4.中考語(yǔ)文的修改病句都有什么病句類(lèi)型及如何做好閱讀

中考已進(jìn)入最后沖刺的階段，可當前有些同學(xué)們對語(yǔ)文復習存在著(zhù)這樣兩種心態(tài)：一部分同學(xué)認為語(yǔ)文知識點(diǎn)繁多，而且中考側重考查學(xué)生的課外遷移能力，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語(yǔ)文時(shí)十分浮躁；也有一部分同學(xué)認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見(jiàn)成效，感覺(jué)語(yǔ)文復習無(wú)從下手，于是干脆放棄。

這些做法都是很不可取的。多少理科才子因語(yǔ)文的失誤而折戟，因此中考語(yǔ)文備考要了解中考考綱，熟悉規律、掌握技巧，方可事半功倍，中考語(yǔ)文2008年新改革作文提高到50分，課外文言文閱讀刪除，背誦默寫(xiě)分值增高，筆者在研究歷年深圳市中考題的基礎上現就2008年中考語(yǔ)文備考提出以下建議： 中考語(yǔ)文備考分為三大板塊，一為基礎知識板塊，二為現代文閱讀板塊，三為作文板塊。

一、基礎知識首先是前面5道選擇題共計10分，此種題型從2007年中考改革而生，主要是考察字形、字音、病句、成語(yǔ)使用，表達得體等。字音方面提醒學(xué)生要了解漢語(yǔ)拼音規則，掌握課文教學(xué)目標中規定要求認讀的字，正確辨讀常見(jiàn)的同音字、形似字、多音多義字和容易讀錯的字，如07年考到了賅（g i），忍俊不禁（j n）。

識記字形，是語(yǔ)文學(xué)習上一項基礎任務(wù)，是每次考試的必考內容，考綱中要求學(xué)生認識3500個(gè)左右常用漢字，辨析常見(jiàn)的同音字、形似字、多音多義字。正確使用詞語(yǔ)，尤其是注重單義詞和多義詞、同義詞和反義詞、褒義詞和貶義詞、熟語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、新詞語(yǔ)等。

修改病句，考綱中規定，能糾正句子中常見(jiàn)毛病，從廣東省歷年的中考試卷中，從各省的中考試卷中，都可以看到，語(yǔ)病主要表現在①語(yǔ)序不當②缺少成份③邏輯錯誤④搭配不當⑤關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯誤等。如深圳市 2005年語(yǔ)文中考中有如下兩道題“在觀(guān)看一樹(shù)上小鳥(niǎo)時(shí)，使我們多少有些慚愧”，屬于缺少成份；06年語(yǔ)文中考中“鄉下人對泥土憑著(zhù)感情和認識”屬于語(yǔ)序不當；07年選擇題中出現的病句“深圳的夏天是一個(gè)美麗的地方”屬于搭配不當。

因此考生在做題時(shí)要對癥下藥。 只要學(xué)生肯下功夫，多背多記，整理錯題本，此項多加鍛煉，這10分基本不會(huì )丟失。

其次，古代詩(shī)詞和名句名篇的記憶與背誦08年中考中分值有所增加，05~07年均是10分，08年有可能12~15分。考綱要求教科書(shū)的古詩(shī)文，課內與課外相關(guān)聯(lián)的句子和名篇，對這一部分內容的考察包括根據上句寫(xiě)下句，如06年中考①相見(jiàn)時(shí)難別亦難，（ ）。

（李商隱《無(wú)題》）；理解性默寫(xiě)如06年中考第⑤題讀書(shū)，不僅要勤奮，還要善思。《倫語(yǔ)》中談到這二者關(guān)系的句子是“（ ）”，寫(xiě)出作者和詩(shī)名也是歷年考察重點(diǎn)。

并且錯一字扣1分。所以學(xué)生一定要在理解文章內容的基礎上記憶。

要下苦功還要下巧功。 再次課內文言文閱讀在考綱中要求理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在句子中的意義；理解和翻譯文言句子的大意、作者的感情傾向、作品特色等。

這就要求考生在復習時(shí)既要重視基礎，又要加強能力訓練。基礎知識重在復習實(shí)詞、通假字及意義、古今異義字、詞類(lèi)活用，一詞多義等。

句子翻譯要求字字落實(shí)，以直譯為主，逐字逐句落實(shí)，并在翻譯過(guò)程中補出文言文中省略的成分，并把詞類(lèi)活用翻譯出來(lái)，調整語(yǔ)序如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝等。要求符合現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習慣。

如07年翻譯句子 “魚(yú)，我所欲也；熊掌亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。”

正確譯為：“魚(yú)，是我喜愛(ài)（想要）的，熊掌，也是我喜愛(ài)（想要）的。這兩樣東西不能同時(shí)得到，我愿意舍棄?mèng)~(yú)而得到熊掌。”

得分要點(diǎn)：整句翻譯準確流暢得滿(mǎn)分，其中“所欲，得兼”準確翻譯各占0.5分。文章理解注重能力培養，整體感知文章內容歸納主旨，劃分主次，概括段意，理清思路，評價(jià)人物思想感情，把握作者觀(guān)點(diǎn)。

平時(shí)學(xué)生要多練，不斷總結，在2008年的復習備考中學(xué)生可以不把《桃花源記》《天寺夜游》《魚(yú)我所欲也》《莊子二章》作為復習重點(diǎn)，因為它們是04~07年的中考試題，考生可不必花太多的時(shí)間在此。 二、現代文閱讀： 記敘文類(lèi)散文閱讀是考察重點(diǎn)，考綱要求是在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

分析文章的表達方式。主要指導方法及其作用，就文章的內容和表達能說(shuō)出個(gè)人心得。

而在04~07年中考中必考的題型如下：①賞析詞語(yǔ)或句子，如06年中考題解釋④段加點(diǎn)詞 “”在文中的意思。05年中考題14題“仔細品味第③段”“冬天的風(fēng)因為這些小鳥(niǎo)的跳躍，也就顯得細微而富有彈性”中的“彈性”一詞，好在哪里。

閱讀此種類(lèi)型的題時(shí)從無(wú)規律中找規律，掌握答題技巧，把閱讀題變成填空題來(lái)做，則會(huì )容易許多。例如：這句話(huà)用了什么修辭手法和表現手法，生動(dòng)形象地表現了（人還是物）的特點(diǎn)，表達了（）之情，（）一詞極具表現力，句式整齊，使讀者身臨其境，答題則會(huì )全而，丟分相對較少。

②仿寫(xiě)題也是歷年中考必考題，如 05年16題寫(xiě)它們隱藏在樹(shù)葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起歌唱，與（ ） ，所造的句子要做到與例句“形神兼備”，解答時(shí)，一般根據以下思路：分析例句，確定句式結構找出例句中的關(guān)鍵。

5.中考語(yǔ)文病句的修改和習題積累,教師和學(xué)生一同研究,使學(xué)生理解

中考語(yǔ)文病句修改練習與答案所謂病句，是指在語(yǔ)法或邏輯上有毛病的句子。

如何判別句子的正誤呢？首先，從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復，其次，從語(yǔ)意入手，看表達合不合事理。

最后，從語(yǔ)言習慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面入手，仔細推敲，逐一分析。修改病句的思路一般是：審讀—提干—推敲—修改。

例析1.成分殘缺，主要是缺少主語(yǔ)、賓語(yǔ)▲當聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。（介詞結構掩蓋了主語(yǔ)，去掉“使”） ▲在列車(chē)長(cháng)的粗暴干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報邊做實(shí)驗的愿望破滅了。

（介詞結構掩蓋了主語(yǔ)，去掉“使”）▲工商管理部門(mén)立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。（缺少賓語(yǔ)，在句末加上“的問(wèn)題”）▲解放前蓋的教學(xué)樓，現在幾乎危房。

（缺少謂語(yǔ)，在危房前加上“成為”）2.搭配不當，包括主謂搭配不當，動(dòng)賓搭配不當，主賓搭配不當，修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當，復句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當 ▲他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”） ▲他的和藹的面容，爽朗的笑聲，時(shí)時(shí)浮現在我的腦海中。

（主謂搭配不當，把“爽朗的笑聲，”刪去）▲滅絕的恐龍，是受到外界環(huán)境的各種變化造成的。（主謂搭配不當，把“滅絕的恐龍”改成“恐龍的滅絕”）▲這篇小說(shuō)通過(guò)平凡而又出充滿(mǎn)生活氣息的細節描寫(xiě)，充分揭露了主人公的心靈美。

（動(dòng)賓搭配不當，把“揭露”改為“表現。”） ▲經(jīng)過(guò)總結，我提高了學(xué)習方法和學(xué)習成績(jì)（動(dòng)賓搭配不當，把“學(xué)習方法去掉”或將原句改為“經(jīng)過(guò)總結，我改進(jìn)了學(xué)習方法，提高了學(xué)習成績(jì)”）▲十月的北京是個(gè)美麗的季節。

（主賓搭配不當，把“十月的北京”改為“北京的十月”）▲只要稍微深思熟慮一下，這個(gè)道理是不難領(lǐng)會(huì )的。（“深思熟慮”是需要時(shí)間的，是反復思考的過(guò)程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去） ▲對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。

（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當，應改成“……不但不應該袒護，而且還應該……。”）▲不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

（關(guān)聯(lián)詞使用不當，把“不管”改為“盡管”）▲盡管計算機技術(shù)多么發(fā)達，它只能在人類(lèi)的控制下，朝造福人類(lèi)的方向發(fā)展。（關(guān)聯(lián)詞使用不當，把“盡管”改為“不管”）▲如果我們前一時(shí)期已經(jīng)克服了學(xué)習上的困難，那么今后的困難也一定能克服。

（關(guān)聯(lián)詞使用不當，把“如果”改為“既然”）▲一個(gè)國家的工業(yè)水平，既取決于產(chǎn)量，而且取決于質(zhì)量。（關(guān)聯(lián)詞使用不當，把“既”改為“不但”）3.語(yǔ)序不當，包括詞序不當，定語(yǔ)和狀語(yǔ)放置不當等情況▲我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。

（“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應對調）▲同學(xué)們討論并聽(tīng)取了老校長(cháng)的報告。（“討論并聽(tīng)取”這樣表達不合事理，應對調）▲為了寫(xiě)好這篇通訊，他深入了解了許多張老師的先進(jìn)事跡。

（定語(yǔ)“許多”位置不當，應調至“先進(jìn)事跡”之前）▲許多附近的居民都在他的帶動(dòng)下，認真搞好環(huán)境衛生。（定語(yǔ)“許多”位置不當，應調至“居民”之前）▲每一位將來(lái)都希望自己成為一名建設祖國的有用人才。

（狀語(yǔ)“將來(lái)”位置不當，應調至“成為”之前）4.否定不當或混亂，導致表意不當▲為了避免今后不再發(fā)生類(lèi)似事故，我們應盡快健全安全制度。（這句話(huà)中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”）▲這樣感人的事跡，你難道沒(méi)有不受震動(dòng)嗎？（這句話(huà)中的“沒(méi)有不受”是雙重否定，用在反問(wèn)句中，導致意思完全相反，應去掉副詞“沒(méi)有”）▲學(xué)校沒(méi)有一個(gè)人否認今年能在教學(xué)上開(kāi)創(chuàng )一個(gè)新局面不是師生共同努力的結果。

（將“不是”改成“是”）▲近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量資料。（“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”否定混亂）5.一面與兩面不相呼應▲政策是否開(kāi)放，方向是否明確，手段是否靈活，是當前招商引資取得階段性成果的關(guān)鍵。

（兩面對一面，在“取得”之前加上“能否”，與前面各句中的“是否”相呼應）▲現在勤奮求知、苦練自學(xué)能力，是同學(xué)們將來(lái)能否大有作為的關(guān)鍵所在。（一面對兩面，去掉“能否”）6.前后表達不一致，表意沖突（14）▲張欣同學(xué)到現在還沒(méi)有來(lái)，大家斷定他大概生病了。

（前后表達不一致，將“大概”去掉）▲同學(xué)們將在這里度過(guò)了有意義的三年。（前后表達不一致，將“將”或“了”去掉）7.重復多余▲學(xué)校里出現了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)習熱潮。

（去掉“從來(lái)沒(méi)有過(guò)的”）8.歧義現象▲王亮從電話(huà)中得知，開(kāi)刀的是他父親。（“開(kāi)刀的”有歧義，表意不明確）▲縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉長(cháng)15日前去匯報。

（“15日前去”有歧義，表意不明確）▲老張的衣服比老李的衣服做得好。（“做得好” 有歧義，表意不明確）▲小華和小李一起走在回家的路上，他約他明天到家里來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

（兩個(gè)“他”指代不明確）9.介詞使用不當▲世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細的報道。（將“關(guān)于”改為“對于。