中考語文病句修改專題(語文中考修改病句模擬專題)
1.語文中考修改病句模擬專題
1.找出下列句子中有語病的一項 （ ） A.同志們親手紡的線織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛惜。
B.這次回到故鄉(xiāng)，我又看到了那闊別多年的老師，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。 C.實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。
D.那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。 2.下面句子沒有語病的一項是 （ ） A.夏天的鳳凰山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。
B.我們一定要發(fā)揚和繼承土家民族精誠團結(jié)、共謀發(fā)展的精神。 C.通過這次社區(qū)勞動，使她更喜歡參加青年志愿者活動。
D.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。 3.與“練武術(shù)跟練舞蹈，完全是截然不同”一句錯誤相同的一項是 （ ） A.學(xué)習(xí)是否努力，是學(xué)習(xí)成績好的關(guān)鍵。
B.今天來了幾個出版社的編輯。 C.就目前來講，我們學(xué)生的文化素質(zhì)確切需要大大提高。
D.班委會嚴(yán)肅處理了小明同學(xué)罵人。 4.病句修改有錯誤的一項是 （ ） A.過了一會兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。
修改：把“忽然”刪去。 B.學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)雷鋒熱潮。
修改：將“熱潮”改為“運動”。 C.全廠職工討論并聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。
修改：將“聽取”與“討論”位置對調(diào)。 D.他負(fù)責(zé)收取的班費沒差錯一分錢。
修改：把“沒差錯一分錢”改為“沒出現(xiàn)一分錢的差錯”。 5.對下面加線病句，修改不當(dāng)?shù)囊豁検?（ ） 我深深體會到：①要學(xué)好功課，是否認(rèn)真聽課是關(guān)鍵。
②上課時只有集中注意力，就能把握重點，攻破難點。③以前，有時老師講到什么地方都不知道，我上課常搞小動作，思想開小差。
④身在課堂，心在操場，可能學(xué)不好功課。 A.①句刪去“是否”。
B.②句“就”改為“才”。 C.③句“思想開小差”與“搞小動作”對調(diào)。
D.④句“可能”改為“必定”。 6.下面是兩位同學(xué)的對話，其中有兩處錯誤，請找出來并做修改。
甲：你認(rèn)為怎樣才能學(xué)好英語？ 乙：要學(xué)好英語，是否認(rèn)真聽課是關(guān)鍵。 甲：確實，我上課注意力總是不夠集中，有時老師講到哪里我都不知道。
乙：是啊，我以前也存在這種情況?，F(xiàn)在懂得了，必須認(rèn)真用耳朵聽，還要積極思考，踴躍發(fā)言，做好筆記，這樣才能學(xué)好英語。
（1） (2) 7.下面語段畫線句中有一處明顯的語病，請寫出修改意見。 真正美麗的生命執(zhí)著地追求著真善美，它不會趨炎附勢地扭曲自己的形象，不會莫名其妙地涂改自己靈動的線條。
有時，它也許會被冷酷地阻斷；有時，它也許會被無情地擱淺。但是，生命之所以美麗，正在于它始終高揚著一個美麗的主題的原因：在生命的底蘊中，始終流動著人類對世界最純粹的良知與渴望。
修改意見： 8.請按要求修改下面一段話。 乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。
但是，也應(yīng)該看到，那年紀(jì)大的老人，（ɑ）只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃，（b）由于體質(zhì)弱“競爭”不過年輕人，（c）他們會不會因體力不支而跌到？車廂內(nèi)有人想過這個問題沒有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至。我們怎能連古人都不如呢？面對老弱病殘，不過是舉手之勞而已。
①文中有一個句子由于用詞不當(dāng)造成表達重復(fù)，應(yīng)該刪去的是： ②文中畫線的句子（ɑ）（b）(c)順序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為： ③文中斜體的句子表意有缺陷，應(yīng)為： 9.修改下列病句，把你修改后的句子寫在下面。 A.大家對自己能否學(xué)好電腦充滿了信心。
B.在北京奧運會上為國爭光的男女國手們勝利凱旋歸來。 10.下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。
①北京奧運會組委會日前召開新聞發(fā)布會，宣布在今年4月15日起，舉辦奧運會第一屆歌曲征集活動。②征集活動將連續(xù)舉行5屆，每屆評出10首歌曲進入北京奧運會主題歌候選歌曲。
③這些候選歌曲廣泛經(jīng)過各界群眾傳唱，最終確定一首充分體現(xiàn)中國文化特色和奧林匹克精神的歌曲，作為北京2008年奧運會主題歌。 ① ② ③ 11.讀課文，找語病。
將下面句子中的語病找出來，并改正。 ①這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的山岡，阻住敵人，一場壯烈的搏斗就開始了。
（《誰是最可愛的人》） ②蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計和雕鏤功夫都是工藝美術(shù)的上品。 （《蘇州園林》） ③在這嚴(yán)重監(jiān)督之下，羼水也很為難。
（《孔乙己》） ① ② ③ 12.下面是小云的同學(xué)在電話中向她說的一段話，加橫線的部分表達不當(dāng)，請加以修改。 小云，①你還是為迎接北京奧運會即將馬上召開給我們“清江文學(xué)社”寫篇稿件吧！體裁不限，詩歌散文小品都可以。
還請你在班上多發(fā)動同學(xué)投稿。你看，②我們班已有十個同學(xué)連我在內(nèi)交了稿子。
你可以直接把寫好的稿子交給我，③我給你們點撥點撥。④請注意交稿日期截止本月底。
① ② ③ ④ 13.閱讀下面語段，按要求答題。 北京時間8月18日中午11點55分，北京奧運會田徑賽場男子110米欄預(yù)賽的爭奪，①讓觀眾愀心的一幕出現(xiàn)了，劉翔慢慢轉(zhuǎn)身，用手撕下了他剛剛貼上去的參賽號碼，緩緩地走出了場地，上屆奧運會冠軍劉翔暫時告別了他為之奮斗四年的夢劇場，他退出了比賽！當(dāng)大會廣播說劉翔退賽時，②全場暴發(fā)出巨大的驚訝。
2.語文中的基礎(chǔ)知識修改病句類的題型該怎么弄,每次考試都有,什么
修改病句專項練習(xí)
一、辨析病句的幾種方法：
1.語感覺察法：
審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)，語義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。
2.提取主干法：
運用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
3.邏輯分析法
有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。
二、改正病句的方法：
1. 另外寫上一個正確的句子。
例如：華老師經(jīng)過細(xì)致的了解，武斷地做出決定。
改正：華老師經(jīng)過細(xì)致地了解，果斷地做出決定。
2. 在原句上改，用不同于原來字體顏色的筆寫上修改規(guī)定的符號。[提示：增補號 刪除號 調(diào)位號 換用號碼 ]
例如：我們的課程基本全部結(jié)束了，目前進入到復(fù)習(xí)階段。
3. 用文字說明如何改正。常用格式有：
A. 把“**”改為“**”； B.把“**”刪去；
C.“**”和“**”對調(diào)。 D.把“**”調(diào)到“**”之前（之后）
例如：氣象小組的同學(xué)每天都在仔細(xì)地檢查天氣的變化。（把“檢查”改為“觀察”。）
三、常見的句子錯誤（病因）：
1、用詞不當(dāng)、2、成分殘缺、3、搭配不當(dāng)、4、語序顛倒、5、結(jié)構(gòu)混亂 （句式雜糅）、6、指代不明、7、表意不明 8、重復(fù)累贅 、9、分類不當(dāng)（概念不清）、10、前后矛盾、11、不合事理、12、不合邏輯、13、語言不得體等。
四、病句修改的原則
對癥下藥，有針對性。什么地方有毛病，就改什么地方，是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來改。
要盡量保持句子的原意。在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以適當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶。
要善于運用多種方法進行修改。至于用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看表達的需要，看具體的語境。
能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象一致。
總之，要記住修改病句的五字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不妥當(dāng)）簡（修改應(yīng)簡要）調(diào)（不搭配，不照應(yīng)的）
如果是文段的綜合改錯，難度明顯增大。先要認(rèn)真分辨正確的句子和錯誤的句子，然后按照提示進行修改。
如果是應(yīng)用文的改錯，則先考慮改正其內(nèi)容和格式上的錯誤，再改正病句，如果有錯別字，也要改正。
3.中考語文成語運用,病句,文章修改試題精選
淺談中考語文中詞語、成語及病句改錯的運用 詞語 課標(biāo)與教材對詞語這一考點的基本要求是：正確理解與運用課內(nèi)外常見的詞語；了解詞語的基本義、引申義和比喻義，辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環(huán)境中的不同意義；聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體味和推敲重要詞語在具體語言環(huán)境中的意義及表達效果；聯(lián)系生活和自己的積累，推想文章中有關(guān)生詞和新生詞語在語境中的恰當(dāng)意義；辨析詞語的感情色彩和語體色彩。
一、復(fù)習(xí)要點：復(fù)習(xí)詞語可以以所學(xué)課文中出現(xiàn)的詞語為基礎(chǔ)，新生詞語則以當(dāng)前流行的一些熱詞為準(zhǔn)線索。這里最重要的，就是要在積累上下工夫，掌握課后的“讀一讀，寫一寫”，近幾年中考試題中，對于詞語的考查，主要偏重于以下幾個方面：1、掌握課文中常用詞語的書寫并熟悉這些詞語的含義； 2、理解重要詞語在具體語境中的含義，并能根據(jù)語境進行揣摩，理解詞語的比喻義、引申義； 3、能根據(jù)語境需要正確選用詞語，并能根據(jù)語境辨析詞語（或成語）運用的正誤；4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫運用詞語（或成語）； 5、能根據(jù)語境正確運用關(guān)聯(lián)詞。
6聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體味和推敲重要詞語在具體語言環(huán)境中的意義及表達效果；7聯(lián)系生活和自己的積累，推想文章中有關(guān)生詞和新詞在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨析詞語的感情色彩和語體色彩?？疾榈膬?nèi)容主要是在學(xué)生所學(xué)教材中出現(xiàn)的常用詞語和新詞，試題載體則不限于學(xué)生所學(xué)教材，很大一部分是把所學(xué)詞語移用于生活和時事中的鮮活材料。
二、考察題型 中考中所考查的詞語分值往往在三到六分。對于詞語的考查，可以在語文基礎(chǔ)知識中進行，也可以在閱讀中進行。
主要考題形式有以下幾項：1、選擇題：（1）選出字形、解釋全對或有錯誤的一項；列如09年第2題 下列詞語中，沒有錯別字的一項是 a.瞬息 擎天撼地 鍥而不舍 不可名狀 b.陰霾 婦孺皆知 一代天嬌 莫衷一事 c.雛形 更勝一籌 消聲匿跡 眼花潦亂 d.確鑿 四面楚歌 義奮填膺 三聚氰氨 （2）選出一組恰當(dāng)?shù)脑~語填入一句話里面。 （3）選出依次填入句子或語段中的詞語或關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?；選出所給句子中加點詞語或關(guān)聯(lián)詞語或熟語使用有誤或不當(dāng)?shù)囊豁棥?/p>
列如09年第3題3.依次填入下列句子中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?①昔日塔里木盆地豐富的水系（ ）著萬頃綠地。②初到臺灣的“團團”和“圓圓”表現(xiàn)不（ ），在眾目睽睽下悠然自得，以它們頑皮、嬌憨的俏（ ）向臺灣同胞拜年，祝臺灣同胞團團圓圓、快快樂樂?、厶K州園林是我國各地園林的標(biāo)本，誰（ ）要鑒賞我國的園林，蘇州園林（ ）不該錯過。
a.滋養(yǎng) 俗 樣子 只要/就 b.滋養(yǎng) 錯 樣子 如果/就 c.滋潤 錯 模樣 只要/就 d.滋潤 俗 模樣 如果/就2、填空題或表述題： （1）結(jié)合語境給詞語寫解釋； （2）根據(jù)解釋寫詞語； （3）分析語境中某個詞語的表達作作。 列如09年第20題20.請結(jié)合選文內(nèi)容，從下面的兩句話中任選一句分析加點詞的表達效果。
（3分） ①后來又傳出香蕉中含有“疑似sars病毒”，一時間人們談蕉色變。成語 對成語運用的考核，是中考的一個典型考點，它體現(xiàn)了考生的積累和運用能力，其主要涉及到五個方面：①正確理解與運用課文中出現(xiàn)的常見成語；②辨析常用成語在不同語言環(huán)境中的不同意義；③了解成語的基本含義和所攜帶的故事意義；④判斷成語使用的正誤，辨析常用成語的感情色彩；⑤根據(jù)具體的語境意義寫出成語，理解成語中加點字的含義。
考查的依據(jù)主要是在學(xué)生所學(xué)課文中出現(xiàn)的常用成語。 一 成語考查的題型主要有三種：①書寫題：根據(jù)拼音寫出成語中空缺的漢字 ②選擇題：從不同的選項中選出運用成語正確或錯誤的一個選項 列如09年第四題4.下列句子中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?a.我很憤怒小兄弟這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。
b.《水滸傳》這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。c. “正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。
d.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。③主觀運用題：用指定的一個成語造句或用指定的幾個成語圍繞一個中心寫語段。
二 掌握成語的方法1、準(zhǔn)確識記成語 成語是在長期使用中逐漸形成的，是“約定俗成”的產(chǎn)物。其詞型固定，詞義也相對穩(wěn)定，每一個字不得任意換用和增減。
所以，要求在理解意義的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確牢記成語。例：全廠涌現(xiàn)出四個“先進集體”，一百多位“先進個人”，可歌可泣的事跡不勝枚舉。
（“可歌可泣”是指悲壯的事跡使人非常感動，用在這里明顯大詞小用。）2、根據(jù)解釋寫成語 成語也有意義相近的現(xiàn)象，但在一定的語境里，一個意義解釋往往只對應(yīng)一個成語。
這種題型，要求學(xué)生對成語非常熟悉，即要記住成語又要理解其意思。 3、辨別成語的感情色彩 成語也有意義相近的現(xiàn)象，但在一定的語境里，一個意義解釋往往只對應(yīng)一個成語。
這種題型，要求學(xué)生對成語非常熟悉，即要記住成語又要理解其意思。色彩不當(dāng)。
例：我們要虛張聲勢把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。（“虛張聲勢”是貶義詞，指假裝出強大的氣。
4.中考語文的修改病句都有什么病句類型及如何做好閱讀
中考已進入最后沖刺的階段，可當(dāng)前有些同學(xué)們對語文復(fù)習(xí)存在著這樣兩種心態(tài)：一部分同學(xué)認(rèn)為語文知識點繁多，而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語文時十分浮躁；也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復(fù)習(xí)無從下手，于是干脆放棄。
這些做法都是很不可取的。多少理科才子因語文的失誤而折戟，因此中考語文備考要了解中考考綱，熟悉規(guī)律、掌握技巧，方可事半功倍，中考語文2008年新改革作文提高到50分，課外文言文閱讀刪除，背誦默寫分值增高，筆者在研究歷年深圳市中考題的基礎(chǔ)上現(xiàn)就2008年中考語文備考提出以下建議： 中考語文備考分為三大板塊，一為基礎(chǔ)知識板塊，二為現(xiàn)代文閱讀板塊，三為作文板塊。
一、基礎(chǔ)知識首先是前面5道選擇題共計10分，此種題型從2007年中考改革而生，主要是考察字形、字音、病句、成語使用，表達得體等。字音方面提醒學(xué)生要了解漢語拼音規(guī)則，掌握課文教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定要求認(rèn)讀的字，正確辨讀常見的同音字、形似字、多音多義字和容易讀錯的字，如07年考到了賅（g i），忍俊不禁（j n）。
識記字形，是語文學(xué)習(xí)上一項基礎(chǔ)任務(wù)，是每次考試的必考內(nèi)容，考綱中要求學(xué)生認(rèn)識3500個左右常用漢字，辨析常見的同音字、形似字、多音多義字。正確使用詞語，尤其是注重單義詞和多義詞、同義詞和反義詞、褒義詞和貶義詞、熟語，關(guān)聯(lián)詞語、新詞語等。
修改病句，考綱中規(guī)定，能糾正句子中常見毛病，從廣東省歷年的中考試卷中，從各省的中考試卷中，都可以看到，語病主要表現(xiàn)在①語序不當(dāng)②缺少成份③邏輯錯誤④搭配不當(dāng)⑤關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤等。如深圳市 2005年語文中考中有如下兩道題“在觀看一樹上小鳥時，使我們多少有些慚愧”，屬于缺少成份；06年語文中考中“鄉(xiāng)下人對泥土憑著感情和認(rèn)識”屬于語序不當(dāng)；07年選擇題中出現(xiàn)的病句“深圳的夏天是一個美麗的地方”屬于搭配不當(dāng)。
因此考生在做題時要對癥下藥。 只要學(xué)生肯下功夫，多背多記，整理錯題本，此項多加鍛煉，這10分基本不會丟失。
其次，古代詩詞和名句名篇的記憶與背誦08年中考中分值有所增加，05~07年均是10分，08年有可能12~15分?？季V要求教科書的古詩文，課內(nèi)與課外相關(guān)聯(lián)的句子和名篇，對這一部分內(nèi)容的考察包括根據(jù)上句寫下句，如06年中考①相見時難別亦難，（ ）。
（李商隱《無題》）；理解性默寫如06年中考第⑤題讀書，不僅要勤奮，還要善思。《倫語》中談到這二者關(guān)系的句子是“（ ）”，寫出作者和詩名也是歷年考察重點。
并且錯一字扣1分。所以學(xué)生一定要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上記憶。
要下苦功還要下巧功。 再次課內(nèi)文言文閱讀在考綱中要求理解常見文言詞語在句子中的意義；理解和翻譯文言句子的大意、作者的感情傾向、作品特色等。
這就要求考生在復(fù)習(xí)時既要重視基礎(chǔ)，又要加強能力訓(xùn)練?；A(chǔ)知識重在復(fù)習(xí)實詞、通假字及意義、古今異義字、詞類活用，一詞多義等。
句子翻譯要求字字落實，以直譯為主，逐字逐句落實，并在翻譯過程中補出文言文中省略的成分，并把詞類活用翻譯出來，調(diào)整語序如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等。要求符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。
如07年翻譯句子 “魚，我所欲也；熊掌亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?/p>
正確譯為：“魚，是我喜愛（想要）的，熊掌，也是我喜愛（想要）的。這兩樣?xùn)|西不能同時得到，我愿意舍棄魚而得到熊掌?！?/p>
得分要點：整句翻譯準(zhǔn)確流暢得滿分，其中“所欲，得兼”準(zhǔn)確翻譯各占0.5分。文章理解注重能力培養(yǎng)，整體感知文章內(nèi)容歸納主旨，劃分主次，概括段意，理清思路，評價人物思想感情，把握作者觀點。
平時學(xué)生要多練，不斷總結(jié)，在2008年的復(fù)習(xí)備考中學(xué)生可以不把《桃花源記》《天寺夜游》《魚我所欲也》《莊子二章》作為復(fù)習(xí)重點，因為它們是04~07年的中考試題，考生可不必花太多的時間在此。 二、現(xiàn)代文閱讀： 記敘文類散文閱讀是考察重點，考綱要求是在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
分析文章的表達方式。主要指導(dǎo)方法及其作用，就文章的內(nèi)容和表達能說出個人心得。
而在04~07年中考中必考的題型如下：①賞析詞語或句子，如06年中考題解釋④段加點詞 “”在文中的意思。05年中考題14題“仔細(xì)品味第③段”“冬天的風(fēng)因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性”中的“彈性”一詞，好在哪里。
閱讀此種類型的題時從無規(guī)律中找規(guī)律，掌握答題技巧，把閱讀題變成填空題來做，則會容易許多。例如：這句話用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法，生動形象地表現(xiàn)了（人還是物）的特點，表達了（）之情，（）一詞極具表現(xiàn)力，句式整齊，使讀者身臨其境，答題則會全而，丟分相對較少。
②仿寫題也是歷年中考必考題，如 05年16題寫它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起歌唱，與（ ） ，所造的句子要做到與例句“形神兼?zhèn)洹?，解答時，一般根據(jù)以下思路：分析例句，確定句式結(jié)構(gòu)找出例句中的關(guān)鍵。
5.中考語文病句的修改和習(xí)題積累,教師和學(xué)生一同研究,使學(xué)生理解
中考語文病句修改練習(xí)與答案所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。
如何判別句子的正誤呢？首先，從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復(fù)，其次，從語意入手，看表達合不合事理。
最后，從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面入手，仔細(xì)推敲，逐一分析。修改病句的思路一般是：審讀—提干—推敲—修改。
例析1.成分殘缺，主要是缺少主語、賓語▲當(dāng)聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。（介詞結(jié)構(gòu)掩蓋了主語，去掉“使”） ▲在列車長的粗暴干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。
（介詞結(jié)構(gòu)掩蓋了主語，去掉“使”）▲工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺少賓語，在句末加上“的問題”）▲解放前蓋的教學(xué)樓，現(xiàn)在幾乎危房。
（缺少謂語，在危房前加上“成為”）2.搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)，動賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，修飾語和中心詞搭配不當(dāng)，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) ▲他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”） ▲他的和藹的面容，爽朗的笑聲，時時浮現(xiàn)在我的腦海中。
（主謂搭配不當(dāng)，把“爽朗的笑聲，”刪去）▲滅絕的恐龍，是受到外界環(huán)境的各種變化造成的。（主謂搭配不當(dāng)，把“滅絕的恐龍”改成“恐龍的滅絕”）▲這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。
（動賓搭配不當(dāng)，把“揭露”改為“表現(xiàn)?！保?▲經(jīng)過總結(jié)，我提高了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績（動賓搭配不當(dāng)，把“學(xué)習(xí)方法去掉”或?qū)⒃涓臑椤敖?jīng)過總結(jié)，我改進了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)成績”）▲十月的北京是個美麗的季節(jié)。
（主賓搭配不當(dāng)，把“十月的北京”改為“北京的十月”）▲只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領(lǐng)會的。（“深思熟慮”是需要時間的，是反復(fù)思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當(dāng)，應(yīng)該刪去） ▲對他的錯誤，不但不應(yīng)該袒護，而應(yīng)該提出批評。
（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“……不但不應(yīng)該袒護，而且還應(yīng)該……?！保还軞夂驐l件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
（關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，把“不管”改為“盡管”）▲盡管計算機技術(shù)多么發(fā)達，它只能在人類的控制下，朝造福人類的方向發(fā)展。（關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，把“盡管”改為“不管”）▲如果我們前一時期已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)上的困難，那么今后的困難也一定能克服。
（關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，把“如果”改為“既然”）▲一個國家的工業(yè)水平，既取決于產(chǎn)量，而且取決于質(zhì)量。（關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，把“既”改為“不但”）3.語序不當(dāng)，包括詞序不當(dāng)，定語和狀語放置不當(dāng)?shù)惹闆r▲我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。
（“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應(yīng)對調(diào)）▲同學(xué)們討論并聽取了老校長的報告。（“討論并聽取”這樣表達不合事理，應(yīng)對調(diào)）▲為了寫好這篇通訊，他深入了解了許多張老師的先進事跡。
（定語“許多”位置不當(dāng)，應(yīng)調(diào)至“先進事跡”之前）▲許多附近的居民都在他的帶動下，認(rèn)真搞好環(huán)境衛(wèi)生。（定語“許多”位置不當(dāng)，應(yīng)調(diào)至“居民”之前）▲每一位將來都希望自己成為一名建設(shè)祖國的有用人才。
（狀語“將來”位置不當(dāng)，應(yīng)調(diào)至“成為”之前）4.否定不當(dāng)或混亂，導(dǎo)致表意不當(dāng)▲為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”）▲這樣感人的事跡，你難道沒有不受震動嗎？（這句話中的“沒有不受”是雙重否定，用在反問句中，導(dǎo)致意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“沒有”）▲學(xué)校沒有一個人否認(rèn)今年能在教學(xué)上開創(chuàng)一個新局面不是師生共同努力的結(jié)果。
（將“不是”改成“是”）▲近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量資料。（“無時無刻不忘”否定混亂）5.一面與兩面不相呼應(yīng)▲政策是否開放，方向是否明確，手段是否靈活，是當(dāng)前招商引資取得階段性成果的關(guān)鍵。
（兩面對一面，在“取得”之前加上“能否”，與前面各句中的“是否”相呼應(yīng)）▲現(xiàn)在勤奮求知、苦練自學(xué)能力，是同學(xué)們將來能否大有作為的關(guān)鍵所在。（一面對兩面，去掉“能否”）6.前后表達不一致，表意沖突（14）▲張欣同學(xué)到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定他大概生病了。
（前后表達不一致，將“大概”去掉）▲同學(xué)們將在這里度過了有意義的三年。（前后表達不一致，將“將”或“了”去掉）7.重復(fù)多余▲學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。
（去掉“從來沒有過的”）8.歧義現(xiàn)象▲王亮從電話中得知，開刀的是他父親。（“開刀的”有歧義，表意不明確）▲縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長15日前去匯報。
（“15日前去”有歧義，表意不明確）▲老張的衣服比老李的衣服做得好。（“做得好” 有歧義，表意不明確）▲小華和小李一起走在回家的路上，他約他明天到家里來寫作業(yè)。
（兩個“他”指代不明確）9.介詞使用不當(dāng)▲世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)的報道。（將“關(guān)于”改為“對于。
