提高小學語文成績(小學語文提高成績學習方法,閱讀能力加強,寫作能力提高,)
1.小學語文提高成績學習方法,閱讀能力加強,寫作能力提高,基礎知識
其一，語文興趣的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發(fā)學生思考，以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣，重點培養(yǎng)學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學習變?yōu)閻蹖W樂學。
學生上課積極主動回答問題，課堂效率高。 其二，多讀多練，培養(yǎng)語感。
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經(jīng)常以此作為教學重點來訓練。
但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。
在今后的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。
假期中，您可以引導孩子預習新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。 其三，勤于練字，認真書寫。
古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。
所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。我建議學生可以練習楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習，其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學生的意志受到了考驗與磨煉。
這也是這學期的教學重點。 其四，留心觀察，寫好作文。
三年級教學就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。
其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇即可。當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>
任何事說總是很容易，做起來就難了。本學期我剛剛接班，對學生情況不是很了解，重點培養(yǎng)了學生的字詞及基礎知識。
并將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的學生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己，爭取有大的進步。
希望學生在保證課內(nèi)學習的基礎上多看課外書，在寫作文時就會語言優(yōu)美.生動.妙語連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長可以重視閱讀，假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時也可把書帶進班內(nèi)，放在圖書角里和同學共享.我相信您的孩子將受益終身。
其五，培養(yǎng)良好的學習習慣。 學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。
不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。
因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學語文學習中，應該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢？ 1、預習與復習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。 3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。 5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。 7、課外閱讀的習慣。
眾所周知，小學階段是學子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生，培養(yǎng)學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。
但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助并指導孩子的學習，才會起到事半功倍的效果。
以上都是我的一人之見，感謝您們在百忙之中瀏覽指教，希望在以后的工作和學習中能和您有再次交流的機會。 一、讀書、寫字的姿勢： 二、如何定學習計劃 三、如何預習： 做預習，不可少。
初讀文，劃生詞，不明意，查字典；細讀文，明內(nèi)容，不理解，打個問。課后題，動動筆，查資料，試解決。
上新課，效率高。 四、怎樣聽課： 聽課前，作準備，書和筆，放好位，人坐正，心入定。
重難點，注意聽；疑難處，動腦筋。腦眼手，齊參與。
下課后，細回憶。 五、怎樣做課堂筆記： 專心聽，認真記，看板書，明要點，圈點劃，作旁注，復習時，有依據(jù)。
六、怎樣發(fā)言： 細聆聽，明問題，抓關鍵，精整理。有頭尾，語通暢，口齒清，聲宏亮。
七、怎樣復習： 通讀文，查缺漏，再精讀，攻難點。翻筆記，憶講解。
做練習，用新知。反復練，記得牢。
八、怎樣查字典： 字不明，義不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序；曉字形，查部首；形難辨，查難檢。
九、怎樣做讀書筆記： 讀書時，作筆記，成習慣，多得益。記書名，記日期，定格式，有規(guī)律。
好詞語，先圈起，修飾名，多摘錄。列提綱，概內(nèi)容，明中心，談感受。
十、多讀、多問、多想 學語文，多讀書。讀課文，如流水，精彩處，記腦中。
課外書，廣泛讀，勤摘記，是關鍵。閱讀時，多提問，審題目，須質(zhì)疑。
為何寫，怎樣寫，在書中，事先把不會的字詞做一下整理，然后熟讀課文，如果還想提高的話，可以看一下課后練習細求解。處處問，時時問，問中學，學中問。
2.如何加強孩子小學語文基礎知識學習
語文的學習實際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開讀和寫。
所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質(zhì)和語文能力，也就是學好語文了。讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。
語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養(yǎng)語感。
語言學習，很重要的一點就是培養(yǎng)語感?！斑@個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。
而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。
這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。
學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。
在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。
這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語文學習的過程中，就從重視“讀”開始吧。
寫，包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。
高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。
所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。
可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。
在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。
平時寫的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。
所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。
否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。
到了結尾部分，對所要表達的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：① 調(diào)動情感的問題。
做好作文的準備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。
150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內(nèi)容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)。
3.怎樣可以提高語文成績,特別是基礎部分
你好，我的答案是： 首先，我認為，要想提高.語文成績必須樹立學生學習語文的自信心。
愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功第一秘決”；劉秀同志也講過：“有志者事竟成”；我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道.絕大部分語文基礎差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。
怎樣才能改變這個局面呢？我認為應該有一個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有“語文也不是很難”的感慨。
我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什么不同意見，隨時可以發(fā)表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到?jīng)]人回答為止，然后再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。
其次，指導學生自己出測驗題（指基礎知識方面）、抽簽考試、學生互相評卷，定出合格分數(shù)，否則補考，我覺得這種方法對提高學生的語文成績亦有好處?！笆炷苌伞边@個道理在此能充分體現(xiàn)。
學生通過出題、評卷這兩個步驟，使學生對學習語文有了導向，有了目標，無形中產(chǎn)生了看書——做作業(yè)——復習的過程。有學生跟我說：“老師，出考試題是一享受”。
這樣，學生感覺主動，興趣濃，同時也促使了平時懶動手、懶動腦筋的學生學習。另外，抽簽考試，也調(diào)動了學生的積極性，增強了主動性，提高了興趣，你如果能看到學生抽簽時那種期待的神態(tài)，神秘的表情，可能你也會不覺意地笑起來，大家都希望能抽到同等水平學生的試題，因為差生出的試題可能淺些，成績較好的學生出的試題深些，如果是差生抽到成績好的學生出的試題，那就慘了，原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出，專門挑些自己掌握不夠的知識點出題，因此，害苦了成績差的同學。
如果要補考，那也沒什么，只是重復復習一遍罷了，其實也是鞏固語文科知識的好方法，甚至連合格的同學也會陪著補考。通過一學期的訓練，我班有一位入學時語文才考了十三分的學生，期末考試成績提高到五十分，進步很快。
同級同學問他有什么竅門，他說：“都是自己出題考試助了我。” 再次，適當引導學生讀課外書對提高學生的閱讀能力，提高語文成績亦有很大好處。
例如《作文書》、《名人名著》、《黃金時代》、《故事會》等一系列課外書。我們都知道，一般“普通班”的學生喜歡看課外書。
我們利用這一特點，引導學生看書時，盡量動筆寫一下事情的開端、發(fā)展、高潮、結局四方面。引導學生遇到不懂的字詞用工具書認字，同時教導學生閱讀課外書的方法，例如第一步使學生明確怎樣讀——即快速認真地把文章看一遍，粗略了解文章的內(nèi)容，用筆圈出不會的字詞，借助字典掃清障礙；第二步細細品味。
這一過程，理清文章結構，能夠復述文章內(nèi)容，歸納文章的中心；第三步分析文章的寫作特色，仔細推敲、品味關鍵語句。學生通過以上步驟進行閱讀，能使學生明確學習語文的目的，有任務感，從而會更認真、仔細、深入地閱讀文章，激發(fā)他們的思維，另外，培養(yǎng)了學生思考問題的習慣，提高了語文成績。
第四、循序漸進引導學生寫文章，也是提高語文成績的好方法?！捌胀ò唷钡膶W生普遍怕寫作文，特別是初一新生，甚至有個別在小學時從未寫過文章，那怎樣幫助他們呢？（一）、先做通他們思想工作，引導他們從寫一句話開始，每天增加一句，至了第十天就差不多能寫一百字左右作文，依此類推，學期中大概能寫六百字左右的文章了；也可以讓他們放開膽子去寫，想寫什么就寫什么，用實實在在的話，寫真真實實的事。
例如 ，作文題目《小學生活趣事》，讓學生回憶，哪些事最有趣，就寫哪些事，隨便寫，怎高興就怎寫，怎樣有趣就怎樣寫，這樣，最怕寫作文的學生也能寫出動人的文章來。從而使學生對寫作文有好感、有信心，覺得自己在進步、在提高。
二、讓學生寫命題日記。題材多數(shù)是讓學生說心里話，勸自己上進，助人改過，贊揚真善美，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，使之起雙重作用——既提高寫作水平，又學會做人。
例如：《我進入初中以后……》、《考完期中試以后……》、《假如我是**》、《從**身上學到的……》、《預習也是一種享受》等日記題目。此類文章就是發(fā)生在學生自己身上或身邊的事情，寫出來的文章有真情實感，貼近生活。
學生進入角色快，興致高，激發(fā)了他們寫作文的興趣，逐步提高他們的寫作能力。 另外，我在教學方法上大膽嘗試。
如課外語文課、讓學生當語文老師上課、享受音樂語文課、分開男女生上課等，這些對激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生學習語文的積極性，提高語文成績也有一定效果。 希望對你有幫助！希望你的語文大有進步哦！希望采納。
4.怎么樣才能提高小學語文成績
很多學生小升初后 ，數(shù)學成績一落千丈，很苦惱不知道如何學習，因為初中課程不比小學，課程內(nèi)容都加深很多，若跟不上老師步伐，課堂上聽不懂，課后題目更不會做了，邦德華納老師總結了學習數(shù)學三個步驟，可以參考看看
一、回歸課本，夯實基礎回歸課本，看看我們曾經(jīng)共同探究過的例題，它的目的是要讓我們掌握哪點知識或技能，自己是否已完全掌握，想一想每個知識點的前因后果，按章節(jié)進行歸類整理，理清每一個知識點的相互聯(lián)系，分析每個單元考試可能出的題型。其次，同桌之間再共同討論一下每一章節(jié)課后的練習題，課后的習題都是緊扣課標的經(jīng)典練習，同桌之間互提互問，分析每一道題的解題方法，運用了哪些相應的知識點，查找曾經(jīng)遺留的知識漏洞，并對以往的錯題多研究探討，找出出錯的原因，對易錯題型與知識點進行歸納總結，對癥下藥，并反思曾經(jīng)哪點知識遺漏，哪些概念混淆不清，正確的應該是什么，使犯過的錯誤不再發(fā)生，會做的題型不再做錯。千萬不要認為分析錯題既費時又費力，一定要養(yǎng)成習慣，只有這樣回歸課本，夯實學生基礎，在考試過程中才能以不變應萬變。
二、精準計算，熟能生巧在復習的過程中首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于做計算題，要先教會學生基本的口算、筆算方法，努力做到既要算得對，還有算得快。其次，還得培養(yǎng)學生堅強的意志，堅強的意志對學生能夠長期進行精準計算，將產(chǎn)生積極的促進作用。另外，復習時要善于發(fā)現(xiàn)計算思維障礙，在計算練習中努力培養(yǎng)刻苦鉆研，細心推敲的習慣，例如：獨立做題，不輕易詢問別人求證得數(shù)是否正確。使自己逐步養(yǎng)成自覺檢查、自覺驗算和有錯必改的良好習慣。最后，還要加強書寫格式的規(guī)范化。
三、持之以恒，養(yǎng)成習慣粗心和馬虎大意，答題不規(guī)范，回答問題抓不住得分要點，是數(shù)學考試常見的丟分點。復習時，若能養(yǎng)成認真讀題，注重檢查的良好習慣，隨時改掉“不拘小節(jié)”的地方，規(guī)范作答，成績將會大幅度提升。
5.如何加強孩子小學語文基礎知識學習
學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。
同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現(xiàn)在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。
高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
6.如何提高小學生的語文成績
如何提高小學生語文成績 語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。
關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基 本功。
關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，等等。
句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯(lián)詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。
篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。 學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
小學生語文學習方法指導 一、小學語文低年級學法指導 從教材要求上講，小學語文教材低段（一、二年級）的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時往往要借助實物或形象。
要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是： 1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。 2.學會寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。 4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。 6.課后能用復習的方法鞏固所學知識。
教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多數(shù)是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。
二、小學語文中年級學法指導 小學語文的中段（三、四年級）教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至十歲。
從心理特征上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。
從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。 1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。
2.學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。 3.學會有順序地觀察事物的方法。
如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察），“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。 4.學會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
5.學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。 6.學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。
教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導，讓學生在練習中反復實踐。 三、小學語文高年級學法指導 小學語文的高段（五、六年級）教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。
這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。
從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。 1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結構、特點。
2.學會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。 3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。
4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。 5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。 教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。
并注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結學習經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生主動尋找適合自己的學習方法。 作為教師，我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發(fā)，培。
7.如何才能切實有效的提高小學語文成績
我來回答題主的問題。
我的孩子上小學五年級，語文成績一直不錯。我來講講一些心得體會，供題主參考。
語文分語知、閱讀理解、作文三大塊，小學語文對寫和背的要求也很高。下面我就這三部分分別講一下。
語知部分：語知部分主要是識記寫背。首先課文要熟，小學語文很多考試內(nèi)容都是課文里面的原話。
課文講的是什么內(nèi)容，有哪些生字詞要會寫，拼音要會拼寫，會組詞，擴詞。還有一些病句錯字需要能分辨。
有的課文是段落要會背誦，有的是通篇課文都要會背。小學語文還有語知的擴展部分，比如一些補充讀本里面的古詩詞，三字經(jīng)，千字文節(jié)選等等。
這些都要求不同程度地掌握。 背的內(nèi)容也很重要，老師要求的必須一絲不茍的去完成。
無論是課本內(nèi)容還是補充內(nèi)容都要花功夫去記憶背誦。上面的這些都能做好，語知部分應該就不會有太大問題。
閱讀理解：閱讀理解主要是考察孩子的思維分析能力。當然還有少部分跟語知的結合，比如用了什么修辭手法，文章的結構是什么等等。
語文的閱讀理解對孩子的讀的能力和理解的能力提出要求。比如會問：如果給這篇文章加一個題目，你認為會是什么？這就需要讀懂這篇文章并會分析。
閱讀理解的很多文章都和課文類似，所以要求孩子全面掌握課文中的各類知識點。作文：很多孩子提到作文就頭疼，不知道怎么寫，字數(shù)也湊不出來。
作文是一個日積月累長期的過程，要求孩子的知識面要廣，閱讀量要大。我們家孩子喜歡看書，正好市里有圖書館可以借書。
我們用全家老小的身份證都辦了借書卡，這樣一次可以多借幾本書帶回家看。借的書包含了各個方面的內(nèi)容，只要孩子感興趣的都可以借，不局限于學習方面。
孩子閱讀的時候，遇到好詞好句還會有意識的記錄下來，以后寫作文的時候有機會就會用上。當然適當看幾本優(yōu)秀作文選也很有必要，可以學習別人的優(yōu)秀作文是怎么寫的。
經(jīng)過長期的學習積累，寫好作文也就是水到渠成的事情。只要攻克了上面講的三座大山，孩子的語文成績一定會讓你滿意的。
我是迅兒媽媽宇兒娘親，關于孩子學習方面的事情，歡迎留言討論。 。
