有條理的觀察方法(有條理的觀察方法有)
1.有條理的觀察方法有
常見的說明方法有舉例子、分類別、作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、下定義、列數(shù)字、列圖表、引用說明等10種。
寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明：1、舉例子。
通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。2、分類別。
對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。3、作比較。
把______和_______加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。4、做詮釋。
對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。5、打比方。
將______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。6、摹狀貌。
對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。7、下定義。
用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。8、列數(shù)字。
用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。9、列圖表。
用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。10、引用說明。
引用說明有以下幾種形式：A、引用具體的實例：（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)：（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語。作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用）說明順序：空間順序（也可以稱為事實順序）、時間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（也可稱邏輯順序）。說明問中也會出現(xiàn)以一種順序為主兼用其他順序的現(xiàn)象。
一個字一個字的碼出來。希望對你有幫助。
2.有條理的觀察方法有
常見的說明方法有舉例子、分類別、作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、下定義、列數(shù)字、列圖表、引用說明等10種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明：
1、舉例子。通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
2、分類別。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、作比較。把______和_______加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。
4、做詮釋。對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
5、打比方。將______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
6、摹狀貌。對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
7、下定義。用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
8、列數(shù)字。用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
9、列圖表。用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
10、引用說明。引用說明有以下幾種形式：
A、引用具體的實例：（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)：（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語。作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用）
說明順序：空間順序（也可以稱為事實順序）、時間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（也可稱邏輯順序）。說明問中也會出現(xiàn)以一種順序為主兼用其他順序的現(xiàn)象。
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3.小學語文觀察方法有哪幾種
小學 語文教給學生觀察方法
我們都知道寫好作文離不開細致的觀察指導，那么如何進行觀察呢？下面小編為大家?guī)砹诵W語文教給學生觀察方法，供大家參考。
（一）觀察要有順序
小學生寫作，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎。
如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形——生活習性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序。
?
基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體……學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。
（二）觀察要抓特點
教師要注重引導學生對事物進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會有多少種不同的神態(tài)。
場合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個笑都表露出它特有的意思。
比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能就表示稱贊；當你把一件事做錯了，這時，別人的一個笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高了學生辨析事物、區(qū)別異同的能力，還使學生在寫作中能寫出事物的個性來。
（三）觀察要“五官參與”
教師指導學生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。
例如，指導學生觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀；通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑；通過味覺，品嘗西紅柿的滋味；通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學生獲得深刻的感受，寫出的作文才能生動形象，內(nèi)容具體。
（四）讓學生多讀課外書，積累寫作素材
俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！蔽页３Ｗ寣W生多讀一些優(yōu)美的文章，摘抄一些好詞好句，學習他人的寫作方法，從中獲得想象的源泉，獲得想象的翅膀，以解決學生寫作沒有內(nèi)容、沒有材料的問題。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！毕雽懯裁淳蛯懯裁?，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培養(yǎng)“想寫”的意識，激發(fā)“樂寫”的興趣，培養(yǎng)“會寫”的能力，從而達到“快樂作文”的境界
4.觀察的方法有哪些
觀察方法有哪些
A.自然觀察方法。
就是對大自然中所存在的東西進行觀察。如在田野或植物園里觀察植物的生長情況；在森林和動物園里觀察動物的活動情況等等。自然觀察應注意選好觀察點和觀察對象，做好記錄，并應進行多次原地或異地觀察。
B.實驗觀察法。
就是通過做實驗的方式進行觀察。如解剖觀察或化學實驗觀察等。
C.長期觀察法。
就是在較長的時期內(nèi)，對某種事物或現(xiàn)象進行系統(tǒng)觀察。如氣象觀察、天文觀察等等。進行這類觀察時要耐心細致，觀察點一經(jīng)確定，不能隨意變更。
D.全面觀察法。
就是對某一事物的各個方面都進行觀察，求得對該事物全面了解。
E.定期觀察法。
就是在某一特定時間內(nèi)對某事物或現(xiàn)象進行觀察。
F.重點觀察法。
就是按照某種特殊目的和要求對事物的某一點或幾個方面做重點觀察。
G.直接觀察法。
這是一種觀察者深入實際，親自動手做實驗取得第一手資料或直接經(jīng)驗的觀察方法。
H.間接觀察法。
這是一種利用別人觀察成果，得出深刻結(jié)論的觀察方法。
I.對比觀察法。
把兩個以上的事物有比較地對照進行觀察。
J.解剖觀察方法。
把觀察對象分解成兩個以上的部分進行觀察。
5.良好的觀察方法主要有哪些
（一）全面觀察與重點觀察
全面觀察是指對某一事物的所有方面都進行觀察，既要注意到事物比較明顯的特征，又要觀察到事物比較隱蔽的特征；既要把握住事物的整體，又要考察它的各個組成部分；既要觀察事物發(fā)展的全過程，又要了解事物發(fā)展某一階段的特點，從而對事物有一個全面而徹底的了解。同時，客觀事物是極其復雜的，要實現(xiàn)全面觀察，就必須調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等各種感官進行視覺、聽覺、嗅覺、膚覺、觸摸覺、動覺等諸方面的協(xié)同觀察。重點觀察是相對全面觀察而言的。它是指只對事物的某一個或某幾個方面作特別深入細致的觀察。著名作家楊朔在談到觀察人的特點時說：“我們要特別注意觀察那些性格上有特點的人。從他的外表、舉動、語言以及生活習慣上掌握他的性格?！敝攸c觀察就是抓關鍵、抓重點，把注意力緊緊瞄準你要觀察的對象。
（二）比較觀察與解剖觀察
有比較，才有鑒別。比較是人們認識客觀事物的有效方法。比較觀察是把客觀事物加以對照比較，找出相同點和相異點，即認識事物的“同中之異”與“異中之同”，從而把握事物的本質(zhì)與規(guī)律。解剖觀察是把被觀察對象的各種特性，各個側(cè)面及各個組成部分分解開，仔細地加以觀察。通過解剖觀察，可以加深對事物的了解。
（ 三）順序觀察與側(cè)面觀察
順序觀察是按照事物的一定順序進行的觀察。客觀事物總有其順序，有其發(fā)展的過程。事物的順序主要有：時間順序（如事物的發(fā)展過程）、空間順序（如遠近、里外、上下、左右、前后等）、主次順序、邏輯順序等。觀察時必須遵照一定的順序，如由外到內(nèi)、由遠及近、由整體到局部或由局部到整體。從心理學上講，順序觀察有利于信息的存貯、編碼和提取。側(cè)面觀察是對事物和對象的某一個側(cè)面進行的觀察。如作文中記一個人物在特定場合下的活動，攝影中拍攝一個特寫鏡頭等。
（四）長期觀察與短期觀察
長期觀察是指在比較長的時間內(nèi)對某一事物或?qū)ο筮M行的較為系統(tǒng)的觀察。比如，氣象小組為了摸清當?shù)氐臍夂蛱攸c及規(guī)律，進行數(shù)年的觀察記錄，并從獲得的氣象材料中概括出該地區(qū)的氣象特征及規(guī)律。長期觀察具有時間久、連續(xù)性強等特點，這就要求有恒心和毅力，堅持不懈，直至獲得預期的觀察結(jié)果為止，切不能半途而廢，更不能“三日打魚，二日曬網(wǎng)”。長期觀察本身就是對學生意志力的培養(yǎng)過程。短期觀察是在比較短的時間內(nèi)對某一事物或?qū)ο笏M行的觀察。例如作文課中，為了寫日出，一大早起來仔細觀察日出的景觀。短期觀察的事物往往稍縱即逝，所以，一定要抓住時機，認真仔細地觀察思考，并及時做好記錄。
（五）直接觀察與間接觀察
直接觀察是觀察者親自動手進行觀察，或者實地考查。間接觀察是利用別人觀察所得到的材料進行分析、研究、歸納和概括，得出相應的科學結(jié)論。
（六）自然觀察和實驗觀察
自然觀察是在自然條件下進行的，如學習植物學或動物學時，在大自然或動物園中，實地觀察那些活生生的植物和動物。實驗觀察是在實驗室的條件下進行的，如學習物理和化學時，在實驗操作的過程中，實際觀察那些具體的物理或化學現(xiàn)象。
6.為了把收集的數(shù)據(jù)整理得更有條理,一般會用到什么方法
個人推薦分門別類，按照數(shù)據(jù)不同的屬性，把他們先分好類，然后再按照一定的順序排列。這個順序可以是關鍵字、也可以是具體數(shù)值，推薦用excel做出簡單的列表，這樣有助于整理。
數(shù)據(jù)整理是對調(diào)查、觀察、實驗等研究活動中所搜集到的資料進行檢驗、歸類編碼和數(shù)字編碼的過程，它是數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基礎。
數(shù)據(jù)整理是根據(jù)統(tǒng)計研究的任務和要求，對統(tǒng)計調(diào)查搜集到的大量原始資料進行審核、分組、匯總，使之條理化、系統(tǒng)化，得出能夠反映總體綜合特征的統(tǒng)計資料的工作過程；并且，對已經(jīng)整理過的資料（包括歷史資料）進行再加工也屬于統(tǒng)計整理。
1、歸納法： 可應用直方圖、分組法、層別法及統(tǒng)計解析法。
2、演繹法： 可應用要因分析圖、散布圖及相關回歸分析。
3、預防法： 通稱管制圖法，包括Pn管制圖、P管制圖、C管制圖、U管制圖、管制圖、X-Rs管制圖。
7.小學語文觀察方法有哪幾種
小學 語文教給學生觀察方法我們都知道寫好作文離不開細致的觀察指導，那么如何進行觀察呢？下面小編為大家?guī)砹诵W語文教給學生觀察方法，供大家參考。
（一）觀察要有順序小學生寫作，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。
如果觀察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形——生活習性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序。
?基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體……學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。（二）觀察要抓特點教師要注重引導學生對事物進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點。
這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會有多少種不同的神態(tài)。
場合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個笑都表露出它特有的意思。
比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能就表示稱贊；當你把一件事做錯了，這時，別人的一個笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高了學生辨析事物、區(qū)別異同的能力，還使學生在寫作中能寫出事物的個性來。
（三）觀察要“五官參與”教師指導學生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，指導學生觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀；通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑；通過味覺，品嘗西紅柿的滋味；通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。
同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學生獲得深刻的感受，寫出的作文才能生動形象，內(nèi)容具體。
（四）讓學生多讀課外書，積累寫作素材俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！蔽页３Ｗ寣W生多讀一些優(yōu)美的文章，摘抄一些好詞好句，學習他人的寫作方法，從中獲得想象的源泉，獲得想象的翅膀，以解決學生寫作沒有內(nèi)容、沒有材料的問題。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！毕雽懯裁淳蛯懯裁?，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培養(yǎng)“想寫”的意識，激發(fā)“樂寫”的興趣，培養(yǎng)“會寫”的能力，從而達到“快樂作文”的境界。
8.觀察 人事物 都有哪些方法
1.
不合群者，獨來獨往的人，必有過人之處。整天混在朋友之間的人絕
對不可能有多大的能力。
2.
受周圍人嫉妒，非議的人大多具有能力。人們從來不會去嫉妒弱者。
人們也不會去踹一只死狗。
3.
找女朋友，找男朋友時，眼光很高的人也是有過人之處的，他們追求
卓越完美。
4.
敢在人群中發(fā)出與眾不同的聲音的人，
敢得罪人群的人，
必是有大本
領。
5.
固執(zhí)的人多數(shù)時候要比隨順的人要強，
狂妄的人也多數(shù)時候有過人之
處。
6.
走路比常人快，腰桿比常人直的人，多有過人之處。
7.
喜歡靜靜沉思的人，走在路上神情鎮(zhèn)靜穩(wěn)定，不東張西望的人，腦袋
里面定有他的想法。
8.
當一大群人都反對他的時候，他還是依然不改變他的想法的人，
定是
能干的人。
9.
為了生存能夠放下架子去撿垃圾，察皮靴的人日后會有出息。
10.
幾乎聽不到他說某某某很厲害的人，不可以小視。那些整天在吹噓
別人成就的人，多是沒出息的人。
11.
看他做事情條理分明，步步都顯出目的性的人，腦袋不會是弱智。
今年干的事，明年還見到他在干，一般這種人定有持之以恒的精神，不
可小視。
12.
比較講究自己儀表，言行舉止的人，應該是有教養(yǎng)或者是有見識的
人。
13.
瘋狂的人，富有激情的人，充滿熱情的人多能闖出名堂。
14.
能夠很好的品評各種人物的人，定有他的洞察力。大多數(shù)人似乎覺
得周圍的人相差不大，這就是缺乏洞察力的表現(xiàn)。
憤青中有大量的人會成為極為優(yōu)秀的人，
憤青雖然現(xiàn)在多是貶義，
但是
決不要以為憤青真的沒出息。
那些從來不憤的人，
不要相信他會有多優(yōu)
秀。
15.
干出了些常人干不了的事的人不可以小看。甚至那些進過監(jiān)獄的人
也不可以小看。
16.
有著強烈欲望，強烈渴求，強烈支配欲，表現(xiàn)欲的人不可以小看，
這些是成功的開始。
17.
激進的人日后一旦變得穩(wěn)重，定會有大能力。
總之，有一條原則：最有能力的人都有某種奇異之處，這使他與常人區(qū)
分開。當你發(fā)現(xiàn)一個人與大眾很不一樣時，那么你就應該知道，你很有
可能發(fā)現(xiàn)了一個優(yōu)秀的人。
9.培養(yǎng)幼兒觀察力的方法有哪些
指導孩子掌握觀察的方法
觀察方法是影響孩子觀察效果的重要因素。有的孩子觀察很認真，看得很仔細，但是觀察效果并不理想，這與他沒掌握必要的方法有關。孩子觀察的目的性明顯提高了，且觀察的持續(xù)性延長，此時教給他正確的方法和技巧就更重要了，也顯得更加迫切。
從外向里的觀察方法
對一些物品可以采用從外向里的觀察方法，如蘋果、番茄等，讓孩子先看看它的外部結(jié)構(gòu)，再看里面都有什么。這種由里向外的方法使孩子的認識更深入。
從上到下或從左到右的觀察方法
對于一些平面的東西或無法解剖的東西不可能再由外向里觀察了，這時可以采取由上到下或由左到右的方法。例如一幅畫、一些機械等。家長引導孩子仔細觀察上面有什么，依次還有什么，左邊有什么，依次還有什么。通過這樣的觀察，使孩子對事物的認識更全面。
從近到遠的觀察方法
對于那些層次性強的事物可以采用由近到遠的觀察方法。讓孩子看看近處是什么，遠處是什么，這樣觀察符合孩子認識發(fā)展的規(guī)律及視覺的特點。
總之，事物千姿百態(tài)，家長應教孩子各種觀察方法，使其能根據(jù)不同事物的特點選用適當?shù)挠^察方法。另外，對那些復雜事物的觀察也可以采用幾種相結(jié)合的方法。經(jīng)過家長耐心的指導及孩子的不斷實踐，他的觀察技巧會得到提升。
鼓勵孩子獨立地觀察
孩子進行觀察的特點之一是不夠獨立，容易受到他人的影響。因此，在觀察的過程中，成人要引導孩子進行獨立的觀察，即讓他們學習靠自己去看、去尋求答案，而不是僅靠教師傳授、把答案告知他們。例如，成人想向孩子解說小雞是怎樣的，可以先向孩子這樣提問：“今天我?guī)Я艘恢恍‰u回來，你們留心看看，小雞的樣子是什么樣的？小雞的外形、毛色、嘴巴和腳的形狀是怎樣的？請你們把看到的都畫下來?！辈捎眠@個方法，既可向幼兒提出要觀察的目標（即小雞的外形、毛色、嘴巴和腳的形狀），也可讓孩子有獨立觀察的機會。待孩子各自觀察后，成人可以再把資料綜合起來，向他們解說。
相反，如果成人急于要孩子把觀察到的事物用語言描述出來，便會減少孩子獨立觀察的機會，例如讓孩子圍著觀看一只小雞，并向他們解說：“大家看，小雞的毛是黃澄澄的，嘴巴尖尖，腳沒有趾蹼……”這樣，孩子的觀察力便難以有所進展，因為他們未經(jīng)自己獨立觀察而只是聽著成人的描述。
父母對孩子觀察力的培養(yǎng)應該不斷發(fā)揮指導者的作用，觀察力是其它認知能力的條件，必須奠定良好的發(fā)展基礎。
