人民教育出版社五年級(jí)上冊(cè)單元作文辯論(二)

小學(xué)作文頻道邊肖[Cherry]今天為大家整理了《人教版五年級(jí)上冊(cè)一單元作文：記一次辯論會(huì)（2）》的優(yōu)秀作文。人民教育版五年級(jí)上冊(cè)有：個(gè)單元作文和一篇900字的辯論賽(2)，是一篇優(yōu)秀的原創(chuàng)作文?！度嗣窠逃妗肺迥昙?jí)上冊(cè)共3360個(gè)單元作文，1個(gè)辯題(2)，值得大家參考學(xué)習(xí)。

“說得好！”“太好了！”……我們的教室沸騰了，同學(xué)們一句話聊起來，臉上的表情各不相同：有的笑，有的驚喜，有的面紅耳赤，有的沮喪……想知道我們?cè)谧鍪裁磫?？讓我慢慢告訴你。

今天我們班根據(jù)口語交流的內(nèi)容，以“開卷有益嗎”為主題進(jìn)行了專題辯論，正面是“開卷有益”，反面是“開卷未必有益”。當(dāng)我聽到這個(gè)消息時(shí)，學(xué)生們非常高興。甘老師讓學(xué)生選擇利弊。至于我，我當(dāng)然選擇了那些觀點(diǎn)是“開卷未必有益”的反對(duì)者。就這樣，一場(chǎng)特殊的辯論就這樣開始了。

首先，我當(dāng)然選擇了主要辯手。我舉起手。最后，老師的選舉結(jié)果是：何楚瑤、魏；反對(duì)：我、楊、

吳若卻搶先說道：“我覺得開卷有益，因?yàn)闀侨祟愇拿鞯摹L(zhǎng)生果’，我們都是伴隨著書籍成長(zhǎng)的。每當(dāng)我翻開書仔細(xì)閱讀，就會(huì)有新的收獲?！甭殬I(yè)選手說話咄咄逼人，但對(duì)手應(yīng)該歡呼！”甘老師在旁邊說道。

我自信地走上前去，強(qiáng)烈反駁道：“我覺得開卷未必有益。對(duì)方說的只是片面的。讀不健康的書，只會(huì)有害無益。另外，你的‘開卷有益’，也沒有說你看好書或者不健康的書。當(dāng)然，我們不同意！”這句話讓他們啞口無言。

漸漸地，雙方針鋒相對(duì)地爭(zhēng)論起來。這時(shí)，毛世杰提出了一個(gè)問題：“如果你看好書卻把書吞下去，豈不是浪費(fèi)時(shí)間？”說著，推了推眼鏡架子，一副勝利的表情?！肮?，我們班的小百科全書終于出來了?！蔽蚁肓讼耄旖菕熘唤z微笑。

我以為對(duì)方無言以對(duì)，但周辰璐，一個(gè)古板的“小家伙”，想了一會(huì)兒，用鋒利的牙齒說：“那是她自己的原因，和書無關(guān)，對(duì)吧？一個(gè)人用刀殺人很難，還要怪刀？”周辰璐說得很清楚，贏得了各方的掌聲。哇哦！“小家伙”平時(shí)沒見過有兩個(gè)羽絨兒子。我們太低估敵人了。

對(duì)手的防守朋友周慢麗也問：“讀書是為了什么？”“學(xué)習(xí)！”我們爭(zhēng)先恐后地說?！澳悄阏f讀書沒用，讀書沒用嗎？”

楊反駁道：“如果你讀無用的書，學(xué)習(xí)怎么會(huì)有益？”周慢麗一時(shí)語塞，我強(qiáng)調(diào)：“我們的開卷未必有益，未必有益！我們不能否認(rèn)積極的觀點(diǎn)，但你的開卷有益，沒有強(qiáng)調(diào)任何一本書。”“好的！”所有的對(duì)手都為我鼓掌。

但就在這時(shí)，鈴響了，我們只打了個(gè)平手。

希望以后能多做一些這樣的活動(dòng)，既好玩又拓展了我的思維！